小學(xué)數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)方法應(yīng)用研究

張珍

摘要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重進行課堂教學(xué)模式的改革，不能再像以前那樣單一枯燥的灌輸知識，應(yīng)該注重促進教學(xué)生活化，運用生活化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識與實際生活密切結(jié)合起來，挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活化內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在生活化理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)活動，可以通過設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以開展生活化教學(xué)活動，還要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，做到學(xué)以致用，從而在生活化教學(xué)方式的作用下，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)方法;應(yīng)用

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)課程中最重要的一門課程之一，它對學(xué)生的智力發(fā)展，邏輯思維的形成，綜合素質(zhì)得提高有著非常重要的作用。但由于小學(xué)生年齡比較小，正是貪玩好動的時候，所以小學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實際上，數(shù)學(xué)與人們的實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，可以利用數(shù)學(xué)知識分析解決生活中的一些實際問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教師想要讓學(xué)生理解和掌握比較抽象的數(shù)學(xué)知識，可以運用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生通過日常生活中的事物、情境來理解抽象的數(shù)學(xué)概念，最終回歸到抽象數(shù)學(xué)知識上，從而可以有效提高教學(xué)效率。

1 設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

貪玩好動是小學(xué)生這個年齡段的天性，抽象能力弱，注意力不持久，都是小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的一些共性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)存在的意義。數(shù)學(xué)在生活中幾乎無處不在，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，核心任務(wù)就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決生活中存在的問題。在數(shù)學(xué)課堂中，用生活化的情景來做一個合適的導(dǎo)人，可以激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的時候，可以將生活中的打折情況與百分?jǐn)?shù)知識相結(jié)合。為學(xué)生設(shè)置一個生活中打折的教學(xué)情境。這樣一方面能夠幫助小學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)這個知識點，另一方面，能夠讓小學(xué)生在生活中學(xué)會運用百分?jǐn)?shù)?！爸苣┬∶髋銒寢屓ス浣郑瑡寢寽?zhǔn)備給小明買衣服。這時候售貨員說，買一件打8折，買兩件打6折，小明媽媽給小明買了兩件衣服，一共花了200塊錢，請問這兩件衣服的原價一共是多少錢？”教師引導(dǎo)學(xué)生計算出兩件衣服的原價，然后問學(xué)生，這其中有一件衣服的價格是60元，如果臨時決定只買一件衣服。那么應(yīng)該付多少錢？這時候有些學(xué)生會依舊按照6折的折扣來計算，而有些學(xué)生就會反應(yīng)過來，按照8折來計算。通過這種設(shè)置生活化情境的教學(xué)方式，教師不僅可以直觀的了解學(xué)生對知識的掌握情況，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方。教師側(cè)重對學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方進行引導(dǎo)，積極鼓勵那些做正確的學(xué)生。這樣一方面能夠讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，學(xué)會數(shù)學(xué)能夠給予生活極大的便利，另一方面，又能夠讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的成就感，進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 開展生活化教學(xué)活動，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的生活化教學(xué)活動，而不是一味地進行知識講解，這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，而且還有助于培養(yǎng)知識理解和運用能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而全面增強教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在“元、角、分”知識的教學(xué)中，對于人民幣面值的認識和交易活動與生活聯(lián)系緊密，小學(xué)生需要了解不同的面值數(shù)額，并且能夠正確計算，能夠運用人民幣購買東西，計算商品總價和找零金額。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們開展“我是小小銷售員”的游戲化教學(xué)活動，學(xué)生們扮演銷售員和顧客，可以將學(xué)習(xí)用品當(dāng)做商品，標(biāo)注相應(yīng)的價格，比如本子2元，橡皮5角等等，學(xué)生們模擬商店購物的場景，比如“小紅拿著10元錢去買學(xué)習(xí)用品，買了2個本子，1個橡皮，一共花了多少錢，她帶的錢夠嗎？”在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，了解各種人民幣面值，能夠計算商品價格，而且還會增加學(xué)習(xí)的興趣，整個課堂氛圍活躍起來，提高了教學(xué)效率。

3 運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，做到學(xué)以致用

數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中的應(yīng)用幾乎無處不在，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅只是停留在數(shù)學(xué)課堂上，而是應(yīng)該真正地應(yīng)用在學(xué)生的日常生活中。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡與學(xué)生的社會經(jīng)驗，設(shè)置一些難度相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)題目，讓學(xué)生利用課余的時間對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和運用能力，進而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的重要目的。比如，在學(xué)習(xí)“測量”之后，教師可以讓學(xué)生利用家中的卷尺，并且讓家長配合學(xué)生測量家中的門的邊長，測量家中床與柜子的長度。例如在“三角形”相關(guān)知識的教學(xué)中，三角形的一個特征就是具有穩(wěn)定性，但學(xué)生對此不好理解，此時教師就應(yīng)該告訴他們這種特征在日常生活中有著非常廣泛的運用，比如晾衣架就是三角形的，當(dāng)衣服掛上面的時候不會掉落，這就是運用了三角形的穩(wěn)定性設(shè)計原理。等腰三角形是一種特殊的三角形，屬于對稱圖形，可以啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的等腰三角形運用事例，培養(yǎng)他們善于運用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好思維。通過課后對數(shù)學(xué)知識的運用，不僅能夠強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，還能夠切實地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力。這樣一來，在生活中遇到了數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生就會選擇用知識武裝自己的頭腦，用所學(xué)過的知識來解決實際問題，真正地做到將數(shù)學(xué)知識運用到生活中去。

4 結(jié)語

總之，生活化教學(xué)理念在新課改背景下得到了大力的倡導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重生活化教學(xué)方法的有效開展，圍繞學(xué)生主體精心設(shè)計，讓抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低了知識理解難度，也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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