小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育策略分析

胡貞蓮

◆摘 ?要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息交流溝通渠道的拓展以及效率的增加使得社會發(fā)展速度越來越快。人才不僅需要具備專業(yè)的學(xué)科理論知識技能，同時還要具備良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，如此才能真正立足于社會之中。因此在學(xué)科教學(xué)的過程中應(yīng)適當?shù)臐B透心理健康教育的內(nèi)容，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透心理;健康教育;策略分析

根據(jù)近些年社會發(fā)展而言，人民的生活質(zhì)量緊跟社會發(fā)展的步伐也隨之有所提高，心理教育受到廣大人民的關(guān)注，同時在我國教育中獲得朝氣的發(fā)展。教師在教學(xué)中不光要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行傳授，還需要對小學(xué)生的心理品質(zhì)等特點進行教育。為了能在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用課文題材中所含的心理健康內(nèi)容，結(jié)合語文教育活動進行實用的心理健康教育。這樣小學(xué)生在今后的成長發(fā)展過程中就能更加順利。小學(xué)階段的心理健康教育是給學(xué)生的身心健康打下一定的基礎(chǔ)，如果在以后遇到挫折時學(xué)生能夠有應(yīng)對的解決策略和適應(yīng)度，以此防范在以后的環(huán)境中壓力過大，能夠衍生出應(yīng)對措施。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)時結(jié)合語文知識的優(yōu)勢，在進行課堂教育與布置作業(yè)的一些語文活動時可以將心理健康教育滲入進去，最終達到教學(xué)目的。

1在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性分析

隨著我國社會的持續(xù)發(fā)展，國民的生活水平獲得了大幅度的提升，人們的思想觀念也發(fā)生了一定的變動。很多家長對孩子的愛已經(jīng)達到了溺愛的程度，處于這種環(huán)境下的孩子往往會形成自私自利的性格。而在一些農(nóng)村地區(qū)，由于父母外出務(wù)工，很多孩子都是有爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，缺少管教，以至于孩子的身心發(fā)展或多或少都存在一定的問題。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育是十分必要的，教師可以在傳授學(xué)科知識的同時適時的融入一些心理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生消除心理方面存在的隱患，同時逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)生活中保持良好的心理狀態(tài)，為完整人格的形成奠定基礎(chǔ)。將心理健康教育滲透到小學(xué)語文科學(xué)中是因為語文本身具有人文性的特征，其中包含的人文內(nèi)涵可以對學(xué)生們形成良好的徐頭腦，以培養(yǎng)學(xué)生性情的方式落實心理教育。例如，《論語》中，“有朋自遠方來，不亦樂乎？”一句就是要教導(dǎo)人們對家人和朋友保持最大的熱情。“上善若水”則體現(xiàn)出了一種淡然自處、與世無爭的心態(tài)，告訴學(xué)生們不要攀比。另一方面，小學(xué)語文學(xué)科所包含的素材十分豐富且廣泛，可以為心理健康教育的滲透提供有力的支撐。其中不僅飽含著基礎(chǔ)知識，可以對學(xué)生的語言能力進行訓(xùn)練。其中很多內(nèi)容又可以為學(xué)生進行啟迪，與心理健康教育存在共通之處。如革命英雄故事、歷史人物故事等均可以為學(xué)生提供良好的榜樣，對學(xué)生形成感召性的作用，促進其健康心理的形成。因此小學(xué)語文是進行心理健康教育滲透的主要學(xué)科。

2掌握學(xué)生的實際情況并積極溝通交流

教師的教學(xué)目的是能夠給學(xué)生傳授理論知識，但是在語文這門學(xué)科中賦予語文老師更多職責(zé)，而最重要的一項就是教育小學(xué)生如何做人。這項教育主要是對小學(xué)生進行思想與心理上的教育，在小學(xué)生生活成長的過程中會受到內(nèi)外因素的影響，促進學(xué)生的心理健康，比如思想道德問題。根據(jù)心理學(xué)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人出現(xiàn)心理障礙問題都是因為對思想道德詮釋有差異，差異特征主要體現(xiàn)在為自身利益而損害他人的利益，過于以自我為中心，做事情從不考慮后果，實際這種人屬于情感缺失。因此，這類人因為情感的缺失而引起心理健康問題，嚴重的話還會給社會帶來一定的危害與影響。所以，教師在進行語文教學(xué)時要多與學(xué)生溝通和互動，時刻關(guān)心他們，了解他們的實際情況，如遇到學(xué)生有異常情況要及時上前了解情況，盡最大努力幫助他們，給他們提供有效的心理幫助。部分學(xué)生會因為家庭環(huán)境的影響，例如，沒有父母的關(guān)愛與陪伴、父母關(guān)系不和睦、離異等方面的因素，導(dǎo)致他們?nèi)狈η楦校硇氖艿絺?。這時教師需要多關(guān)愛他們，積極地幫助學(xué)生，給予情感的幫助和支持。批改作業(yè)是教師日常工作中不可缺少的一部分，也是對學(xué)生在一天學(xué)習(xí)中的總結(jié)與掌握知識的程度，在批改的過程中會寫上評語，雖然看上去沒有多大分量，但是對學(xué)生來說是鼓舞與激勵。教師可以通過批改作業(yè)時針對學(xué)生所寫的作業(yè)內(nèi)容給出評價，在評語中可以表達自己的關(guān)愛與支持，這些對學(xué)生來說都具有很大動力。在作業(yè)中教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困惑，這時教師可以在課后針對主要問題對學(xué)生進行單獨的約談。通過了解他們的心理問題和家庭情況等方面，以便能夠更好地為他們解決問題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上可以更加順心。

3給學(xué)生建立溫暖的學(xué)習(xí)平臺

教師在幫助小學(xué)生進行心理健康教育時還應(yīng)給小學(xué)生建立一個良好的溫暖學(xué)習(xí)環(huán)境，利用良好的環(huán)境影響小學(xué)生。教師的形象影響小學(xué)生對知識接納的程度，在傳統(tǒng)的教育中教師通常都是一種嚴格威信的形象，導(dǎo)致小學(xué)生對老師尊敬中帶著懼怕。小學(xué)語文這門學(xué)科帶有一定的情感，所以教師應(yīng)該注意和學(xué)生之間的平等關(guān)系，多鼓勵表揚他們，這樣才能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以使學(xué)生在勇于表達個人觀念和想法。一般學(xué)生意識中把老師當作學(xué)習(xí)的榜樣，因此老師的言行舉止可以直接影響學(xué)生。比如，在學(xué)習(xí)烏鴉喝水一文中，教師在黑板上寫需要認識的生字時有一位學(xué)生上課交頭接耳，和同桌老是竊竊私語，因此指出了他的缺點，但他貌似很委屈的樣子，舉手想回答問題。了解情況后明白原來是因為教師在黑板上寫的烏鴉的烏字寫錯了，在這種情況下教師應(yīng)該表揚這位學(xué)生，但同時因為課堂上與同桌說話是不對的，也需要給予一定程度的批評，同時也是告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題要勇于表達自己的見解以及虛心向他人學(xué)習(xí)請教。因此，語文教師在課堂上應(yīng)對學(xué)生實行合理、有效的教學(xué)方式。促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生應(yīng)采取平等關(guān)系的合作方式，在態(tài)度上要具有柔和親和力，讓學(xué)生能夠感受到老師每天的積極熏陶，使課堂上有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、塑造正確人生觀、價值觀的重要手段，語文學(xué)科所包含的豐富資源可以為心理健康教育提供有力的支撐。

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