低結(jié)構(gòu)材料在大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

賈曉娟 趙東霞

低結(jié)構(gòu)材料具有簡(jiǎn)單直觀、操作性強(qiáng)、可變性大等特點(diǎn)。低結(jié)構(gòu)材料的作用是能夠帶給幼兒持久的興趣，讓幼兒久玩不厭，可以激發(fā)幼兒不斷探索，實(shí)現(xiàn)多種玩法，提供操作和想象創(chuàng)造空間的可能。相較于高結(jié)構(gòu)材料，低結(jié)構(gòu)材料更符合大班幼兒的心理認(rèn)知水平，能激發(fā)大班幼兒的游戲興趣，豐富其認(rèn)知。在幼兒與低結(jié)構(gòu)材料互動(dòng)的過(guò)程中，教師要如何對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力以及智力的全面發(fā)展呢？通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)出以下策略。

把握教師定位，尊重幼兒意愿

教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)可能有一些預(yù)設(shè)的目標(biāo)和玩法，但低結(jié)構(gòu)材料具有開(kāi)放性這一特性，就決定了我們要尊重幼兒的意愿讓其自主操作材料。大班幼兒已經(jīng)具備很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性，因此，作為教師，我們必須把握好自己的定位，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，自主操作，充分尊重幼兒的想法，不做過(guò)多的干涉。

例如，組織幼兒在科學(xué)區(qū)用彩色正方體玩拼擺游戲，我預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)是讓幼兒了解正方體的組合、數(shù)量變化及顏色的重疊變化。而幼兒在活動(dòng)中卻利用正方體、疊疊高玩具、彩色小積木、毛根兒等多種材料進(jìn)行了搭建游戲，喬喬用對(duì)稱(chēng)的方法搭建了城堡，晗晗搭建了樓梯和走廊，小予搭建了涼亭、蹺蹺板和秋千……幼兒在自主操作的過(guò)程中獲得了正方體搭高、對(duì)稱(chēng)搭建、懸空搭建、合理布局等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。雖然他們并沒(méi)有按照我預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行游戲，但我并沒(méi)有進(jìn)行干涉，而是充分尊重幼兒的意愿，反而讓每個(gè)幼兒都獲得了屬于自己的一份收獲，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

學(xué)會(huì)耐心觀察，適時(shí)介入游戲

受個(gè)體差異的影響，每個(gè)幼兒操作低結(jié)構(gòu)材料的方式和能力都各不相同，而在幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該做的就是用最充分的觀察、最耐心的等待、最積極的鼓勵(lì)和最少的介入來(lái)支持幼兒進(jìn)行游戲。

首先，教師要學(xué)會(huì)耐心觀察，保證足夠的觀察時(shí)間，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料時(shí)的方法、遇到的問(wèn)題和困難等。

其次，教師還要學(xué)會(huì)耐心等待，給予幼兒反復(fù)嘗試的時(shí)間和空間，讓幼兒在充分操作的過(guò)程中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題或困難時(shí)，教師不要急于介入，當(dāng)幼兒通過(guò)眼神或語(yǔ)言求助時(shí)，再適時(shí)介入幼兒的游戲，以引導(dǎo)性的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒不斷調(diào)整材料和方法，為問(wèn)題的解決提供線索。例如，幼兒晨晨在美工區(qū)用塑料瓶底制作小烏龜，她在無(wú)紡布上粘貼小烏龜?shù)臍r(shí)嘗試了所有的粘貼工具，包括雙面膠、乳膠等，卻發(fā)現(xiàn)都粘不牢固，于是向我求助。我引導(dǎo)她想一想，如果衣服上的扣子掉了，媽媽在家是怎么做的？美工區(qū)有沒(méi)有類(lèi)似的工具和材料可以用？于是她找來(lái)了一些細(xì)毛線，并用十字繡的粗針穿好線，小心翼翼地把烏龜殼縫在了剪好的烏龜?shù)纳眢w上。在她進(jìn)行制作的過(guò)程中，我只是充當(dāng)了一個(gè)觀察者的角色，做到了耐心觀察，在必要時(shí)給予了一些引導(dǎo)，這樣才能讓她建構(gòu)起屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，獲得真正的發(fā)展。

開(kāi)拓幼兒思路，靈活運(yùn)用材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供條件。低結(jié)構(gòu)材料的玩法多種多樣，因此，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒針對(duì)同一種材料創(chuàng)新出多種玩法，實(shí)現(xiàn)一物多用，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官和多種方式進(jìn)行探索，發(fā)揮出低結(jié)構(gòu)材料的最大價(jià)值。

例如，瑤瑤和喬喬在科學(xué)區(qū)用易拉罐制作響罐，并發(fā)現(xiàn)在易拉罐里裝不同的豆子會(huì)發(fā)出不同的聲音。于是，我借機(jī)引導(dǎo)其他幼兒也開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，易拉罐還可以怎么玩？用來(lái)干什么？于是，淇淇用易拉罐和紙板制作了一架直升飛機(jī)，淇淇和瑤瑤一起把易拉罐刷上顏色，畫(huà)上花紋，變成了種多肉植物用的小花盆……通過(guò)我的啟發(fā)，一個(gè)小小的易拉罐發(fā)揮出了它獨(dú)特的價(jià)值，幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等也得到了很好的發(fā)展。

重視區(qū)域評(píng)價(jià)，推進(jìn)游戲開(kāi)展

教師對(duì)幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的評(píng)價(jià)也是幼兒區(qū)域游戲的重要環(huán)節(jié)。切實(shí)有效的區(qū)域評(píng)價(jià)不僅能夠?yàn)橛變捍罱ㄒ粋€(gè)自主表達(dá)的平臺(tái)，還能提高幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的水平，推進(jìn)低結(jié)構(gòu)材料游戲的進(jìn)一步開(kāi)展。

作品展示法? 每次區(qū)域評(píng)價(jià)運(yùn)用照片或作品來(lái)展示幼兒區(qū)域活動(dòng)的成果時(shí)，都是幼兒覺(jué)得最驕傲和自豪的時(shí)刻。而且通過(guò)展示幼兒的作品，可以激發(fā)其他幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的興趣。

經(jīng)驗(yàn)分享法? 請(qǐng)幼兒分享自己在操作低結(jié)構(gòu)材料過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好方法、小技巧等，可以促進(jìn)同伴間的互相學(xué)習(xí)，能夠提高幼兒運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲的能力。

問(wèn)題討論法? 請(qǐng)幼兒把在操作低結(jié)構(gòu)材料過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行思考，參與討論，說(shuō)出自己認(rèn)為比較適宜的解決辦法，能夠提高幼兒在操作過(guò)程中自主解決問(wèn)題的能力。

低結(jié)構(gòu)材料的最大特點(diǎn)就是能夠激發(fā)幼兒不斷探究的興趣，實(shí)現(xiàn)多種玩法。運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲能夠啟發(fā)幼兒的智慧，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力等多方面能力的發(fā)展。但在區(qū)域活動(dòng)中投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料，教師要不斷提高觀察、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的能力，從而充分挖掘大班幼兒的游戲潛能，讓幼兒在自主選擇、自主操作、自主發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

（作者單位： 北京市通州區(qū)新城東里幼兒園）