孩子，我想走近你

宋小敏

每個孩子都具有鮮明的個性，因此要走進孩子的心靈必須根據(jù)其不同的個性而采取相應的方式。一些孩子與眾不同，我們要用真誠和耐心來開啟學生的心靈，讓學生體會到教師對他的關愛、包容和尊重，為學生的主動發(fā)展和健康成長創(chuàng)設一種良好的成長氛圍，走近孩子。

一、個案基本情況

學生小楊脾氣暴躁，上課愛跟同桌講話，做小動作，寫字馬虎，學習成績不夠優(yōu)秀。

二、案例分析

課堂上，我講完新課，學生們開始做練習，教室里靜悄悄地。我走到小楊的旁邊，看到他寫字潦草，忍不住提醒他一句：“你的字老師認不清，太潦草了?！碑敃r學生也沒說什么，繼續(xù)寫著。早操后，有學生來報告說小楊在背后說我的壞話。于是我想向他了解一下為什么對老師有意見不當面跟老師說。我請學生到辦公室，一邊搬凳子一邊開門見山地問：“聽說你說我壞話了？”他有點抗拒地看著我說：“不是，是我的補習老師說的?！蔽乙槐菊?jīng)地看著他說：“你的補習老師怎么說的？他認識我嗎？”小楊毫無畏懼地說：“他說你真壞，不會教書?！蔽矣謫査骸澳愕难a習老師又不認識我，他怎么會這么不負責任地評價我？是你跟他說了什么嗎？”小楊兩只手緊握拳，眼圈開始發(fā)紅了，說：“誰要你上次丟了我的筆？我只是拿筆，沒有玩，坐得好好的?！蔽颐靼琢?，原來學生對我以前的做法有誤會卻沒有直接跟我說，還“懷恨在心”呢！于是就跟他說：“這是班級定下的課堂紀律，你要是沒有違反，老師不會不講道理把你的筆丟了的。你再想想當時是不是我們要一起完成新任務了，可你還在自顧自地做？”學生激動地大喊：“我就是坐得好好的，你還丟我的筆?。?！補習老師說你不會教，你去找他呀，是他說你壞話的，跟我沒關系?！甭爩W生咆哮著，我心想：這學生現(xiàn)在太激動了，現(xiàn)在跟他說一些道理，他也可能聽不進去。學生越來越委屈，邊跺腳邊揮著手，眼淚一串串往下掉，不斷地喊著：“你今天還說我字寫得差，認不清，你沒看見我在認真寫嗎？你還說我？為什么語文老師都認得清，你認不清，這是你的責任，你的錯！”我被他的話嚇了一跳，怎么會有這想法呢？可是看到他那么激動，于是說：“好，丟了你的筆是我的錯，我道歉，說你字寫不好，也是我不該在課堂上當著大家的面說，那以后你在課堂上的表現(xiàn)，我都不說了，好嗎？”這下子他更生氣了，說：“不行，那難道我不做練習，你也不說我嗎？不認真，你也不說我嗎？”我說：“老師一說你，你又生氣，我怎么敢說呢？還是不說了吧？你都認為老師說你，都是老師的錯。老師不敢說??！”學生抹著眼淚，瞪著我重復吼著他的委屈：“你為什么丟我的筆？為什么還說我字寫不好，別的老師都不說？”這時上課鈴聲響了，我們先結(jié)束了這場不愉快的交流。

三、輔導過程

“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村?！闭n堂上，我請了六個學生到黑板做數(shù)學練習：“用豎式計算?！睂W生們做完后，大家發(fā)現(xiàn)班長的豎式不夠美觀，字跡太小了。我笑著問班長：“班長，你覺得你列的豎式……？”幾個學生輕聲附合：“班長寫的字太小了，看都看不清！”班長聽了，有點不好意思地說：“真的太小的，我自己都認不到了?！蔽艺f：“那你下次把字寫大點哈?！蔽易叩叫钌磉叄p輕拍了拍他的肩膀。下課后，我再次走到小楊的座位旁，把手搭在他的肩上問：“小楊，班長在你心目中是怎樣一名同學？”小楊心平氣和地說：“班長是個優(yōu)秀的同學！”我說：“是啊，班長各方面都很優(yōu)秀，同學們都佩服他，可他今天在黑板上寫的字也真的太小了，認不清了，是吧？”小楊說：“是啊，我坐第一排都認不清?！蔽艺f：“那字寫得小，別人認不清，是誰的責任呢？”小楊說：“字寫得太小，當然是班長自己的責任啦！”我忍不住笑著說：“哦，這樣啊。那你的字寫得馬虎，認不清，是誰的責任呢？”小楊歪著腦袋不好意思地說：“是我的責任。”

學生終于承認他的不對之處了，可回想著學生當時的“委屈”，我還是放不下。這學生是在怎樣的家庭環(huán)境中成長呢？他是不是被父母否定得太多了，父母望子成龍的急切行為傷害了他的自尊心？學生苦于無處傾訴，所以當他有“委屈”的體驗時，就會情緒特別激動，他覺得別人的提醒是在否定他，不喜歡他。于是我打通他媽媽的電話，及時進行了溝通。據(jù)他媽媽說，因為爸爸比較急，對學生要求高，覺得學生四年級了，應該自己學習，生活上也要更加自律，所以看到學生不夠好的地方就“特別嚴厲”地指出來，有時候還動手了。學生的媽媽看到學生的表現(xiàn)，又心疼又內(nèi)疚。我自告奮勇地給爸爸提出了建議：一是多看看學生的閃光點，把學生的優(yōu)點寫出來貼在家里明顯的地方，下班回家先看看;二是當學生做得不對的時候，要輕聲細語地跟學生講。給媽媽的建議是：一是做好爸爸和學生之間的“潤滑劑”，時常跟學生說說“兒子，你看爸爸多愛你”。

敢于承認錯誤的人，更值得去被愛。教師要將愛心獻給學生，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。