普通本科院校開展自學考試第二學歷教育存在的問題與思考

林玉英 李巖明

摘 要 為了更好地適應社會發(fā)展新階段對人才的多樣化需求，利用自學考試靈活開放的學習形式和普通本科院校的辦學優(yōu)勢在普通本科院校開辦第二學歷教育。通過對現有第二學歷教育辦學的思考，對現有問題進行分析，提出相應對策，以提高自考助學班的辦學質量和育人質量來推動第二學歷教育的發(fā)展。

關鍵詞 自學考試 第二學歷 本科院校

中圖分類號：G726.9文獻標識碼：A

以服務新時代教育改革發(fā)展為方向，以積極構建終身教育體系、加快推進學習型社會建設為目標，利用自學考試靈活開放的學習形式和普通本科院校的辦學優(yōu)勢在普通本科院校開展第二學歷教育，實現優(yōu)勢互補、資源共享，共建高等教育人才培養(yǎng)的立交橋。

1在普通高等院校開學第二學歷的意義

在普通本科院校開設第二學歷教育試點，開創(chuàng)了自學考試的新局面，同時可為社會培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的應用型、復合型的人才。

1.1帶動高校學風建設，提升學生的綜合素質

一是第二學歷教育的學習形式更加開放靈活，可激發(fā)在校大學生的學習熱潮;二是第二學歷教育可以滿足學生在校期間對第二專業(yè)的學習需求，對全校范圍內形成一股熱愛學習、奮發(fā)圖強的風氣，從而更好的推動高校學風建設。

1.2帶動高校學生就業(yè)，促進社會的發(fā)展

第二學歷的學習使學生在完成全日制專業(yè)學習的同時，利用課余時間學習獲得另外一門專業(yè)的學歷證書和學位證書，在獲得更多專業(yè)知識和實踐技能的同時，促進大學生的就業(yè)能力，從而實現大學生順利就業(yè)，同時促進了社會的發(fā)展。

1.3促進高校本科教育的多樣化

第二學歷教育的特點在于專業(yè)的開放性，學習的靈活性，質量的穩(wěn)定性;第二學歷的學習形式多樣，自學方法自由，可自主安排學習時間、地點、利用適合的教學方法學習;第二學歷教育與高校教育形式的結合是資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展，從而有效的促進了高校本科教育的多樣化發(fā)展。

2開展自學考試第二學歷教育存在的問題

2.1宣傳力度不夠

主要采取線上、線下相結合的方式進行宣傳，線上主要依托繼續(xù)教育學院網站、社交軟件（QQ）等，線下主要依托招生宣講會、宣傳欄。學校層面重視度不足，招生宣傳主要由繼續(xù)教育學院負責，存在宣傳渠道不暢、宣傳范圍有限、宣傳人力、物力不足等問題。

2.2組織管理還不夠

第二學歷教育工作的開展包括招生宣傳、報名咨詢、新生報名、費用收繳、課程計劃的安排、考試實施、成績管理、畢業(yè)管理、未畢業(yè)學生離校后的管理等一系列的工作，事無巨細，給負責第二學歷教育管理人員帶來較大的壓力，加上管理人員的不足，影響了第二學歷教育辦學水平的提高。

2.3教學方法較為陳舊

目前，第二學歷教育采用的單一的課程教學方式，這種方式的優(yōu)點是比較成熟。但忽略了第二學歷教育的優(yōu)點的靈活、開放，因此在教學計劃的安排、教材的選用、教學方法得應用等方面都要靈活，這樣才符合第二學歷教育的特點。

2.4監(jiān)管機制還不夠完善

學生的學習管理過程缺乏獎懲制度和管控措施。部分學生對上課不重視，課堂的到課率也較差，考試多以考前突擊為主，這與第二學歷教育的辦學初衷相違背。

3做好第二學歷教育教學管理的思考

針對上述問題提出相應對策，以期提高自考助學班的辦學質量和育人質量。

3.1加大宣傳力度，擴大招生規(guī)模

一是加強與校內各學院的溝通和協作，完善招生宣傳體系，落實各個學院學工辦負責人和輔導員為招生隊伍;二是定期對招生人員進行招生政策宣傳培訓;三是自制第二學歷招生宣傳手冊與新生錄取通知書同時發(fā)放。

3.2優(yōu)化教學方法，拓展學習資源

首先建立適合自學特點的網絡學習平臺，開放網絡課程資源，學習時間安排更加靈活;其次，在教學計劃安排上加重實踐課程的比重，利用教學實驗基地和校企合作平臺等教育資源來培育學生的應用能力和操作能力。

3.3健全管理體系，完善制度流程

實行兩級管理模式，如：繼教院作為牽頭單位，其所在自考辦負責第二學歷教育的統(tǒng)籌、協調、服務等工作，而開辦學院主要負責教學組織實施工作。繼教院與開辦學院協調配合整個管理運營機制，崗位職責分工明確，管理人員穩(wěn)定，管理過程有序規(guī)范。

3.4加強過程管理

一是科學合理的安排教學計劃;二是加強班級管理，每個班級應配備負責任的班主任，負責學生日常管理、班級管理、心理疏導等工作;三是重視教學過程的監(jiān)督管理，成立專門的第二學歷教育督導組，聘請有教學經驗豐富的教師擔任教學督導，負責教學秩序檢查、教學質量;四是設置合理的獎懲措施。

作者簡介：林玉英（1968.07-），女，漢族，福建福州人，本科，福建農林大學繼續(xù)教育學院，副研究員，研究方向：從事繼續(xù)教育研究。

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