在『缺憾 』中尋找美

□周 奇

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小楊顯得格格不入。我和她聊天，她始終低著頭，無(wú)論我說(shuō)什么都不回應(yīng)，和其他同學(xué)也是零交流，下課只坐在自己的座位上。入學(xué)時(shí)學(xué)校要拍攝證件照，小楊始終不抬頭面對(duì)鏡頭，最后只好給她拍了一張低著頭的照片。面對(duì)這樣的孩子，我的第一反應(yīng)是試圖去改變她的“特殊”，讓她融入學(xué)校生活，卻讓她更加抗拒，這讓我也開(kāi)始反思自己的教育方式。

小優(yōu)點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“缺憾”中的美

在和小楊最初的接觸中，我發(fā)現(xiàn)每次都是我在說(shuō)，她似乎根本聽(tīng)不進(jìn)我的話，這讓我一度很沮喪。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小楊盡管學(xué)習(xí)能力較弱，但也渴望得到老師和家長(zhǎng)的肯定和表?yè)P(yáng)。為了讓她愿意和我交流，我開(kāi)始去尋找小楊身上的閃光點(diǎn)。小楊口算能力很強(qiáng)，我就經(jīng)常給她機(jī)會(huì)展示口算能力。小楊的字跡端正，我就以作業(yè)整潔的理由送她“你真棒”獎(jiǎng)?wù)?，讓小楊參與爭(zhēng)章活動(dòng)，獲得表?yè)P(yáng)。小楊的聲音清亮悅耳，每次和小楊交流，只要她愿意說(shuō)話，我總是夸獎(jiǎng)她：“你的聲音真好聽(tīng)，真希望以后能多聽(tīng)一聽(tīng)?！睗u漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小楊不再像以前一樣害怕、排斥和我交流，也愿意回應(yīng)我了。

促展現(xiàn)：引導(dǎo)“缺憾”中的美

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處，小楊不那么排斥我了，但還是和同學(xué)們不熟悉，甚至和同桌也幾乎不交流。

為了更好地幫助小楊融入集體，我盡可能給小楊創(chuàng)造參與集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，我選了小楊和其他幾個(gè)女生一起朗誦詩(shī)歌。我特意提前好幾天請(qǐng)小楊媽媽幫助她練習(xí)，并組織小楊和其他幾位同學(xué)一起排練。表演結(jié)束后，我特意在班里表?yè)P(yáng)了小楊：“小楊準(zhǔn)備得很認(rèn)真，聲音真好聽(tīng)。”通過(guò)這次表演，大家重新認(rèn)識(shí)了小楊，小楊也感受到了同學(xué)們對(duì)她的善意。

搭舞臺(tái)：展示“缺憾”中的美

小楊媽媽告訴我，自從弟弟出生后，小楊就非常擔(dān)心家里人喜歡弟弟而不喜歡她，也經(jīng)常因?yàn)檫@件事在家里哭鬧。這讓我明白了，小楊比普通孩子更加敏感、偏執(zhí)和沒(méi)有安全感，同時(shí)我也意識(shí)到要幫助她獲得自信心和安全感必然需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

在班里，我會(huì)給作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)頒發(fā)“你真棒”獎(jiǎng)?wù)?。?duì)于小楊來(lái)說(shuō)，被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)是有難度的。于是，我鼓勵(lì)她將她好聽(tīng)的聲音用到早讀中去。我每天根據(jù)早讀情況，給認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)發(fā)“早讀認(rèn)真”獎(jiǎng)?wù)?，好多次都給了小楊。我還讓小楊成為“領(lǐng)讀志愿者”，和領(lǐng)讀組長(zhǎng)一起帶著大家早讀，讓小楊的優(yōu)勢(shì)有了一個(gè)展示的舞臺(tái)。慢慢地，小楊朗讀的熱情也越來(lái)越高，每天早讀越來(lái)越認(rèn)真。她獲得的獎(jiǎng)?wù)略絹?lái)越多，和同學(xué)們的關(guān)系越來(lái)越好……小楊媽媽告訴我，小楊對(duì)這些通過(guò)自己努力換來(lái)的獎(jiǎng)?wù)赂裢庹湎В艘脖纫郧伴_(kāi)朗了。

漸融入：讓“美”持續(xù)生長(zhǎng)

這個(gè)學(xué)期，我在班里開(kāi)展了一個(gè)“夸夸你身邊的同學(xué)”的活動(dòng)。說(shuō)起小楊，許多同學(xué)寫下了這樣的話：小楊上課從來(lái)不說(shuō)話、小楊總是坐得很端正、小楊的聲音很好聽(tīng)、小楊很愿意幫助我們、小楊寫字很好看、小楊非常善良……看到大家的夸獎(jiǎng)，小楊笑得非常開(kāi)心。

一天早晨，小楊看到我就立刻跑了過(guò)來(lái)，將手里的東西塞給我。我打開(kāi)一看，是一顆糖和寫著“謝謝老師”字樣的紙條。我鄭重地?fù)肀Я诵?，笑著告訴她：“老師也要謝謝你，你非常棒。”小楊媽媽告訴我，小楊說(shuō)老師送了她糖果，她也想送老師糖果。這讓我感動(dòng)不已。我將愛(ài)和期待送給小楊，小楊也將愛(ài)和期待送回到我手上。

一年級(jí)春游時(shí)，我給孩子們拍照留念，小楊看到我拍照片，立刻把頭低了下去。二年級(jí)春游時(shí)，小楊一看見(jiàn)我在拍照，就給了我一個(gè)大方的微笑。在整理照片時(shí)，我真正感受到小楊變得越來(lái)越棒了。（文中學(xué)生均為化名）