中學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探索

趙曉月

◆摘? 要：英語學(xué)科是一門語言性強的學(xué)科，在我國現(xiàn)代教育中一直是主要的學(xué)科，重點的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；咏虒W(xué)模式在新課程改革背景下逐漸成為中學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效的提高了中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了互動教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，為實現(xiàn)中學(xué)教育互動教學(xué)提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;課堂;互動教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷推進，中學(xué)英語教師一直在不斷探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，互動教學(xué)模式的應(yīng)用使教師改變了傳統(tǒng)的授課方式，增加了教師與學(xué)生之間的互動，更符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展要求。但如何將互動式教學(xué)模式合理的應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，有效的提高中學(xué)英語的教學(xué)效率，是初中英語教師急需解決的問題。

一、互動教學(xué)模式對于中學(xué)英語教學(xué)的意義

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師要逐漸適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展的需求，貫徹落實“以學(xué)生為主體”的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進一步達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的?；咏虒W(xué)模式強調(diào)的是教師的引導(dǎo)實施與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)過程，將“教”與“學(xué)”進行充分的聯(lián)系在一起，在授課過程中增加師生間的互動，為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到英語的語言魅力，提高英語學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要積極打造平等合作的師生關(guān)系，要放下架子，深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生一起合作，一起探究，立足于學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，共同做出努力。教師在制定教學(xué)計劃時，要把設(shè)置疑問作為中的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

二、中學(xué)英語應(yīng)用課堂互動模式的策略

（一）積極互動，營造活躍的課堂氛圍

互動教學(xué)模式顧名思義，就是將“互動”作為課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容，這不僅需要教師與學(xué)生間的默契配合，還需要同學(xué)之間的有效互動，這樣才能發(fā)揮互動式教學(xué)模式的作用。受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都形成了“考試考什么我就教什么”“老師教什么我就學(xué)什么”的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，長此以往學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語效率的提高。因此，教師要利用互動式教學(xué)模式，為學(xué)生營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。例如，在初中英語“Unit 8 When is your birthday”教學(xué)中，初中學(xué)生剛剛開始深入學(xué)習(xí)英語的階段，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點是掌握由“When”引導(dǎo)的特殊疑問句和相關(guān)的時間表達方式，在進行正式的講課時，教師可以先與學(xué)生進行互動，主要的問題“When is your birthday？”學(xué)生回答“My birthday is…”，這些基礎(chǔ)的回答技巧學(xué)生都能掌握，并且能夠準確的回答，在教師的互動和鼓勵下學(xué)生都能主動回答，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情

英語學(xué)科的語言性較強，由學(xué)生長期受本土語言環(huán)境的影響，在英語的學(xué)習(xí)上會顯得吃力些，加之中學(xué)英語的難度逐漸增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會失去信心和興趣。初中階段作為英語學(xué)習(xí)最為重要的階段，在這一時期注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生大幅度提高學(xué)習(xí)熱情。在新課堂的互動教學(xué)模式下，要想充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，就必須發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式;而高中階段，學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有獨特的知識體系，在這一階段，教師要注重對學(xué)生的點撥，加強與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)技巧，在日常的學(xué)習(xí)中積累知識，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。此外，充分運用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生多聽、多讀、多看，最大程度地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使之在耳濡目染的基礎(chǔ)上潛移默化地學(xué)會很多英語知識，從而不斷提高英語學(xué)習(xí)的能力。

（三）鼓勵學(xué)生進行自主探究

“個體差異性”是學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定的，并且不會隨著教學(xué)過程改變，教師要采用合理的方式，根據(jù)學(xué)生的特點，鼓勵學(xué)生進行合作探究。在合作過程中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點，彌補自身的缺點，通過相互的溝通交流，快速的完成英語任務(wù)，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要方法。例如，在“How was your school trip”教學(xué)中，主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握不定代詞的用法和一般過去時的定義，在教學(xué)過程中，筆者采用的是小組合作探究方式，以“School trip”為主題引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，讓他們通過閱讀課文，總結(jié)文中出現(xiàn)的不定代詞，用一般過去時造句，最后由教師進行指導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助學(xué)生樹立合作精神。

（四）強化教師的教學(xué)理念

從分析我國目前大部分中學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀看來，很多教師仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以“填鴨式”教學(xué)為主，在教學(xué)過程中往往一味地為學(xué)生們講解理論知識，卻忽略了讓學(xué)生們應(yīng)用英語知識，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后依然不能用流利的英語與他們交流，為了改善這種教學(xué)狀況，英語教師應(yīng)當充分貫徹互動教學(xué)模式，要積極更新自身的教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，采取一系列有效措施提升課堂效率，將培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標，營造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離。

三、結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)生具有強大的生命活力，是個性發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，建立互動式英語教學(xué)模式，符合新時代學(xué)生的發(fā)展，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)趣味，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率意義重大。

參考文獻

[1]李艷寧.初中英語課堂互動教學(xué)模式探索[J].中國校外教育，2015（31）：70.

[2]袁凡，王傳君，徐麗梅，等.初中英語課堂互動教學(xué)模式應(yīng)用的實效性研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018：5.