劉安秀
信息技術(shù),是一門實(shí)踐性強(qiáng)且富有創(chuàng)造性和時(shí)代發(fā)展性的課程,更是學(xué)生感興趣的課程。讓學(xué)生在多元化的文化背景下獲取有效的信息技術(shù)知識(shí)量,提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng),是當(dāng)代教育領(lǐng)域一項(xiàng)非常重要的任務(wù),更是信息技術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)。優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂更有活力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量最有效的方略。
一、教學(xué)過程評(píng)價(jià)激勵(lì)性
鼓勵(lì)表揚(yáng)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中最好的激勵(lì)性手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,信息技術(shù)教師一定要給予最完美的評(píng)價(jià),恰當(dāng)適量的鼓勵(lì)和表揚(yáng),會(huì)有力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)學(xué)生都希望得到表揚(yáng),是對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的肯定,特別是在課堂上,面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)體表揚(yáng),被表揚(yáng)個(gè)體學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,極大有效刺激了該學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,整體提升了課堂教學(xué)效果。
二、教學(xué)手段科學(xué)有效性
科學(xué)有效的教學(xué)手段主要依賴于老師對(duì)教材的深入研究,現(xiàn)行教材在知識(shí)廣度上有很大的拓展性,課程體系定位更加精確,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是圍繞著信息及信息獲取技術(shù)展開,思路清晰,很有系統(tǒng)性,教學(xué)目標(biāo)明確,增加一些活動(dòng)課,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)等方式,利用所學(xué)知識(shí)完成目標(biāo)任務(wù),進(jìn)而獲取知識(shí),得到成功的喜悅情感。
科學(xué)有效的教學(xué)手段是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索總結(jié)得到的,經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證,感知最有效可行的,在此通過多年教學(xué),總結(jié)了以下幾種方式:
(1)以賽技的方式開展教學(xué)。競(jìng)技能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感管齊動(dòng)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)積極熱情,例如,學(xué)習(xí)作品設(shè)計(jì),教師可以放手讓學(xué)生自學(xué),看誰能在最快的時(shí)間里,設(shè)計(jì)出最優(yōu)秀的作品,然后交流展示自己的成果。
(2)以學(xué)科特點(diǎn)施教。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集能夠形象展示教學(xué)內(nèi)容的圖片和資料,比如,計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程,因特網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì),通過讓學(xué)生搜集大量的圖片和資料,來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。
(3)以理解接受知識(shí)。每一門學(xué)科都有機(jī)械記憶的知識(shí),教師在教學(xué)過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生不機(jī)械記憶,結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生最易接受且永久不忘,同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如,學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時(shí),教師可以結(jié)合生活中書信來往過程,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上操作發(fā)送電子郵件,問題迎刃而解,且記憶特深。
三、教學(xué)模式多元恰當(dāng)性
教學(xué)模式是多元的,教師對(duì)教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用是有一定要求的,教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,要考慮實(shí)際的教學(xué)條件針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)模式。
新的教育理念是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),教師不是課堂的統(tǒng)治者和主角,學(xué)生才是課堂的主體和主角,應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念,教育學(xué)生把握課堂,就是把握人生,就是把握未來。
課堂上教師適當(dāng)釋放給學(xué)生自由發(fā)展的彈性空間,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,信息技術(shù)課教學(xué)模式的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生取代教師成為教學(xué)活動(dòng)的中心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí),從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者,教師則由課堂的組織者,轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的組織者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者。
在教學(xué)中,只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立學(xué)習(xí),掌握技能,提高處理信息的能力,才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)展上終身受益。
教學(xué)本無定法,我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中要不斷探索和研究,只有最適合的教學(xué)方法才是最好的。作為信息技術(shù)教師只有通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,才能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)研結(jié)出更加靈活、更加行之有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)人才。
在今后的教學(xué)中,信息技術(shù)教師要不斷追求,適應(yīng)新時(shí)代要求,在傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí),努力提高每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),讓信息技術(shù)教學(xué)騰飛出更有力的翅膀。