以游戲?yàn)檩d體開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的思考

古南威

【摘要】我國的現(xiàn)代教育體系一直處于不斷完善當(dāng)中，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法在課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段課程體系中的關(guān)鍵組成部分，如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了教師所面臨的一項(xiàng)課題。游戲是一種深受小學(xué)生喜歡的活動形式，將其實(shí)際應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文就以游戲?yàn)檩d體開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的思考。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及探究能力具有重要的作用。游戲是小學(xué)生普遍樂于參與的一種活動形式。對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，游戲仍然具有較強(qiáng)的吸引力，這就使得以游戲作為載體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有可行性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自身的角度對游戲的教育價(jià)值形成正確的認(rèn)識，并能充分結(jié)合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展合適的游戲活動，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、以游戲?yàn)檩d體開展教學(xué)活動的認(rèn)知

以游戲作為載體開展教學(xué)活動主要指的是以課堂為教學(xué)平臺，通過開展游戲的方式向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，使得學(xué)生在參與游戲的過程中既能收獲快樂，也能獲取知識，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效運(yùn)用游戲開展教學(xué)活動要求教師能運(yùn)用創(chuàng)新性的理念將數(shù)學(xué)知識與游戲進(jìn)行有機(jī)融合。以游戲作為載體開展教學(xué)活動的方式使得傳統(tǒng)教學(xué)方法的很多不足之處得到彌補(bǔ)，能夠更好地將學(xué)生的注意力集中到教師講解的數(shù)學(xué)課程上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿樂趣，氛圍和諧的數(shù)學(xué)課堂。

二、以游戲?yàn)檩d體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的作用

首先，有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，興趣能為其提供較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。一旦學(xué)生通過游戲的形式感受到了學(xué)習(xí)的快樂，就會更加積極與主動地參與到教師所組織的教學(xué)活動當(dāng)中。長此以往，使得學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)興趣。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及實(shí)踐能力。教師在課堂中開展游戲活動，這種教學(xué)形式具有較強(qiáng)的靈活性與實(shí)踐性，使得學(xué)生在參與游戲中不僅需要動腦思考，也需要動手操作。從這個角度來看，開展游戲化教學(xué)活動有利于促進(jìn)學(xué)生形成邏輯思維以及實(shí)踐能力。

三、以游戲?yàn)檩d體開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動策略

基于多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以游戲?yàn)檩d體開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.以游戲?yàn)檩d體導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，新課導(dǎo)入是教師開展后續(xù)教學(xué)活動的基礎(chǔ)。有效的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)課程上。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用游戲作為載體開展教學(xué)活動中，可以嘗試在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，并通過這樣的方式將新課的內(nèi)容介紹給學(xué)生。例如，教師講解到“長方體的認(rèn)識”這個部分時，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“紙箱折疊”的游戲，教師準(zhǔn)備一個長方體的平面展開圖形，并在六個面上分別畫上兩個太陽、兩個星星與兩個月亮，讓學(xué)生嘗試以折疊的方式使得星星、太陽、月亮分別相對。完成這個任務(wù)后，學(xué)生會得到一個長方體的紙箱，教師可以讓學(xué)生比一比誰能利用更短的時間完成這個任務(wù)。通過這樣的方式將長方體的知識點(diǎn)導(dǎo)入到課堂上，以此為基礎(chǔ)開展后續(xù)的教學(xué)活動。

2.結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生思考問題的方式以形象思維為主。教師可以嘗試尋找數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與生活元素之間的契合點(diǎn)，通過引入生活化元素的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生在游戲中感受樂趣，還能將學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)知識的世界當(dāng)中。例如，教師講解到“百分?jǐn)?shù)”這個部分時，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“這個月我當(dāng)家”的連線游戲，教師在黑板的左邊寫出一戶家庭在實(shí)際生活中需要花銷的項(xiàng)目，比如，食品、出行交通、添置衣物……在右邊寫出不同項(xiàng)目所占一個月生活總花銷的百分?jǐn)?shù)比例，比如，50%、10%、2%……學(xué)生嘗試根據(jù)自己家在每個月花費(fèi)的分配比例完成連線，使其與實(shí)際情況基本相符。通過這樣的方式使學(xué)生能夠在思維層面建立游戲、生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂趣。

3.在課堂游戲中進(jìn)行師生互動

對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，在課堂上與教師進(jìn)行有效的互動有利于其深入理解數(shù)學(xué)知識。在以游戲活動作為載體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以嘗試通過開展游戲的z方式與學(xué)生進(jìn)行積極的互動。在互動中，教師可以了解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度從而調(diào)整游戲形式以及教學(xué)方法。例如，教師講解到“長方體的體積”這個部分時，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“小小快遞員”的游戲，教師在黑板上寫出幾個大小不同紙箱的長、寬、高規(guī)格，并準(zhǔn)備幾種生活物品，比如，蘋果、魚竿、書包等，游戲開始后，教師隨機(jī)舉起一樣物品，學(xué)生通過自己的觀察以及估算選擇能夠裝下這件物品的紙箱規(guī)格并站到相應(yīng)的位置，看一看哪個學(xué)生能夠更快地選擇出正確的答案，并完成快遞員的“打包”工作。

4.適當(dāng)增強(qiáng)游戲的競賽性質(zhì)

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心，數(shù)學(xué)教師在課堂中開展教學(xué)活動的過程中可以嘗試適當(dāng)設(shè)計(jì)一些具有競賽性質(zhì)的游戲，使得學(xué)生能夠在好勝心的驅(qū)使作用下更加積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，教師講解到“分?jǐn)?shù)除法”這個部分時，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“誰是計(jì)算小能手”的游戲，教師可以為每個學(xué)生發(fā)一個牌子，上面寫著“我是計(jì)算小能手”。游戲開始后，教師隨機(jī)說出一個分?jǐn)?shù)除法的算式，哪個學(xué)生通過計(jì)算得到答案后，可以舉起手中的牌子，先舉牌的學(xué)生先回答，答對得一分，答錯則換下一個學(xué)生作答，比一比在游戲游戲結(jié)束后哪個學(xué)生的得分最高。

綜上所述，將游戲活動實(shí)際應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)受到了較多教師的青睞，逐漸成為小學(xué)教育發(fā)展趨勢。這種教學(xué)方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與實(shí)踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以游戲?yàn)檩d體導(dǎo)入數(shù)學(xué)新課，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，在課堂游戲中進(jìn)行師生互動，適當(dāng)增強(qiáng)游戲的競賽性質(zhì)。通過本文對以游戲?yàn)檩d體開展小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列思考，希望能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

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