幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的策略芻論

孫曉昕

摘 要：在幼兒教育過程中，幼兒師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升尤為重要，其對(duì)于幼兒的早期教育有著重要影響。文章分析提升幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要意義，指出幼兒師資隊(duì)伍的不足之處，提出有效提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的相關(guān)策略，希望能為幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;師資力量;學(xué)習(xí)能力;職業(yè)認(rèn)同

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）25-0098-02

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，幼兒教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，而幼兒師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，則是幼兒教育不斷發(fā)展和前進(jìn)的基礎(chǔ)保障。在信息化的浪潮下，幼兒教育發(fā)生了巨大的變化，因此，幼兒園應(yīng)重視幼兒教師綜合素質(zhì)的全面提升，讓幼兒教師成為幼兒教育改革過程中的中堅(jiān)力量，讓學(xué)前教育事業(yè)得到更好發(fā)展。

一、提升幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要意義

幼兒教師的素質(zhì)培養(yǎng)是幼兒教育過程中非常重要的內(nèi)容，幼兒教師的素質(zhì)通常包含學(xué)習(xí)素質(zhì)、探究素質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。只有幼兒教師整體素質(zhì)不斷提升，才能讓每一個(gè)幼兒在德智體美勞方面得到更好的培養(yǎng)，為幼兒健康發(fā)展助力。

1.有利于優(yōu)化教學(xué)，靈活組織活動(dòng)

幼兒教師要參與到幼兒學(xué)習(xí)中，成為他們的支持者與合作伙伴，并對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)。同時(shí)，教師要具備選擇和運(yùn)用幼兒學(xué)習(xí)資源的能力，組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有力支撐。例如，如果教師具備了良好的信息素養(yǎng)，便可以在了解幼兒身心特征的前提下，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施，引導(dǎo)幼兒完成語言、音樂、繪畫、數(shù)字等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

幼兒在游戲活動(dòng)中會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，而教師則是這一過程中重要的角色，起到引導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)的作用。因此，在組織游戲過程中，教師要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)開發(fā)多樣化的活動(dòng)，給幼兒帶來更多的快樂和探索空間。教師要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

2.有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教育過程中，各類游戲活動(dòng)和游戲材料能夠讓幼兒充滿好奇，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。幼兒的興趣培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，是教師應(yīng)重點(diǎn)鉆研的領(lǐng)域。教師只有提高自身的素養(yǎng)和能力，才能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使各種幼兒活動(dòng)產(chǎn)生更多的教育契機(jī)，從而引導(dǎo)幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.有利于樹立終身教育觀念

教師需要不斷提升自己的水平，需要不斷獲取新的資源和知識(shí)，更新自己的教育理念，并應(yīng)用于實(shí)際教育中。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，幼兒教師要重視幼兒的最近發(fā)展區(qū)，給幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最大的幫助，努力激發(fā)幼兒自主探究的熱情。因此，幼兒教師要樹立終身教育觀念，努力掌握幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。首先，幼兒教師應(yīng)掌握豐富的教學(xué)資源，注重對(duì)于信息資源的合理運(yùn)用。其次，幼兒園要搭建先進(jìn)的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師之間的有效合作，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。再次，幼兒園要注重教師培訓(xùn)，開展多種方式的技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。

二、幼兒師資隊(duì)伍存在的問題

1.教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感

相比其他職業(yè)，幼兒教師工作時(shí)間普遍較長(zhǎng)，工作內(nèi)容也比較復(fù)雜多樣，并且在社會(huì)中的認(rèn)可度和整體薪資水平并不高。這些因素對(duì)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感有所影響，使部分幼兒教師認(rèn)為前途渺茫，而且缺乏歸屬感。

2.教師缺乏管理經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于幼兒教師來說，管理經(jīng)驗(yàn)是幼兒教育中非常重要的因素。在當(dāng)前的幼兒管理過程中，部分教師錯(cuò)誤地以為嚴(yán)格管理幼兒才能保證紀(jì)律，忽視了幼兒的身心特點(diǎn)。在日常工作過程中，有的教師沒有起到表率作用，缺乏對(duì)自身行為的約束，因此在管理上不能取得理想的效果。同時(shí)，部分教師的管理流于形式，為了能夠讓家長(zhǎng)看到效果只做一些表面性的工作，讓幼兒在短期內(nèi)看似素質(zhì)有所提升，卻忽略了幼兒長(zhǎng)期發(fā)展。由于管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，部分幼兒教師會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)過度懲罰的現(xiàn)象，這樣并不利于幼兒的健康發(fā)展，同時(shí)也影響了幼兒教師隊(duì)伍的形象。

3.缺乏專業(yè)性的培養(yǎng)

為了提高幼兒師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，專業(yè)的培訓(xùn)是必不可少的。雖然教育部門對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作極為重視，但在實(shí)施過程中培訓(xùn)工作力度還有待加強(qiáng)。有的幼兒園在招生方面做了很多工作，但是在幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃方面卻關(guān)注較少，使幼兒教師培訓(xùn)工作得不到充分落實(shí)。

三、提升幼兒師資隊(duì)伍素質(zhì)的策略

1.提升幼兒教師的學(xué)習(xí)能力

教師在成長(zhǎng)過程中，必須提升獲取知識(shí)或接受新技能的實(shí)際能力。根據(jù)幼兒教育的特征，幼兒教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷地汲取新的知識(shí)和教育理念。要提高自身的職業(yè)技能，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)自我提升，不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在學(xué)習(xí)能力的提升方面，教師需要對(duì)幼兒教育的發(fā)展方向有準(zhǔn)確的把握，并要不斷地去了解社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)，這樣才能更好地確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要了解幼兒發(fā)展過程中的成長(zhǎng)性需求，努力提升自身的職業(yè)技能。在教育實(shí)踐過程中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)整理信息，及時(shí)進(jìn)行教育反思，彌補(bǔ)教育中所存在的缺陷，努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)幼兒教師的科研素質(zhì)

幼兒教師的科研素質(zhì)也是非常重要的，它可以讓幼兒教師在日常學(xué)習(xí)生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并尋找解決問題的策略。在教學(xué)過程中，教師需要研究相關(guān)指導(dǎo)性的文件、教學(xué)素材和教學(xué)對(duì)象等。首先，幼兒教師需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育中所涉及的指導(dǎo)性文件，了解教學(xué)的整體目標(biāo)，然后在具體的教育工作中遵循培養(yǎng)目標(biāo)，讓整體教學(xué)工作能夠有序?qū)嵤＿@樣教學(xué)活動(dòng)就可以在正確方向的指引下更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其次，研究教材內(nèi)容，也是幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備的能力和素質(zhì)，因?yàn)榻滩氖怯變航逃蟹浅Ｖ匾妮d體。如何有效利用教材，需要教師細(xì)致分析和探究，讓教材活起來，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)整合教材內(nèi)容，以達(dá)到教育目標(biāo)。再次，教師要深入了解每個(gè)幼兒，幼兒是整個(gè)教育活動(dòng)中的主體，也是教育中最難把握的對(duì)象。教師要了解幼兒之間的差異，并基于個(gè)性化差異制定相應(yīng)的教學(xué)策略，讓每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展。如果忽視幼兒的個(gè)性，教師就很難做到因材施教，從而讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，教師要了解幼兒的縱向發(fā)展?fàn)顩r，因?yàn)槿魏我粋€(gè)幼兒都處于成長(zhǎng)之中，每個(gè)幼兒在每一天的學(xué)習(xí)中都是全新的自我、成長(zhǎng)的自我。教師需要用發(fā)展的眼光看待幼兒，把握幼兒的動(dòng)態(tài)特征，這樣才能更好地對(duì)幼兒實(shí)施成長(zhǎng)教育。

3.注重教師的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，如果社會(huì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，人們的生活就會(huì)變得缺少色彩。而幼兒教育是關(guān)乎一個(gè)民族未來發(fā)展的重要事業(yè)，社會(huì)的未來發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。因此，幼兒教育需要具有創(chuàng)新素質(zhì)的幼兒教師。因?yàn)橛變旱乃季S正處于啟蒙階段，教師要把創(chuàng)新思維體現(xiàn)在幼兒教育過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，避免讓幼兒形成思維定式。幼兒教師要摒棄固有的陳舊觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，并更多地運(yùn)用逆向思維形式或發(fā)散性思維對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，從而確保幼兒在思維發(fā)展過程中具有創(chuàng)新性特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒積極探索，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，幼兒園師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升，不僅關(guān)系到幼兒教師本身是否適合時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也關(guān)系到未來社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展以及全民素質(zhì)的提高。幼兒園要提高幼兒師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高幼兒教師的學(xué)習(xí)能力，注重幼兒教師的科研素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，確保幼兒教師擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

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