“鵝山校友”榜樣文化特色課程：建構(gòu)、實施與評價

周徐健 周勤

摘要：基于群賢輩出的校友文化、千年古鎮(zhèn)的向?qū)W傳統(tǒng)和獨樹一幟的“養(yǎng)正”辦學(xué)理念，踐行“鵝山校友”榜樣文化特色課程。課程容納了環(huán)境營造、學(xué)科拓展、節(jié)日儀式、特色活動等諸多內(nèi)容，由“榜樣之名”“榜樣之趣”“榜樣之節(jié)”“榜樣之行”四大板塊組成。實施過程中聚焦課程育人環(huán)境的營造、社團(tuán)探究課程的開設(shè)、節(jié)日儀式課程的設(shè)置、活動實踐課程的創(chuàng)建。課程評價注重主體性、過程性、發(fā)展性和生成性。

關(guān)鍵詞：鵝山校友榜樣文化特色課程

悠悠蠡水之畔，巍巍古鎮(zhèn)橋下，古樸典雅的宜興市和橋?qū)嶒炐W(xué)坐落于此。學(xué)校始建于清光緒三十二年（1906年），前身為“鵝山高等小學(xué)堂”，因?qū)W堂正對屺山金鵝峰山麓而得名。學(xué)校文化底蘊深厚，深受千年古鎮(zhèn)向?qū)W傳統(tǒng)的熏染，培養(yǎng)了一批卓越校友，如大畫家吳冠中、化學(xué)家唐敖慶、物理學(xué)家朱洪元、地理學(xué)家胡煥庸等。在“養(yǎng)習(xí)慣之根，正做人之本”的“養(yǎng)正”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們結(jié)合群賢輩出的校友文化和“教授之鄉(xiāng)”的地方文化，踐行“鵝山校友”榜樣文化特色課程，讓學(xué)生從小以校友為榜樣，培養(yǎng)愛國情，樹立報國志，踏實強國行。

“鵝山校友”榜樣文化特色課程是對校友資源，包括典型事跡、杰出經(jīng)驗、崇高品質(zhì)的進(jìn)一步挖掘、提煉，旨在培育師生的家國情懷與向上向善的人生情態(tài)。以“鵝山校友”榜樣文化為積淀開發(fā)的特色課程，蘊含“家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng);世界眼光，兼容并包;樂學(xué)善思，敢于創(chuàng)新”等特質(zhì)，致力于培育具有“民族魂、世界眼、現(xiàn)代腦”的“鵝山少年”?？梢哉f，“鵝山校友”榜樣激勵師生朝著提升關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的方向前行，榜樣文化特色課程則為立德樹人目標(biāo)下“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”問題的解答提供了可行路徑。

一、“鵝山校友”榜樣文化特色課程的建構(gòu)

“鵝山校友”榜樣文化特色課程是基于對地域特色、學(xué)校使命、未來發(fā)展的綜合考量，是繼承鵝山圖1

文脈、塑造特色文化、夯實辦學(xué)底蘊的整體設(shè)計。學(xué)校立足育人理念和育人愿景，自主開發(fā)校本課程，建構(gòu)了基于“鵝山校友”榜樣文化傳統(tǒng)的特色課程（見圖1），力求實現(xiàn)校本課程特色化，學(xué)生活動課程化。

課程立足學(xué)生特點，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，容納了環(huán)境營造、學(xué)科拓展、節(jié)日儀式、特色活動等諸多內(nèi)容，由“榜樣之名”“榜樣之趣”“榜樣之節(jié)”“榜樣之行”四個板塊組成。四大板塊相輔相成，“榜樣之名”利用校友名字資源，目的是建構(gòu)學(xué)校良好的育人環(huán)境與氛圍;“榜樣之趣”意在于豐富多彩的社團(tuán)活動中滲透榜樣文化，引導(dǎo)學(xué)生在培育興趣愛好的同時感知校友榜樣的品質(zhì)和精神;“榜樣之節(jié)”利用校園節(jié)日專門開展圍繞校友文化的活動，或在節(jié)日的某個環(huán)節(jié)滲透校友文化，凸顯儀式感和莊重性;“榜樣之行”則著力于在課外實踐活動中認(rèn)識校友，探索校友身上蘊含的珍貴品質(zhì)。四大板塊的內(nèi)容共同指向核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

學(xué)校還注重學(xué)科間的聯(lián)系，讓榜樣文化深深根植于基礎(chǔ)性學(xué)科中。以語文學(xué)科為例，我們將校友故事與統(tǒng)編小學(xué)語文教材口語交際板塊內(nèi)容相融合，設(shè)計多種群文閱讀活動。如，教學(xué)《父愛之舟》一文后，以校友吳冠中為議題，對他所寫的文章做多文本閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在走近文本內(nèi)容的同時感悟吳冠中的精神品質(zhì)。學(xué)校現(xiàn)已逐步將榜樣文化滲透至各學(xué)科中，找準(zhǔn)一個點，串起一條線，鋪開一個面，設(shè)計出語言與人文、數(shù)學(xué)與資訊、藝術(shù)與審美、科學(xué)與探究、健康與生活這五大類拓展課程，讓榜樣在課堂中閃光，在學(xué)科間升華。

二、“鵝山校友”榜樣文化特色課程的實施

（一）榜樣之名——營造課程育人環(huán)境

學(xué)校為課程實施營造良好的環(huán)境，形成園、館、廊為一體的特色景觀，使校園的一草一木、一圖一文，都凸顯校友特質(zhì)，從而創(chuàng)設(shè)“鵝山校友”榜樣特色課程文化建設(shè)的濃厚氛圍，讓人文勵志情懷春風(fēng)化雨般地熏陶師生。

1.兼善園。

兼善園源于校友黃達(dá)武的筆名，蘊含著對學(xué)子崇德向善、積極向上、學(xué)有所成、回饋社會的殷殷期盼。兼善園不僅是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的“第二家園”，也是展示物型課程資源的絕佳載體。

兼善園門高高矗立，取名“勵君門”，源于校友——新中國第一代記者王金鳳的本名。學(xué)生在課間穿梭于園里園外，傾聽師長講述校友“自立自強、篤信好學(xué)”的故事，于潛移默化中樹立起“天行健，君子以自強不息”的精神。白玉小橋取名“學(xué)成橋”，源于校友朱學(xué)成少將，寓意和小學(xué)子在和美校園里學(xué)有所成，寄托一種美好的希冀。橋下是一汪池塘，取名“孝德塘”，源于校友著名畫家吳冠中的名篇《父愛之舟》（其文由懷念父親引人深思），以求學(xué)生感悟孝乃德之本。

兼善園既可以做休憩之用，又可以化身為學(xué)生閱讀、教師上課的資源。師生被象征意味濃郁的景物、建筑所環(huán)繞，就會情不自禁地走入歷史情境，感受不同時代校友獨特的人格魅力。

2.養(yǎng)初館。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了養(yǎng)初館，取創(chuàng)辦者胡養(yǎng)初之名，賦予年少初學(xué)、正氣蒙養(yǎng)之意。館內(nèi)分三個區(qū)域呈現(xiàn)，分別凝練“志”“義”“智”三個主題（見圖2），從家庭背景、求學(xué)歷程、社會貢獻(xiàn)等方面梳理校友的生平和事跡，使學(xué)生傳承向上向善的品格。

圖2

以“志”為主題，館內(nèi)專辟一個區(qū)域，展示了地理學(xué)家胡煥庸、工程院院士唐西生、當(dāng)代名師虞益鋒等校友的事跡，意在讓學(xué)生有信仰、立志向、養(yǎng)興趣、煉意志。“義”，即弘正義、勇?lián)?dāng)、愛家國、樂奉獻(xiàn)?！傲x”主題區(qū)域展示了我校民國初年校長程乃猷、知名教授邵品剡等校友的事跡，同時呈現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生蒲琎與四川學(xué)生楊九紅結(jié)對，用壓歲錢資助其上學(xué)的感人故事，意在讓學(xué)生養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?！爸恰?，即肯學(xué)習(xí)、善思維、能質(zhì)疑、會創(chuàng)新。“智”主題區(qū)域介紹了中科院院士程镕時、陶藝大師譚泉海等校友的事跡，輔以當(dāng)代南京大學(xué)碩博連讀學(xué)生吳蝶勤奮學(xué)習(xí)的故事，敦促學(xué)生奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)。

養(yǎng)初館內(nèi)的校友資料主要以圖文形式呈現(xiàn)，輔以多媒體視頻投影。校友遴選遵循“新老搭配”的原則，既有對國家、社會有突出貢獻(xiàn)的名人校友，又有凸顯時代精神的青年校友。每學(xué)期末，學(xué)校會為各年級學(xué)生布置關(guān)于校友調(diào)查的任務(wù)，高年級教師還會讓學(xué)生設(shè)計下一學(xué)期養(yǎng)初館的陳列方案，并在新學(xué)年為養(yǎng)初館布展出謀劃策，讓養(yǎng)初館真正成為學(xué)生展示自我、熏陶情懷的試驗田。

3.敖慶廊。

敖慶廊的創(chuàng)建是為了紀(jì)念出資助學(xué)的知名校友唐敖慶，用來激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)敖慶故事后，以他為榜樣，立下志向，付諸行動，爭做敖慶式好少年。廊道分為“敖慶故事園”“榜樣勵志墻”“鵝山少年行”三大板塊。學(xué)生收集唐敖慶在?？炭鄬W(xué)習(xí)的小故事，在工作中艱苦卓絕、敬業(yè)奉獻(xiàn)的小片段，放置在“敖慶故事園”里，以期從不同層面折射唐敖慶的光輝形象;學(xué)生以唐敖慶為榜樣，暢談未來，樹立理想，堅定信念，制訂階段性目標(biāo)，并將其記在心愿卡片，貼在“榜樣勵志墻”上，時常觀看，立志奮進(jìn);學(xué)生成立尋訪小組，參觀敖慶故居，采訪敖慶家人，欣賞敖慶作品，記錄所見所聞所思，將成果張貼于“鵝山少年行”中，于思想的凈化中砥礪初心。

（二）榜樣之趣——開設(shè)社團(tuán)探究課程

社團(tuán)探究課程是校園文化的重要載體，是學(xué)生身心發(fā)展、興趣拓寬的陣地，也是學(xué)生展示個性、內(nèi)化能力的第二課堂。我校利用校友資源，開發(fā)了多種社團(tuán)探究課程，如“敖慶小實驗”科學(xué)課程、“利生小百靈”音樂課程、“冠中小畫師”美術(shù)課程、“童坤潤心田”種植課程、“家新樂蠶?！别B(yǎng)殖課程、“球類智勇技”體育課程等，形成了豐富多樣的學(xué)生社團(tuán)群，滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求。每周五是社團(tuán)開放日，每個社團(tuán)由科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科教師負(fù)責(zé)，吸納約30位成員。

如，每周五下午三、四兩節(jié)課，科學(xué)教師在學(xué)?？茖W(xué)實驗室，講授“敖慶小實驗”科學(xué)課程，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。在唐院士的榜樣感召下，學(xué)生一般以6人學(xué)習(xí)小組合作探究的形式，開展小課題研究，如“鐵為什么會生銹”“二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁”等。

再如，“童坤潤心田”勞動課程，我們在校友中國土壤學(xué)會成員胡童坤的精神激勵下，開辟種植基地——童坤園，校外聘請一名農(nóng)民輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行播種、施肥等指導(dǎo)。勞動課程是生活課程的一部分，能讓學(xué)生在溝通、分配任務(wù)與合作中體驗勞動、學(xué)會勞動，學(xué)會尊重勞動者，培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)。該課程秉承“班班有園地、塊塊有特色、處處能育人”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在翻土、扒地、播種、澆灌的過程中，體會勞動的辛苦，享受收獲的快樂，養(yǎng)成正確的勞動觀。

（三）榜樣之節(jié)——設(shè)置節(jié)日儀式課程

節(jié)日是一種文化的體現(xiàn)，承載著文化傳承的功能。構(gòu)建節(jié)日儀式類課程，既能給學(xué)生帶來快樂，又有一定的教育功能，使節(jié)日更有意義。對此，學(xué)校采取“兩面抓”，一面是在常規(guī)的節(jié)日中融入校友元素，一面是選擇合適的場地，創(chuàng)新設(shè)置校友主題的儀式和節(jié)日，實現(xiàn)榜樣文化課程與節(jié)日的鏈接。

如，在9月1日的新生入學(xué)儀式上，一年級學(xué)生通過拜師禮、贈書禮等，體驗感恩師長、誓言立志的過程，從入學(xué)第一天就明理懂禮，遵章守紀(jì)，明確成長目標(biāo)。在儀式上，學(xué)校會相機介紹知名校友，讓學(xué)生萌發(fā)愛校向?qū)W之情。5月9日的四年級成長儀式，邀請家長參與，以“感恩、立志、成長”為主題，讓學(xué)生與家長互相書寫“知心話”，然后穿過“勵君門”，領(lǐng)成長徽章，表決心，立志向，體驗成長和責(zé)任。

再如，在科技節(jié)開展“垃圾分類，從我做起”“勞科技小制作”“科學(xué)幻想畫”等活動，頒發(fā)“敖慶小科學(xué)家”獎，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升科學(xué)素養(yǎng);在藝術(shù)節(jié)開展書法類、繪畫類、表演類、創(chuàng)作類、歌舞類等比賽，讓書法教室翰墨飄香，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感涌動，秀出自信、展出風(fēng)采，由教師為他們頒發(fā)“冠中小畫師”“利生小百靈”等獎項;在體育節(jié)設(shè)立球類、田徑類等運動項目，在頒獎典禮上滲透體壇校友的事跡回顧，并頒發(fā)“鵝山體育小明星”獎，使學(xué)生頑強拼搏，勇爭第一，享受運動快樂，提升運動技能，培養(yǎng)堅毅品格。

學(xué)校還將每年的12月18日定為“鵝山校友”節(jié)。重點開展“訪校友、憶校友、頌校友、演校友”等主題活動，讓學(xué)生銘記校友，向榜樣看齊。

（四）榜樣之行——創(chuàng)建活動實踐課程

活動實踐課程是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以活動為載體，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動參與，以獲得直接經(jīng)驗和實踐特長為主的課程。開設(shè)該課程旨在讓學(xué)生通過生活實踐，樹立責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，從而成為合格的“鵝山好少年”。

學(xué)校開展一系列特色鮮明、成效卓著的活動課程。如，“養(yǎng)初講堂行”活動課程，每個月開設(shè)“養(yǎng)初講堂”校友篇宣講活動，邀請知名校友進(jìn)校園，開展“榜樣面對面”系列活動。學(xué)生與校友親密交流，聆聽其成長歷程和奮斗經(jīng)歷，然后根據(jù)校友成長經(jīng)歷，編輯圖文并茂、生動有趣的《校友名人錄》，在閱讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)校友的家風(fēng)家訓(xùn)、成長歷程。再如，“尋訪校友行”活動課程，組織學(xué)生采訪校友，親近校友，參觀吳冠中故居、徐悲鴻紀(jì)念館等，了解校友成長史、奮斗史，讓榜樣在心中，激勵自我行。

學(xué)校面向不同年級，設(shè)立了實踐周活動。低年級，通過“養(yǎng)初講堂”、校本教材等了解校友事跡，定期開展小小故事會;中年級，通過采訪知名校友的家鄉(xiāng)親人、采訪學(xué)校當(dāng)今的師生典型，進(jìn)一步了解校友，在班級、年級中分享交流，并定期舉辦繪畫、小報展;高年級，通過尋訪故居、我與校友飛鴿傳書、榜樣面對面等活動，鼓勵學(xué)生開設(shè)講堂論壇、撰寫心得等。

學(xué)校還組織開展分享季活動，將“鵝山校友”榜樣文化元素與學(xué)科特點相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為載體，每月按計劃展示、交流與分享各類成果。利用微信、校園電視臺及廣播站等平臺，隨時發(fā)布課程建設(shè)資源、動態(tài)、成果。創(chuàng)辦校報《和美》、?？逗网Q》，在學(xué)校網(wǎng)站上建校友網(wǎng)頁，介紹校友事跡，傳遞榜樣文化，宣傳榜樣文化教育的成果。

三、“鵝山校友”榜樣文化特色課程的評價

我校實行“以人為本”的管理文化，用評價規(guī)范教師教學(xué)行為，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)并記錄其成長。“鵝山校友”榜樣文化特色課程評價注重主體性、過程性、發(fā)展性和生成性，評價目標(biāo)多元，評價手段多樣，評價方法靈活。

（一）過程性評價：結(jié)合活動，綜合評價

1.分發(fā)“文明護(hù)照”。

每學(xué)期，學(xué)校會給學(xué)生分發(fā)文明護(hù)照《學(xué)校友品行，做鵝山少年》，人手一冊，讓學(xué)生對照其中的自評自查項目，對自己的表現(xiàn)予以評價并做一日常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)校自創(chuàng)有關(guān)上課常規(guī)、文明禮儀等的兒歌，鼓勵他們做到：勤勞篤行樂奉獻(xiàn)，自己事自己做;自強自律健身心，堅持鍛煉身體;好學(xué)多問肯鉆研，上課專心聽講;待人真誠有禮貌，說話講文明;等等。文明護(hù)照《學(xué)校友品行，做鵝山少年》還與“鵝山校友”榜樣文化特色課程的各項活動相結(jié)合，由各個班級靈活制訂細(xì)則，對各項活動做到細(xì)化要求，以發(fā)揮明理、激趣、導(dǎo)行的作用。在自評的基礎(chǔ)上，學(xué)校還設(shè)置了互評項目，由學(xué)生互相評價，指出對方的優(yōu)點和不足，督促每位學(xué)生改進(jìn)。

2.建立“成長檔案袋”。

學(xué)校鼓勵學(xué)生采用個性化的方式及時記錄“鵝山校友”榜樣文化特色課程體驗過程。檔案袋多元評價，全面展示，記錄學(xué)生的成長足跡。評價方式包括自我評價、同伴評價、父母評價、教師評價等。學(xué)校還定期以問卷調(diào)查的形式，邀請家長和孩子對檔案袋的組成內(nèi)容和使用方式進(jìn)行反饋。每學(xué)期末，各班評選優(yōu)秀檔案袋，并在班級或者學(xué)校專題展示，幫助學(xué)生樹立自信心，在回顧和反思中不斷成長。

（二）生成性評價：獎勵活動，表彰優(yōu)秀

1.評選“鵝山好少年”。

學(xué)校對在各類“鵝山校友”榜樣文化特色課程活動中表現(xiàn)突出的個人進(jìn)行表彰，評選出一批包含“志美好少年”“義美好少年”“智美好少年”在內(nèi)的“鵝山好少年”。學(xué)生首先根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主申報“鵝山好少年”，學(xué)校、班級對評價內(nèi)容做多維度的打分評定，評價主體倡導(dǎo)主課教師、學(xué)生、家長、校外活動輔導(dǎo)教師等多方參與，評選結(jié)果以成果展示、專人體悟交流會等多樣化形式呈現(xiàn)。

2.設(shè)立“敖慶學(xué)子獎”。

學(xué)校分別獎勵學(xué)習(xí)拔尖和表現(xiàn)突出的學(xué)生。由學(xué)生自主申報，學(xué)校量化打分，每年根據(jù)學(xué)校的“六星隊員”，如勤學(xué)星、創(chuàng)新星、勞動星、文明星等的不同標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定不同的評選規(guī)則。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生“唐敖慶和美之星”學(xué)子，對其進(jìn)行嘉獎。

在“鵝山校友”榜樣文化課程的推進(jìn)過程中，學(xué)校在深入落實養(yǎng)正教育、深化課程改革、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方式、重塑育人環(huán)境、涵養(yǎng)核心素養(yǎng)、挖掘時代內(nèi)涵、倡導(dǎo)激勵評價等方面成效顯著，先后獲得全國青少年校園足球特色學(xué)校、省羽毛球特色學(xué)校、校園文化建設(shè)示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校等榮譽稱號。多名學(xué)生獲評“江蘇好少年”、無錫市“萬名追夢好少年”、“宜興市美德好少年”。