運(yùn)用信息技術(shù)激活初中物理課堂

王秀臻 劉芳瑜

【摘? 要】作為一門主要觀察演示實(shí)驗(yàn)和生活中物理現(xiàn)象總結(jié)其規(guī)律及特點(diǎn)的學(xué)科，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于物理的課堂教學(xué)之中可以幫助學(xué)生探索存在更為廣闊的物理現(xiàn)象。信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用使抽象化、微觀化的物理現(xiàn)象得以以更加全面、具體的形象展示在學(xué)生面前，交互式的電子白板則可以讓教師與學(xué)生一起共同探索網(wǎng)絡(luò)化物理實(shí)景中的所反映出的物理規(guī)律。下文筆者將從將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理課堂中的必要性與重要性及其基本原則出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例來探索如何有效化的應(yīng)用信息技術(shù)手段激活初中物理課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)手段;初中物理;物理教學(xué)

現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段的有效發(fā)展使微觀化的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得以呈現(xiàn)在課堂上，同時(shí)也為條件有限的物理教師向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)造了無限可能。將信息技術(shù)手段有效地應(yīng)用于初中物理課堂之中不僅為學(xué)生提供了更多優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)資源，而且為學(xué)生搭建了實(shí)時(shí)化的信息交流平臺(tái)，許多學(xué)生可以隨時(shí)與教師或世界各地愛好物理的學(xué)生一道進(jìn)行交流與聯(lián)系。

一、淺析信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中物理課堂中的必要性與重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度

將信息技術(shù)手段應(yīng)用于物理課堂教學(xué)之中時(shí)，教師可以借助音頻、視頻等多種形式為學(xué)生營造寫實(shí)化的物理情境，讓學(xué)生能切身感受到物理知識(shí)所能帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。除此之外，利用信息技術(shù)手段所營造的寫實(shí)化的物理生活情境可以幫助學(xué)生更好理解未曾見到過的、難以想象的書背后所蘊(yùn)含的物理哲理，也可以讓學(xué)生從靜態(tài)的物理課本知識(shí)中走出來，借助信息技術(shù)手段探究動(dòng)態(tài)化的物理變化過程。

（二）推動(dòng)物理課堂實(shí)現(xiàn)高效化

傳統(tǒng)的物理課堂中，教師除了要在引導(dǎo)學(xué)生提問的間隙進(jìn)行板書的書寫，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，還要進(jìn)行板畫的繪制，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生回答完問題和完成相應(yīng)的任務(wù)之后教師還沒有完成板書板畫。信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用，則可以將龐雜的物理知識(shí)運(yùn)用PPT的形式展示出來，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)也能更多地為學(xué)生播放相關(guān)的音頻或視頻加深學(xué)生的理解，這極大推動(dòng)了物理課堂實(shí)現(xiàn)高效化。

二、淺析信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中物理課堂中的基本原則

（一）信息技術(shù)手段僅用于輔助教學(xué)

信息技術(shù)手段的有效使用可以使枕頭物理教學(xué)變得有序而緊湊，但過多地使用信息技術(shù)手段則會(huì)將師生互動(dòng)化的物理課堂變?yōu)榻處煵シ耪n件、學(xué)生機(jī)械式記憶的物理課堂。除此之外，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)時(shí)，僅可以利用多媒體為學(xué)生播放一些難以操作或微觀化的物理實(shí)驗(yàn)，而不能用多媒體播放實(shí)驗(yàn)代替教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。因此，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中物理課堂時(shí)，應(yīng)做到信息技術(shù)手段僅用于輔助教學(xué)。

（二）信息技術(shù)手段運(yùn)用做到簡單化

過于精美的物理教學(xué)課件不僅耗費(fèi)教師制作的時(shí)間，而且容易在課堂上分散學(xué)生的注意力。因此，在利用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意設(shè)計(jì)的PPT除了搭建教學(xué)情境所必要的動(dòng)畫和視頻之外，應(yīng)當(dāng)避免添加過多跳脫畫的背景和圖片。當(dāng)然，在利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)或交互式電子白板時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生利用云平臺(tái)和電子白板進(jìn)行課堂娛樂。

三、淺探信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中物理課堂中的有效策略

（一）借助信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)

有部分物理實(shí)驗(yàn)受學(xué)校條件的制約，難以讓學(xué)生進(jìn)行親自操作，還有部分物理實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的操作不當(dāng)導(dǎo)致意外的發(fā)生或?qū)嶒?yàn)儀器的損壞，所以傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)中難以讓學(xué)生進(jìn)行自由化的探究性實(shí)驗(yàn)。信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用，則可以很好解決這一問題，虛擬化的物理實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生在保證安全的前提之下進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)。

（二）信息技術(shù)手段助力教師與學(xué)生的溝通與提高

教師可以利用云平臺(tái)大數(shù)據(jù)管理從學(xué)生日常的探究式課堂中的表現(xiàn)和課后鞏固練習(xí)的完成情況梳理出每一位同學(xué)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況，從而能有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)和鞏固訓(xùn)練。學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)隨時(shí)隨地向教師咨詢不懂的物理習(xí)題，也可以依據(jù)數(shù)據(jù)管理從海量的網(wǎng)絡(luò)物理教學(xué)資源中選擇合適自己的視頻和練習(xí)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的提高。

四、結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中物理課堂之中，要注意信息技術(shù)僅用于輔助教學(xué)和信息技術(shù)手段運(yùn)用做到簡單化這兩大點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、降低教學(xué)難度，更好地推動(dòng)物理課堂實(shí)現(xiàn)高效化。教師可以借助信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)，通過互聯(lián)互通的云平臺(tái)做到教師與學(xué)生之間的緊密溝通、共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春芳.利用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（24）.