王艷
◆摘? 要:對(duì)于高中生而言其實(shí)是壓力較大,而且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)進(jìn)程中必須依據(jù)高中生所處的環(huán)境以及所承受的壓力制定專門的教育方案,以促進(jìn)其在和諧、融洽的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。優(yōu)良的教育方案可以讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)言課程變成有吸引力、生動(dòng)活潑的課程。高中英語(yǔ)科目在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,如果能夠有效結(jié)合文化教學(xué)方案,在一定程度上能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手,進(jìn)而也能夠讓學(xué)生在更加輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
◆關(guān)鍵詞:文化教學(xué)方案;高中;英語(yǔ)教學(xué)
文化教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中舉足輕重,所以文化教學(xué)也是初高中英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中不可或缺的部分。目前,隨著社會(huì)的快速發(fā)展,不同的教育方案正在與高中英語(yǔ)課堂相融合,高中生也有更多的途徑接觸多元化的信息,由此高中英語(yǔ)教學(xué)急需促進(jìn)中西文化融合,加強(qiáng)日常交流,促進(jìn)英語(yǔ)與時(shí)代接軌,這樣才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前列,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)自信,并且提高學(xué)習(xí)效率。由此,高中英語(yǔ)教師探討如何在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入文化教學(xué)是亟待解決的問(wèn)題。
一、強(qiáng)調(diào)文化意識(shí),把握文化滲透原則
每一種語(yǔ)言都有文化鄉(xiāng),在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生掌握語(yǔ)法、詞匯等知識(shí),也可以有效地以英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的歷史、風(fēng)俗等文化背景展開教學(xué),有意識(shí)地在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入文化,并且有效地結(jié)合文化滲透的原則展開英語(yǔ)教學(xué)。首先,教師要秉承實(shí)用的原則。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例科學(xué)結(jié)合起來(lái),依照這種聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力。其次,要堅(jiān)持關(guān)聯(lián)性原則,即在高中歷史教學(xué)當(dāng)中滲透文化意識(shí),應(yīng)該以教材為基準(zhǔn),確保文化滲入的實(shí)用性,以免文化滲入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),由此給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),阻礙學(xué)生成長(zhǎng)。最后,文化的融入要循序漸進(jìn),在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中滲入文化要遵循循序漸進(jìn)的原則,確保所有文化的滲入與高中生的認(rèn)知能力和心理年齡符合,這樣才能夠喚起學(xué)生共鳴。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要由淺入深地傳播文化知識(shí),由表及里地拓寬學(xué)生理解深度,這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí),并且提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。
二、重視詞匯教學(xué),促進(jìn)文化意識(shí)滲入
在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,雖然單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)內(nèi)容,看似一點(diǎn)也不復(fù)雜,但是讓學(xué)生困惑的不是怎樣快速地讀單詞、寫單詞、記憶單詞,而是如何將這些單詞靈活運(yùn)用于閱讀之中、寫作之中。因此,教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以抓住學(xué)生這一困惑,有效地以漢語(yǔ)文化背景作為參照,讓學(xué)生不僅能夠了解英語(yǔ)單詞的淺層意思,更能夠感受到英語(yǔ)單詞的深層含義,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)單詞的理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生更好地獲得成長(zhǎng)。另外,借這種文化對(duì)比的方式,能夠讓學(xué)生化英語(yǔ)學(xué)習(xí)為母語(yǔ)學(xué)習(xí),了解不同文化背景下、人們的生活習(xí)慣、思維方式、行為特征,這在一定程度上豐富了學(xué)生的見解,促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。例如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“folk,life”這兩個(gè)單詞時(shí),教師就可以以東方人和西方人的用餐禮儀不同,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其使用餐具的差異性,這樣有效避免直接呈現(xiàn)單詞意思,而缺乏交流的課堂情境出現(xiàn)。這種以文化為切入點(diǎn)的教學(xué),能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)背后的文化知識(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生在了解文明習(xí)慣的同時(shí),了解單詞的深層次含義,擺脫了傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的枯燥性,在一定程度上拓寬了學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠更加容易記住詞匯,更加了解其他民族的文化,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
三、研讀教材,優(yōu)化文化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師要想真正地將一個(gè)民族和國(guó)家的歷史文化融入到教學(xué)之中,必須要全面地分析教材內(nèi)容,進(jìn)而優(yōu)化文化教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,如果學(xué)生對(duì)文化知識(shí)知之甚少,則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,甚至?xí)?duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。其次,教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中未喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師可以采用多樣的教學(xué)方法,比如情景演繹法、小組合作法,以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,將文化知識(shí)深入淺出地融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以形象生動(dòng)的形式讓學(xué)生了解中西方文化的差異,進(jìn)而逐步提升學(xué)生的跨文化意識(shí),讓學(xué)生正確對(duì)待差異,并且在相關(guān)內(nèi)容的引領(lǐng)下了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。除此之外,教師在滲透文化時(shí),還要依據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合講解內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)我國(guó)文化自信的內(nèi)容,這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的進(jìn)步,從而提升學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感,讓學(xué)生在文化教學(xué)的引領(lǐng)下,形成文化自信和文化認(rèn)同感,讓學(xué)生客觀地對(duì)待中西方文化。
四、利用校園,促進(jìn)文化滲透教學(xué)
在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師要注重對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的講解,提升學(xué)生的情感體驗(yàn),并且以多種多樣的溝通渠道,提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先,教師可以以文化實(shí)踐活動(dòng)的開展,采用多元化的教學(xué)方式構(gòu)建適宜的環(huán)境,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,切實(shí)地提高學(xué)生的文化意識(shí)和英語(yǔ)素養(yǎng)。除此之外,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選適宜的片段和資料,在多媒體上進(jìn)行展示,讓學(xué)生觀察經(jīng)典片段,再引領(lǐng)學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,并且角色扮演,以此讓學(xué)生自主了解文化知識(shí)。另外,教師還可以基于西方的文化習(xí)俗開展主題活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生參加辯論賽,或者是其他校園文化活動(dòng)營(yíng)造育人環(huán)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中人教版英語(yǔ)“Kingdom”時(shí),教師可以有效地引入王國(guó)的勢(shì)力變化,引領(lǐng)學(xué)生感受。也可以基于此創(chuàng)建校園王國(guó)探索活動(dòng),以此讓學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)生的積極性。
五、結(jié)束語(yǔ)
簡(jiǎn)而言之,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以有效地利用文化背景展開教學(xué),這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,同樣也能夠讓學(xué)生了解文化差異,從而形成正確的文化觀,切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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