語文課中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

楊梅

摘要：“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，通過學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)動(dòng)力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背， ?機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！蹦敲慈绾卧谡Z文課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我簡(jiǎn)單總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

一、布置學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢?？梢?，課前預(yù)習(xí)的重要性，我一般從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：

（1）查資料。讓學(xué)生查作者的生平簡(jiǎn)介，了解文章的寫作背景，（2）讀文章。要求學(xué)生根據(jù)閱讀提示，反復(fù)讀課文，讓學(xué)生多讀既理解了課文，又培養(yǎng)了語感。（3）勾畫批注。讓學(xué)生把自己認(rèn)為重點(diǎn)的、寫得精彩的或有異意的用筆做好勾畫、批注，做到精讀。（4）動(dòng)腦用心。讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考多提幾個(gè)為什么，再細(xì)細(xì)品讀欣賞。

比如：我在教學(xué)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生這樣預(yù)習(xí)：一、查找資料，了解作者生平及寫作背景（幫助學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情和寫作目的）;二、大聲朗讀課文，把課文讀通順、學(xué)習(xí)生字、理解詞語意思;三、細(xì)讀課文，進(jìn)行批注、勾畫培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;四、精讀、品讀課文，提出問題，感悟作者表達(dá)的對(duì)百草園和三味書屋的不同的思想感情。

二、增強(qiáng)課堂自學(xué)效果，促使自主學(xué)習(xí)能力的提高

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我常用以下幾種方法在課堂中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

（1）利用導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一堂課能否吸引住學(xué)生，抓住學(xué)生的心，導(dǎo)語最為關(guān)鍵。因?yàn)榫实膶?dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇軾的《明月幾時(shí)有》時(shí)，我先在課堂上為學(xué)生放了一遍王菲的《明月幾時(shí)有》這首歌，溫柔的歌調(diào)，悠揚(yáng)的韻律，聽得學(xué)生如癡如醉，意猶未盡。這時(shí)我適時(shí)地說：“相信大家已經(jīng)被這柔美的歌聲深深地吸引住了，那么，又是誰為我們譜寫了如此好聽美妙的歌詞呢？還是讓我們一起去認(rèn)識(shí)古代這位偉大的作詞者吧！”

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師提出問題，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析，然后逐漸形成能力。例如我在教學(xué)《海燕》一課時(shí)，提出以下問題：①海燕是一個(gè)什么樣的形象？ ②狂風(fēng)、烏云、閃電分別象征什么？③課文中用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？然后，組織學(xué)生討論問題，解決問題，評(píng)價(jià)問題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，張揚(yáng)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性。葉圣陶先生曾說過：“學(xué)語文主要憑學(xué)生自己讀書.自己領(lǐng)悟?！比鐚W(xué)生讀了《傷仲永》一課后，有的同學(xué)說：“讀了《傷仲永》，讓我深深體會(huì)到：后天的努力才是成才的關(guān)鍵?！币灿械耐瑢W(xué)說：“一個(gè)天生有才能的人，將來未必能成就一番大事業(yè)：一個(gè)天生智商較低的人，也許他的未來是充分陽光的?！彼麄兇蠖嗄芴岢鲎约夯蛏罨驕\的感悟。

三、建立自主學(xué)習(xí)的管理制度和監(jiān)督制度

雖說是自主學(xué)習(xí)，但如果沒有一定的管理制度來管理學(xué)生，那就有可能釀成放任自流。只是這些制度必須先經(jīng)過同學(xué)生們的民主商議，然后才能發(fā)揮約束作用。為此，我針對(duì)不同的情況，制作了一些表格，發(fā)給學(xué)生，在實(shí)施過程中，設(shè)立了以所教班的語文課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、語文學(xué)習(xí)興趣組組長(zhǎng)為骨干的督察小組，經(jīng)常作定期或不定期的學(xué)習(xí)情況檢查，及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)。

四、課外延伸、拓展，鞏固、提高，形成良性循環(huán)

學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條件。作為教師要積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“引路”，鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。我們?cè)谡n外主要做了以下幾方面的嘗試：①?gòu)V泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有關(guān)的書和雜志，特別是國(guó)內(nèi)外的名著，勤做讀書筆記，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書活動(dòng)交流。②結(jié)合課本中的綜合性學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會(huì)吸引學(xué)生，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí);我們的課堂只有在教師精妙的引導(dǎo)下，有啟思，有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。