淺議如何在綜合實踐活動課中對學(xué)生滲透德育教育

張文珍

摘要：隨著新教育理念的應(yīng)用和推廣，小學(xué)生的德育教育也得到了廣泛的重視和關(guān)注。小學(xué)階段，正是學(xué)生身心發(fā)展的一個懵懂時期，所以教師更應(yīng)該積極的結(jié)合小學(xué)生的這種心理開展德育教育，促進小學(xué)生德育水平的發(fā)展，不斷的提升學(xué)生的綜合能力。如今在小學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動課程的教育地位，也得到了明顯的提升，借助綜合實踐活動課程，開展小學(xué)生的德育教育工作，是提高小學(xué)生德育水平的重要途徑。所以教師更應(yīng)該積極借助綜合實踐活動課程，不斷地提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進小學(xué)生的全方位發(fā)展，本篇文章主要分析，如何在綜合實踐活動課中對小學(xué)生滲透德育教育[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動課;德育教育

中圖分類號：G621 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0024-01

引言

近年來在教學(xué)改革的深化背景下，小學(xué)綜合實踐活動的教學(xué)質(zhì)量也明顯提升，但同時在新時期下也被賦予了新的教育任務(wù)，即加強對學(xué)生的德育教育工作。所以教師在小學(xué)實踐教學(xué)過程中，就應(yīng)該樹立新的教學(xué)目標，合理的將德育教育滲透和落實到綜合實踐活動課程中，借助綜合實踐活動的優(yōu)勢，提升小學(xué)生的德育水平，為小學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊[2]。

1.小學(xué)綜合實踐活動課開展德育教育的必要性

如今隨著課程改革的不斷落實，小學(xué)綜合實踐活動課程，也受到了越來越多的重視和關(guān)注。當前小學(xué)綜合實踐活動課程的主要任務(wù)就是，積極落實和開展對小學(xué)生的德育教育工作，通過將德育教育落實和滲透在綜合實踐活動課程，不僅能夠提升學(xué)生的德育效果、豐富小學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗，同時，還能提高綜合實踐活動課程的教學(xué)效益，強化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。實際上，小學(xué)綜合實踐活動課程，具有題材豐富、學(xué)習氛圍輕松的特點，剛好為德育教育的開展，提供了諸多的便利。將德育教育因素融入到小學(xué)綜合實踐活動課程中，是推動綜合實踐課程發(fā)展的重要舉措，同時更能為小學(xué)生的全面學(xué)習和進步，奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)綜合實踐活動課程中德育教育的有效策略

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的德育素材。在小學(xué)綜合實踐活動課程中，為了能夠有效的開展對小學(xué)生的德育教育工作，首先應(yīng)該結(jié)合具體的實踐活動內(nèi)容，選擇適宜的德育素材進行滲透，只有這樣才能有效提升小學(xué)生的德育水平。比如說在開展以媽媽為主題的動手實踐課時，就可以滲透感恩的教育內(nèi)容，讓學(xué)生動手為自己的母親畫一張畫像，并在母親節(jié)那天送給自己的母親，來更好的表達自己對母親的感恩之情，這樣一來不僅開展了綜合實踐活動課程，同時也有效的滲透了感恩的教育因素，對小學(xué)生的綜合學(xué)習和發(fā)展也有重要的作用。

2.2 分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。分工合作，以小組的形式進行綜合實踐活動是滲透德育教育，提升小學(xué)生德育水平的有效方法和途徑。據(jù)調(diào)查顯示，當前多數(shù)小學(xué)生，都存在團結(jié)協(xié)作能力不足的情況，實際上這對小學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是十分不利的。所以在開展綜合實踐活動課程的時候，就可以積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如說在進行手工制作實踐活動課程時，就可以將班級中的學(xué)生進行分組，然后讓學(xué)生以小組的形式，明確各自的手工制作任務(wù)，來共同完成任務(wù)，這樣一來不僅強化了學(xué)生的合作精神和合作意識，同時更能充分的挖掘每個學(xué)生自身的潛能和價值，能夠讓學(xué)生充分的感受到集體力量的強大，同時也有利于提高和強化學(xué)生的合作意識和合作能力。

2.3 結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。教師在開展綜合實踐活動課程的過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生開展相關(guān)的綜合實踐活動，并在生活化綜合實踐活動中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念。比如說在組織學(xué)生開展“媽媽的節(jié)日”這一綜合實踐活動內(nèi)容時，就可以讓小學(xué)生結(jié)合生活中母親為自己整理床鋪、整理衣服以及做飯等實際情況，引導(dǎo)小學(xué)生認識到，從小孝敬媽媽的重要性，并在生活中積極做好媽媽的小幫手。這樣一來，不僅豐富了小學(xué)生的生活經(jīng)驗，還能結(jié)合發(fā)生過的事情加強對小學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，這對小學(xué)生德育水平的提升是十分重要的。

2.4 以社會案例為指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會責任感。在開展小學(xué)生綜合實踐活動課程的過程中，教師可以結(jié)合一些發(fā)生過的社會上的案例，提高小學(xué)生對活動的參與積極性，更好的加強學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)和提升。比如說就可以組織學(xué)生觀看一些，與交通規(guī)則有關(guān)的社會實例，這樣一來，不僅加深了小學(xué)生對交通規(guī)則的認識，同時更能強化自身的行為意識，對提升自身的社會責任感也起到了重要的作用，還能有效的完善小學(xué)生的人格，提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)綜合實踐活動課程中開展對學(xué)生的德育教育，是提高學(xué)生德育水平的有效途徑，所以教師應(yīng)該積極加強對德育教育滲透的研究，結(jié)合具體的綜合實踐活動內(nèi)容，合理的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力，更好的促進小學(xué)生的全面學(xué)習和發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1] 李秀春.小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透[J].神州，2016，15（12）：124-137.

[2] 宋倩.淺析小學(xué)綜合實踐課中的德育滲透[J].新課程（上），2015，12（03）：155-168.

[3] 梅建.小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透分析[J].中國校外教育，2015（16）.