關(guān)于在線教學(xué)的幾點(diǎn)思考

鳳斌

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線教學(xué)方式成為教育的主要方式，常用的方式有哪些，在線教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較有哪些優(yōu)勢，存在那些不足，我們?nèi)绾慰朔淙秉c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，這是本文介紹的幾點(diǎn)看法。未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展，在線教學(xué)+傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果將越來越好。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué); 在線同步直播教學(xué);在線課程異步教學(xué)

2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，教育部倡議中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，“停課不停學(xué)”。在線教學(xué)的開展，對于老師、學(xué)生、家長，利與弊，提出幾點(diǎn)思考。

一、在線教學(xué)的幾種方式

1、在線同步直播教學(xué)

在線直播同步教學(xué)是指教師和學(xué)生在不同空間，利用和聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)開展的同時(shí)間、同步調(diào)、同進(jìn)度的教與學(xué)活動(dòng)。這種在線教學(xué)方式是當(dāng)前使用最為廣泛的一種方式，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)簡單，在平臺(tái)及硬件的支持下，教師直接將線下班級授課“網(wǎng)上搬家”，缺少“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的深度融入。

2、在線課程異步教學(xué)

在線課程異步教學(xué)是指師生在分離的教學(xué)時(shí)空下，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，互動(dòng)學(xué)習(xí)工具等開展的教與學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式特別是在要求不講新課的情況下很多老師使用。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看老師錄制好的或者其他錄播教學(xué)視頻開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。

3、在線雙師協(xié)同教學(xué)

在線雙師協(xié)同教學(xué)是依托人工智能、5G和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)開展的多方協(xié)同教學(xué)方式，也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的精準(zhǔn)化供給形式。學(xué)生利用智能化大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，根據(jù)學(xué)情可視化儀表盤發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題，并利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)起提問，線上教師將通過實(shí)時(shí)音視頻、文字或微課解答學(xué)生的問題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)答疑、精準(zhǔn)提升。

二、在線教學(xué)的有利之處

1、線上教學(xué)不受地域限制。通過一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，解決了因隔離防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2、豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可供選擇的平臺(tái)也很多，很多平臺(tái)都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時(shí)沒有聽懂，學(xué)生可以通過回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛，尤其是對一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，通過線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

3、豐富了教師的教學(xué)方式。這次開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，釘釘直播、視頻會(huì)議等，都要求老師們能熟練掌握。同時(shí)老師在探索的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、教學(xué)課件、習(xí)題庫等，豐富了教學(xué)資源，對教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。

三、線上教學(xué)存在的不足

1、教師的角色變成了單純的“網(wǎng)絡(luò)主播”。由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對于平臺(tái)的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽，缺少現(xiàn)場教學(xué)的師生互動(dòng)，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。針對此類現(xiàn)象，教育部啟動(dòng)了信息提升工程2.0，我們相信，這類問題很快就會(huì)克服。

2、缺乏對學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆]有了現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽音樂、看小說、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，也無法及時(shí)制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。

3、線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。線上教學(xué)教師無法在課堂上進(jìn)行巡視，無法直觀面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無法開展現(xiàn)場問答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒有現(xiàn)場教學(xué)效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

四、如何提升線上教學(xué)的有效性

1、首先要加強(qiáng)學(xué)生思想教育。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)校思想教育跟不上節(jié)拍，學(xué)生的監(jiān)管幾乎交給了家長，由于現(xiàn)階段家庭教育缺位、缺失，對父母的教育存在嚴(yán)重的抵觸心理，因此班級的思想教育顯得尤為重要。學(xué)校可以以班級為單位，由班主任組織學(xué)生對本周的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)結(jié)合學(xué)科人文主題及時(shí)政加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

2、教師要合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。備課過程中要針對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，要按照布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)--直播教學(xué)重難點(diǎn)-借助家校群、班級群批改、抽查、評價(jià)作業(yè)在線教學(xué)"三環(huán)節(jié)'要求，教師少講、精講，針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重復(fù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時(shí)間。

3、教師應(yīng)該扮演好導(dǎo)師的角色。線上教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能避免單純的"主播”表演、學(xué)生收看的模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)"導(dǎo)播”，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動(dòng)。授課過程中盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，可以通過課堂連麥、線上答疑、評論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教育必然是未來教育的方向之一，教育線上+線下的結(jié)合，更是未來行業(yè)的主流發(fā)展方向。我們廣大教育者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，教育必將取得豐碩成果。

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