試論現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

周子晶

摘要：信息技術(shù)與語文課程資源的整合是語文課程改革的必要前提，飛速發(fā)展的信息技術(shù)為語文課程資源的整合提供了良好的條件。語文教師必須有強烈的語文課程整合意識，能充分利用各種語文課程資源為教學(xué)服務(wù)。本文就信息技術(shù)與語文課程資源的整合以及作用等進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?語文課程資源 ?整合 ?作用

信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，是二者逐漸地融為一體。一方面，信息技術(shù)廣泛進(jìn)入語文學(xué)科，另一方面，語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強加的、可有可無的，它是與語文教學(xué)緊密融會在一起的。他們的融合，使得我們的課堂教學(xué)容量增大了，生動性增強了，從而提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果，為語文學(xué)科課程帶來新的活力。

—、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、媒體等構(gòu)成的相互作用的整體。把電教媒體引入語文課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，能收到渲染課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率的課堂優(yōu)化效果。

（1）直觀演示，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)具備文本、動畫、視頻等多種媒體集成的特點，可以將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過外部多種刺激迅速感知教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。例如教學(xué)《三峽》一課，我結(jié)合課文內(nèi)容利用多媒體再現(xiàn)三峽一年四季美麗的景色，幫助學(xué)生再次親身感受三峽春、夏、秋、冬不同的特點，使得課堂教學(xué)直觀化。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高了教學(xué)效率。

（2）網(wǎng)絡(luò)共享，豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都是由老師決定的。從教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟，甚至學(xué)生練習(xí)都是由教師事先安排好，教師再進(jìn)行講解。學(xué)生只能被動參與、接受?，F(xiàn)在，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛運用，對于講授同樣的內(nèi)容，所花時間比原來少很多，能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我以前在講一些抽象的寫景文章時，講得口干舌燥，而學(xué)生卻很迷惑。而現(xiàn)在，運用多媒體教學(xué)，那就方便，實效多了。我在教學(xué)魯迅的《雪》時，運用多媒體輔助教學(xué)，將南國的雪和北國的雪都演示了出來，讓學(xué)生先去觀看課件，再讓他們用自己的話來描繪兩種的雪的特點。他們很快體會到了作者的寫作意圖，朗讀起來也深情并茂，興趣盎然。

二、利用信息技術(shù)，進(jìn)行閱讀探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在初中語文教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生特點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過主動地建構(gòu)知識，提高了創(chuàng)新能力及解決實際問題的能力。

利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《春酒》時，我設(shè)計一個問題供學(xué)生探討交流?！巴ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾卫斫鈱亦l(xiāng)和母親的愛”。學(xué)生可以利用網(wǎng)上工具進(jìn)行相互交流，暢所欲言。由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，信息加工的方法不同，答案各種各樣，從中也發(fā)現(xiàn)不少觀點閃爍著智慧的火花和創(chuàng)新精神。

三、利用信息技術(shù)，革新作文教學(xué)，提高寫作能力

作文是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，運用多媒體教學(xué)采用網(wǎng)上互評、互議、互改的方式，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力及寫作水平。同時，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。比如：學(xué)生在上描寫景物的作文課時，教師讓學(xué)生上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、視頻資料等，像泰山、故宮等景區(qū)都有自己的網(wǎng)頁。在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。

又如在教學(xué)寫《倡議書》時，安排學(xué)生結(jié)合生活實際，圍繞環(huán)境保護(hù)寫一份建議書。寫之前，學(xué)生可以上網(wǎng)查找環(huán)境保護(hù)方面的信息，了解破壞環(huán)境的危害等。這樣學(xué)生就能夠找到問題的切入口，就會有自己獨特的見解，避免了千篇一律。同時，計算機還能時刻展示清晰的寫作思路，利于學(xué)生在不偏離主題的前提下，充分發(fā)揮個人的想象力和創(chuàng)造力，主動地投入到寫作過程中來。

四、信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。

五、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢之下，合作意識與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。我們的教育教學(xué)活動應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動等多種合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會，有且于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不但給學(xué)校提供了先進(jìn)的教學(xué)工具，而且還開拓了語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中只有注意現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合，才能充分開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在信息技術(shù)的廣闊天空里自由奔馳，朝氣蓬勃地迎接新生活的挑戰(zhàn)。

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