高職學前教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀分析及對策

劉成員

摘要：鋼琴課程，作為學前教育專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)與能力中起到了很大的作用。而隨著近年高職的擴招，學前教育專業(yè)迎來了生源大爆發(fā)，從而導致很多高職院校教材更新滯后、師資短缺、教學經(jīng)驗不足、實訓設備缺乏、生源復雜等等，影響了學前教育專業(yè)鋼琴課程的教學，導致人才培養(yǎng)質量下降。因此，筆者希望從當前高職學前教育專業(yè)鋼琴教學中出現(xiàn)的問題出發(fā)，提出對策，探討如何有效解決在鋼琴教學出現(xiàn)中的問題。

關鍵詞：鋼琴教學? 高職? 學前教育? 教學對策

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）16-0103-03

隨著我國對藝術教育越來越重視，很多家庭開始意識到藝術教育對孩子發(fā)展的重要性。藝術不僅僅只給孩子們的生活帶來歡樂，還直接或間接影響到孩子的身心發(fā)展、認知能力、表達能力和自身的素養(yǎng)等。而作為幼兒園教育五大領域中的藝術教育，對剛接觸藝術的學齡前兒童尤為重要。藝術領域中幼兒歌曲彈唱是幼兒園音樂活動的重要組成部分，要求幼兒教師具備嫻熟的彈奏演唱技能，使教育活動在有趣的互動條件下完成。但經(jīng)過本人對大量幼兒園回訪來看，如今我們幼兒教師隊伍在實踐技能上遠沒有達到幼兒園教學要求。這其中涉及的原因是多種多樣的，如高校的擴招導致生源爆滿、教學設備嚴重缺乏、師生比嚴重失調、學生的性質及水平參差不齊等。為了能迅速解決以上問題對技能課程的嚴峻挑戰(zhàn)，大多高校放棄了技能教學中一對一或小組授課，采用集體授課方式。從本校實際出發(fā)，我們也順應了時代的發(fā)展，在技能課程中采用了集體授課方式。經(jīng)過幾年的教學摸索，我們總結出了一些鋼琴授課經(jīng)驗，希望通過分享能為鋼琴教學貢獻自己的智慧。

一、學前教育專業(yè)鋼琴教學的存在的問題

（一）教材方面存在的問題

從當前高校的教學情況來看，各個高校的教材都較為統(tǒng)一，一般為學習鋼琴基礎知識方面的教材。這種教材都較為偏重于對學生鋼琴技能方面的訓練，能夠給學生打下堅實的基礎。但是不可否認的是，這些教材也存在著一定的問題[1]。我院自2013年開始使用《鋼琴基礎與彈唱》及《簡譜即興伴奏教程》兩本鋼琴教材，至今一直在沿用著。經(jīng)過幾年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，我院所選用的教材內容相對陳舊，雖經(jīng)過版本更新，但其實在內容上變化更新甚少，與當前幼兒園音樂課所學習的歌曲幾乎沒有關聯(lián)，這導致了我們學生所學的知識不能直接、簡便地運用到幼兒園教學上。另外，教材內容沒有從學前教育專業(yè)學生實際情況出發(fā)，難度較大，增加了學生彈奏的難度，使原本基礎就很薄弱的學生容易喪失學習的興趣與積極性。

（二）師資方面存在的問題

師資是評價一個學校教學水平高低的重要因素，而當前我院師資主要存在以下問題：第一，教師的教學水平相對較低，究其原因，也同樣是受到了市場的影響。學前教育專業(yè)對于專業(yè)教師的需求也越來越高，而優(yōu)質的教師資源跟不上需求增長的速度[2]。目前，我院專職鋼琴教師有6名，學歷均為本科，是近5年畢業(yè)的90后;初級職稱3人，無職稱3人。整體師資隊伍偏年輕化，學歷、職稱較低，教學基本功及實踐經(jīng)驗相對薄弱，嚴重影響鋼琴集體課的教學效果。第二，教師學習培訓機會少，教學經(jīng)驗來源單一。從2013年至今，我院對于藝術專業(yè)教師的外出參加專業(yè)的學習培訓機會極少，大多培訓為項目培訓、專業(yè)類別單一、覆蓋面窄，嚴重地影響了新教師教學能力的提升。因此，大多數(shù)年輕教師從大學畢業(yè)后，直接走進了教學課堂，缺乏教育教學經(jīng)驗指導，授課基本以傳統(tǒng)講授法為主，缺乏互動、合作、創(chuàng)新及學生差異性教學方式方法。

（三）教學方面存在的問題

教學是實現(xiàn)教育目的和人才培養(yǎng)的基本途徑，教學水平的高低直接影響人才產(chǎn)出的質量。就目前而言，我院鋼琴教師主要存在以下問題：第一，教學方法比較傳統(tǒng)。由于年輕師資隊伍教學經(jīng)驗不足，所以他們采用的是比較傳統(tǒng)的教學方法，以教師“講”為主，學生“聽”為輔，沒有以學生為學習主體來參與教學活動。第二，教學目標不明確。學前教育專業(yè)是幼兒園培養(yǎng)師資的專業(yè)，所培養(yǎng)出來的學生未來大部分是要到幼兒園教師崗位的。但是，教師在設計課程時，沒有參考學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定教學目標，達不到人才培養(yǎng)目的。第三，課后反思總結不到位。由于缺乏教學經(jīng)驗，新青年教師在課后的反思及總結不到位，沒能及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，導致教學水平得不到提升。

（四）實訓設備方面存在的問題

教學的實訓設備是完成教與學的基礎保障，缺乏實訓設備不僅影響教師的教，也影響學生的學，特別對于操作性極強的課程，理論實現(xiàn)技能的前提，而實訓設備則是技能熟練操作的保障。根據(jù)學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，學前教育專業(yè)的學生必須熟練掌握彈、唱、跳、畫、講等技能，而其中“彈”這門課程，需要學校配備足夠多的鋼琴設備滿足學生的上課、練習需求。我院于2013年開始招收學前教育專業(yè)學生，共計錄取200人，建設有標準集體鋼琴教室1間，共56臺電鋼琴，設備和學生比例為1：4。而隨著高職院校的擴招，我系生源的不斷暴漲，截止2019年底，我院學前教育專業(yè)在校生規(guī)模達到3000人，而此時設備和學生比例為1：18，已遠遠無法滿足學生的實訓需求。實訓設備的不足導致實訓教室的使用率非常高，這也影響了學生的課后練習，特別對于鋼琴課程，學生缺乏課后訓練很難達到教學效果。

（五）生源方面存在的問題

當前學前教育專業(yè)為滿足市場用人需求，填補幼兒園等基礎教育的師資，無限制地擴大招生規(guī)模，使得生源結構多元化，呈現(xiàn)出學生組成復雜、層次差異較大、錄取分數(shù)較低、理論知識相對薄弱等特點，給教學帶來巨大挑戰(zhàn)。目前，進入高職院校就讀的學生層次結構分為普高、中升高、五年一貫制三個完全不一樣性質的生源。普高生主要通過全國普通高考或全區(qū)公辦職業(yè)院校單招聯(lián)盟招收錄取，由于中學時代音樂課大多以音樂鑒賞為主，所以對于絕大部分學生而言音樂理論基礎知識較為薄弱;中升高學生主要通過中職對口升學考試進入到高職院校，在中職階段學前教育專業(yè)開設有藝術領域如樂理、聲樂、鋼琴基礎等課程，所以此類學生擁有一定的音樂基礎，技能較強;五年一貫制學生由高職院校與地方中職學校聯(lián)合招生，對象為初中畢業(yè)生，由于大多數(shù)中職學校嚴重缺乏師資缺乏教學設備，導致此類學生在中職階段所學課程較為混亂，沒有得到全面而有針對性的專業(yè)課程教育，因此五年一貫制學生在音樂理論知識及技能上都較為薄弱。錯綜復雜的生源結構，對高職院校的教師的教育教學水平提出了很大挑戰(zhàn)，同時也對高職院校整體人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求。

二、學前教育專業(yè)鋼琴授課的對策

（一）教材的選擇應以就業(yè)為導向

學前教育專業(yè)的學生，未來就業(yè)的對象為幼兒園等基礎教育單位，因此我們在選擇教材時可以參考幼兒園相關音樂教材。第一，這樣在難易程度上對于學前教育專業(yè)學生適中;第二，所學歌曲與幼兒園日常教學類似，易于將來實習、就業(yè)上手快;第三，在課程中學生可以利用所學會的歌曲做教學設計，拓展到彈唱跳等領域，為將來入職幼兒園做好充足準備;第四，提前涉及幼兒園教學內容，增強學生的學習興趣，提高學習主動性、積極性。

（二）加強師資隊伍建設

師資隊伍是否具有較強的專業(yè)性及水準，是影響教育教學質量的關鍵。建設一支較強的師資隊伍不僅能推動學校教學內容和方法的改革與研究、促進教學經(jīng)驗的交流、開發(fā)更為豐富的教學資源，而且還能加強青年教師培養(yǎng)，增進學校各方面的協(xié)作和整體能力，在提高教學質量工作中具有重要的地位和作用。針對當前我院學前教育專業(yè)鋼琴教師隊伍存在的問題，應從以下幾點解決。

1.增加教師招聘、引進數(shù)量

目前，我院學前教育專業(yè)在校生為1877人（外出頂崗實習除外），而教師只有6名，師生比高達1：313，嚴重短缺。為使師生基本達到國家標準，我校應通過招聘、引進等方式壯大師資隊伍;同時，在增加專業(yè)教師數(shù)量的基礎上要重點增加高學歷師資引進，強化師資隊伍，整體提高師資學歷水平。

2.提升師資隊伍水平

教師的提升渠道主要有以下幾種方式：首先對新青年教師統(tǒng)一培訓上崗;其次通過以老帶新的方式針對性提高年青教師的教學水平;再次高職院校應劃撥專項經(jīng)費，通過國內訪問學者、國培省培、外派進修、學歷進修、短期培訓等形式對教師進行輪訓，且在國內知名藝術院校建立教師培養(yǎng)基地，鼓勵并支持中青年骨干教師參加各類專業(yè)前沿知識研討會，拓寬教師的學術視野，提升教師的競爭力[3];最后，邀請學前教育專業(yè)鋼琴課程領域專家到本院校對新教師進行教學及科研指導。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學方法

教師是課堂教學的實踐者，一個好的教師隊伍是開創(chuàng)教學能夠如常運行的基本保證。要想成為一個組織和指導教學過程的合格教師，首先要有創(chuàng)新教學的能力[4]。

1.角色轉換，提高學生參與課堂主動性

教與學之間應該是緊密聯(lián)系的，但以往我們的教學方式就是教師不停地講，學生作為聽眾，最后教師激情四射學生無動于衷，達不到教學預期效果。為達到學生主動參與原則，教師和學生需要角色轉換，由學生講課，教師補充。為達到更好效果，教師應該在上課的前一周將學習內容提前告知學生，并分組分發(fā)任務，由小組成員承擔下一教學內容知識點及重難點講解;教師作為指導者，在小組完成教師內容后給予評價及補充。這樣一來大大提高學生參與課堂的機會，增加學生學習的興趣，促使學生主動學習新知識，達到團結互助、相互提升的目的。

2.分層教學，相互促進

教師在課堂上應逐一了解學生對知識掌握情況，根據(jù)實際反饋將學生分為慢、中、快三個層次，在指導時間分配上按照要向慢、中水平學生傾斜，加強對學習能力較弱學生的關愛，設定慢到中、中到快、快到優(yōu)的三個目標，促使學生能在短時間內完成任務，達到激勵學習目的，增強學生學習信心;鼓勵學習能力較強同學積極幫助較弱的同學，并形成結對幫扶，這不僅有助于較差的同學能得到快速提升，在相互交流指導中也鞏固了成績較好同學的理論及技能知識。

3.線上線下雙管齊下

課堂教學的時間是有限的，也就短短幾十分鐘。學生要在有限的時間里掌握知識每堂課的全部知識點是非常困難的。在課后學生的學習遇到困難應該怎么解決方面，我認為教師應該利用本校網(wǎng)絡平臺，將每節(jié)課的知識點、重難點以及鋼琴曲目演奏視頻上傳到教學資源庫，方便學生在課后學習、鞏固知識。

（四）完善教學設備

實訓設備作為學校教學的基礎保障，增加實訓室的建設以及設備的投入，能夠充分保障教學進行的同時也能夠滿足學生對課后練習的需求。高職院校實訓設備的建設投入通常采用兩種方式：第一，校方出資，通過招標采購，在單位資金充足的情況下這是解決實訓設備最有效的方式。第二，校企共建。近年來隨著高職院校的飛速發(fā)展，很多高職院校為了達到人才培養(yǎng)的目的，通過與企業(yè)開展校企深度合作，共建實訓基地。這樣既提升了學校教師社會實踐水平也為學生提供了很好的實訓平臺，同時也節(jié)省了校方的資金投入。對于資金短缺的高職院校，這是非常好的選擇。

（五）針對不同性質生源制定不同的人才培養(yǎng)方案

針對生源復雜的結構，學校應該制定普高、中升高、五年一貫制的人才培養(yǎng)方案，且盡量按照同性質生源編配班級，推進教學工作。普高生的性質為理論強技能弱，所以我們在其課程設置時，在確保完成規(guī)定的教學任務時應相對增加技能課程，技能課程如鋼琴教學需要從最基礎的知識開始學起，建議第一學年開設鋼琴基礎課，第二學年開設簡易即興伴奏課;中升高學生技能強理論弱，由于中升高學生在中職學習的過程中已經(jīng)接觸音樂基礎知識及鋼琴基礎課程，具有較好的音樂基礎，因此在課程設置時，在確保完成規(guī)定的教學任務時應相對增加理論課程，相對減少技能課程;五年一貫制學生，在校時間為五年，由于也缺乏音樂基礎知識，前兩年應注重音樂理論學習，打下堅實的理論基礎，后三年加強技能訓練，最終達到理論與實踐均衡發(fā)展。

三、結語

針對當前高校學前教育專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀，以及結合本校在藝術領域中鋼琴授課中發(fā)現(xiàn)的問題，本文結合綜合不同層次教師的教學經(jīng)驗提出一些創(chuàng)新的教學及應對方法，總結出一些學前教育專業(yè)鋼琴授課的教學模式，目的為解決在教育資源短缺，師資不足、教學方法呆板的問題，積極提升鋼琴課程的授課效果，最大限度地幫助新教師在教學中遇到的困難，探索更科學有效的方式，解放教師守舊、單一的課堂模式。探討與解決鋼琴教學問題不僅僅關乎到每個教師的成長，也切實關乎到每個學生的學習，從長遠來看還關乎到學生的就業(yè)，及未來的個人發(fā)展，更關乎到未來幼兒園教育師資質量，是促進基礎教育蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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[3]黃小歡.綜合性藝術類高職院校師資隊伍建設探析——陜西藝術職業(yè)學院為例[J].陜西教育高教版，2019，（07）.

[4]馬莉.高職學前教育專業(yè)藝術課程教學創(chuàng)新[J].智庫時代，2019，（39）.