初中數(shù)學教學中有效滲透心理健康教育探析

何君悅

【摘要】“立德樹人”“社會主義核心價值觀”“核心素養(yǎng)”這些流行的教育熱詞的出現(xiàn)，讓老師們不難發(fā)現(xiàn)，在對中小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，不可缺少的就是培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，但是要想培養(yǎng)出適應時代需要，擁有良好心理素質(zhì)的青少年只依靠心理健康課是遠遠不夠的，教師還應將心理健康知識巧妙地融入日常教學活動中。

【關鍵詞】心理健康;教學;素質(zhì)培養(yǎng);初中數(shù)學

作為一名初中數(shù)學教師，如何在數(shù)學教學中進行心理健康教育呢？

一、教師本身心理要健康

在教學中，教師應積極地發(fā)揮榜樣作用。因為在教育教學中，教師的言行舉止都會直接或間接地影響著學生的行為和思想。我們在數(shù)學教學中，要進行心理健康教育，教師本身必須心理健康。一個心理健康、情緒穩(wěn)定的教師，親切、信賴的目光和一句熱情而飽含激勵的話語會給學生以勇氣，會將這種陽光的心理傳遞給學生，學生在教師陽光的言行舉止中會感到輕松、愉快。尤其是教師鼓勵的話語，會帶給學生無限的學習勇氣，帶給學生樂觀向上的學習態(tài)度，學生在這種氛圍里會學得更積極。教師一旦走上講臺，快速地投入教學活動，用教學藝術調(diào)動學生學習熱情，與學生一道分享數(shù)學知識的高尚情緒，教師越投入，學生學得越專心。另外，一個心理健康的數(shù)學教師往往具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強的心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我個性品質(zhì)，能真誠地接納學生，理解與尊重學生，為學生創(chuàng)設一個健康向上的學習環(huán)境。用其健康心理、陽光行動引導和感染學生，發(fā)揮潛移默化的作用。

比如在授七年級數(shù)學“去括號”這個知識點時，作為教師應結合教學內(nèi)容，積極滲透心理健康教育，即對個別后進生多關注，思考他們?yōu)槭裁磳θダㄌ栒莆詹缓?，是講課太快？還是缺乏知識鋪墊？在關愛中，有效地促進學生健康的心理發(fā)展。

二、在數(shù)學教學全過程中有效滲透心理健康教育

（一）挖掘數(shù)學教材中蘊含的心理學內(nèi)容，結合數(shù)學發(fā)展史等知識進行心理健康教育

數(shù)學內(nèi)容偏向于理性化，有點枯燥，不像文科類的課程人文性多而富有感情色彩。然而我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。代數(shù)類，我們主要培養(yǎng)學生認真仔細的計算能力;幾何圖形類，我們可重點培養(yǎng)學生的空間觀念、空間想象能力;綜合實踐類，可培養(yǎng)學生主動探索、體驗，從中獲得喜悅與自豪感;概率統(tǒng)計類，可增加與社會生活聯(lián)系;有些實際問題可滲透公平、競爭、互利、誠信等教育思想;還有一些出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、GDP、我國土地面積等信息，可使學生產(chǎn)生一種自豪感、愛國情懷。

作為一名中學數(shù)學教師，我給學生入學的第一課不是講數(shù)學課的要求、數(shù)學作業(yè)的要求，而是給學生講數(shù)學的發(fā)展史、我國古代數(shù)學取得的輝煌成就、一些數(shù)學家名人軼事等。比如《九章算術》、圓周率的計算，科學家李四光、錢學森他們放棄了國外優(yōu)越的科研環(huán)境和富裕的生活條件，沖破重重阻力、毅然回國，投身于祖國事業(yè)，以此來激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感，增強民族使命感和責任感，使學生從小樹立遠大理想，建立起積極的人生態(tài)度。

（二）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣和好奇心

內(nèi)部動機中最為重要的部分就是好奇心和興趣，它們?yōu)榕囵B(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機奠定基礎，一堂成功的課不僅對教師自身有較高的要求，更重要的是在教學過程中要不斷創(chuàng)設問題情境，充分激發(fā)學生的求知欲望和學習熱情，調(diào)動學生的積極性。心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。

（三）給予學生嘗試的機會，樹立學習的信心

心理學研究表明：自信對一個人的成功起著重要作用，自信是建立在勇于嘗試的基礎之上的。所以在平時的學習與日常生活中，要時刻注意給學生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機會。給學生一個機會，給學生提供這樣一種勇于嘗試的可能。使學生能從容地對待失敗和他人的不認同，并且能迅速和精力充沛地重振旗鼓。有了這種自信心的支持，學生能夠確立自己的目標并非常明確地向目標邁進，在學習上往往會取得更好的進步。

（四）開展豐富多彩的數(shù)學活動是滲透心理健康教育的平臺

“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”美國實用主義教育學家和心理學家杜威提出的“活動中心論”認為：“經(jīng)驗最為寶貴，實踐最為重要，主張多開展活動，讓學生在活動過程中接受教育、提高能力?！彼J為通過活動才能產(chǎn)生經(jīng)驗，最好的教育方法是讓兒童自己用思想做試驗，自己在學習中直接接觸各種事實，這樣可以獲得更深刻的印象，從而取得有用的經(jīng)驗，即“從做中學”，這樣兒童會感受到學習的需要和興趣，產(chǎn)生學習的自覺性和積極性，這才是教育的真正意義所在。比如我的數(shù)學課堂常開展的活動有：口算搶答、分小組解題積分、生問生答等形式。

教育心理學專家認為：心理素質(zhì)是指人的心理過程及個性心理結構中所具有的狀態(tài)、品質(zhì)與能力之總和。由此可見，運用數(shù)學的能力是健全學生心理素質(zhì)必不可少的重要組成部分。數(shù)學課適當?shù)挠柧毷潜夭豢缮俚?，但更重要的是組織學生開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的能力。

（五）運用積極合理的評價，促成和維護學生心理健康

我現(xiàn)在所教班級留守兒童很多，厭學、不寫作業(yè)的學生不少，其根本原因就是疏于管教導致學習變差，又在學習、生活中遭到批評與指責，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴重的心理問題。因此，對學生的學習進行經(jīng)常性的評價是促進學生學習的重要手段，同時也能促進和維護學生的心理健康。教師要更新對學生數(shù)學學習評價的觀念，既要重視學生知識技能掌握和能力的提高，又要重視其情感態(tài)度和價值觀的改變，將評價貫穿于數(shù)學學習的全過程，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點要及時加以肯定，突出評價的激勵與發(fā)展功能，準確把握、積極合理評價每一位學生，讓學生體會到成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣和自信。

三、建立民主、平等、和諧的新型師生關系

教師的觀念、思想、態(tài)度對學生有著深刻的影響，要想學生上好數(shù)學課，師生必須保持一種民主、平等、和諧的新型師生關系。在數(shù)學教學中滲透心理健康教育，教師需要及時轉變教學中的角色定位，要以公平的態(tài)度對待每一位學生，并且要學會師生溝通藝術，不能再以傳統(tǒng)的觀念命令、威脅、訓誡、說教，甚至是指責、譏諷、棍棒教育學生，而是要從心理健康教育倡導的真誠、傾聽、尊重等方法，努力創(chuàng)設有利于學生身心健康發(fā)展的教學環(huán)境氛圍，要深刻領會《標準》中“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這句話的含義，教學中我們要千方百計的吸引學生開展學習，少用命令式語言，尤其不能使用強迫、壓制，甚至體罰。實踐證明，學生渴望公平。教學中教師提問時可設計好分層提問，讓更多學生參與課堂，從而建立學生學數(shù)學的信心。

綜上所述，在數(shù)學教學中積極地滲透心理健康教育，首先，教師自身應該心理健康，樹立榜樣，關愛每一個學生，構建民主課堂，幫助學生樹立學習信心，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的健康心理，多挖掘教材進行心理健康教育滲透，從這些方面著手，在課堂上不僅教好書，還積極的培養(yǎng)學生，做好人，這有助于學生的素質(zhì)提高，從而更好的促進學生心理健康教育水平的提升。也是當今社會素質(zhì)教育、立德樹人的根本任務，從而使學生核心素養(yǎng)發(fā)展真正落地生根。

【參考文獻】

[1]陳曉斌.淺談小學數(shù)學教學中如何滲透心理健康教育[J].科技信息，2014，08：196+26.

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