自媒體時(shí)代高校教師思想政治教育途徑研究

武婕

摘 要：高校一向是國(guó)家意識(shí)形態(tài)的主陣地，高校教師言論往往對(duì)學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用。當(dāng)今師生關(guān)系已經(jīng)逐漸從講臺(tái)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在自建的公共話(huà)語(yǔ)平臺(tái)，教師與學(xué)生可以共同自由、平等的討論和探討任何話(huà)題，不再受時(shí)間與空間的限制，不再受身份與地位的限制，互相成為傳播者和接受者。教師個(gè)人自媒體平臺(tái)受眾粉絲的數(shù)量是其無(wú)法控制的，而其言行產(chǎn)生的影響也是不可預(yù)知的，因此，教師在微博、微信等自媒體上的積極表現(xiàn)對(duì)學(xué)生粉絲影響不容忽視，同時(shí)在信息傳播及輿論導(dǎo)向中隱藏著的個(gè)人意見(jiàn)及其情緒力量也將在無(wú)形中爆發(fā)巨大效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：自媒體;高校教師;思想政治;新挑戰(zhàn)

一、高校教師思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展正面臨巨大改革，無(wú)論是外部環(huán)境還是內(nèi)部條件都發(fā)生了深刻的變化。但是，高校教師的思想政治教育依然是高校教師管理工作的一個(gè)難點(diǎn)，究其原因，主要有以下三個(gè)方面的原因：第一，高校為了提升教師教學(xué)和科研水平，開(kāi)展了很多培訓(xùn)，卻很少注重加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治教育工作，學(xué)校的輕視從而也導(dǎo)致教師自我從思想上缺乏主動(dòng)加強(qiáng)思想教育觀念的學(xué)習(xí)。第二，在高校教師思想政治教育內(nèi)容方面，基本上停留在以前階段，內(nèi)容陳舊單調(diào)，與實(shí)際脫軌。教師思想政治教育工作難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展，其方式更單一、枯燥和乏味。脫離實(shí)際，難以引起共鳴是目前高校教師思想政治教育一大難題。第三，對(duì)思想政治教育目標(biāo)雖然一致，但是在社會(huì)大環(huán)境影響下對(duì)不同教師思想觀念與內(nèi)在需求的差異性并沒(méi)有給予足夠重視，一刀切的做法難以解決現(xiàn)實(shí)中教師遇到的實(shí)際問(wèn)題，表面文章大于實(shí)際意義。

二、自媒體環(huán)境下教師思想政治教育工作新挑戰(zhàn)

（一）追求個(gè)性，忽視思想性和教育性

在當(dāng)前高校官方微博、校園網(wǎng)等以發(fā)布學(xué)校文件、制度及新聞等內(nèi)容為主題的前提下，學(xué)校老師紛紛開(kāi)設(shè)個(gè)人微博、微信、Facebook等自媒體來(lái)擴(kuò)散極具個(gè)人色彩的信息與言論，吸引廣大學(xué)生的支持和回應(yīng)，以此證明個(gè)人在學(xué)生之間的地位和受捧程度。發(fā)布信息的新鮮感、幽默感、刺激感讓學(xué)生耳目一新，爭(zhēng)相追捧，被學(xué)生圍觀、點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)逐漸成為了教師受歡迎程度的衡量標(biāo)。但是，倘若教師一味追求刺激性，而忽視了其思想性、政治性和教育性，將會(huì)對(duì)正處于價(jià)值觀逐漸形成，思想尚未成熟的青年學(xué)生產(chǎn)生不良的社會(huì)效果。而這些潛移默化中產(chǎn)生的不良影響往往是教師和學(xué)生都難以意識(shí)和把握的。因此，提高教師言論的知識(shí)性、教育性和政治性，首先要加強(qiáng)對(duì)教師自身思想政治教育的培養(yǎng)以及不斷提升的文化知識(shí)素養(yǎng)水平。

（二）關(guān)注個(gè)人人氣，忽視對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的監(jiān)督

一旦開(kāi)始通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)表言論、發(fā)布信息，那么，自我凝聚力、粉絲數(shù)量、轉(zhuǎn)載量都將會(huì)成為發(fā)布主體最關(guān)注的信息。作為高校教師也不例外，尤其是高校青年教師，對(duì)于學(xué)生粉絲量的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生粉絲留言?xún)?nèi)容及其輿論傾向的關(guān)注和關(guān)心。而對(duì)于大學(xué)生而言，自媒體平臺(tái)已經(jīng)占據(jù)他們社交空間與時(shí)間的一大部分，已經(jīng)逐漸演變成他們一種新的交流和生活方式，他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上發(fā)出的聲音越來(lái)越多，在實(shí)際生活中發(fā)表言論越來(lái)越少，因此，他們的這部分聲音非常需要我們高校教師的密切關(guān)注和把握，實(shí)時(shí)監(jiān)督與跟蹤。隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)，正確引領(lǐng)是當(dāng)前高校教師需要在自媒體公共話(huà)語(yǔ)平臺(tái)上充分發(fā)揮的作用。

三、自媒體時(shí)代高校教師思想政治教育工作新機(jī)遇

自媒體不僅對(duì)高校教師思想政治教育水平有更高的要求，同時(shí)也為教師思想政治教育提供了新的開(kāi)展方式。相對(duì)于學(xué)生通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)順利完成思想政治教育工作，教師傳統(tǒng)意義的思想政治教育形式則顯得比較單一、枯燥和乏味，基本上只限于讀文件、念稿子、作報(bào)告等灌輸式模式，缺乏及時(shí)性、開(kāi)放性、主動(dòng)性和交互性。自媒體的出現(xiàn)則為這一領(lǐng)域提供了更多的選擇性和創(chuàng)新性。同時(shí)，在國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和傳播的高度重視和支持的大背景下，自媒體在思想政治教育領(lǐng)域的傳播工作也有了更大的發(fā)展空間。自媒體由于自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言文字、圖像和聲音融為一體，其以圖文并茂、聲色俱全的信息傳播特色解決了以往思想政治教育的單調(diào)性，并巧妙地運(yùn)用到教師思想政治教育工作中來(lái)，將思想政治教育學(xué)習(xí)與教師實(shí)際生活緊密結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。自媒體時(shí)代為教師進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也對(duì)教師思想政治教育水平發(fā)起了更大的挑戰(zhàn)。因此，要建立健全高校教師思想政治教育的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢(shì)，確保把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

四、智慧校園視域下加強(qiáng)高校教師思想政治教育工作新途徑

“以智慧校園為技術(shù)支撐開(kāi)展的智慧教育是運(yùn)用智慧校園中提供的先進(jìn)信息技術(shù)，為教育參與者提供快速反饋、決策支持、路徑引進(jìn)和資源配送的教育方式?！睂⑦@一領(lǐng)域引入到對(duì)高校教師開(kāi)展思想政治教育工作的時(shí)候，將改變以往教授方式，突破時(shí)間和空間的制約，通過(guò)“智慧校園”提供的強(qiáng)大信息技術(shù)支持，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化思想政治教育資源，開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，形成一個(gè)以思想政治教育為特色的網(wǎng)絡(luò)思政教育云資源庫(kù)，建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)和實(shí)現(xiàn)開(kāi)放靈活的思想政治教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，從而為教師創(chuàng)造一個(gè)無(wú)時(shí)間無(wú)空間限制，并且可以根據(jù)自身需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的思政教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思政教育資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，管理者可以通過(guò)該平臺(tái)了解教師當(dāng)前狀態(tài)，并實(shí)現(xiàn)教育資源合理化利用，為高校教師提供全方面全方位的資源服務(wù)，為教師在政治理論教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等方面的學(xué)習(xí)效果提供強(qiáng)有力的支持。