情感體驗?zāi)Ｊ皆诔踔兴枷胝谓虒W(xué)中的應(yīng)用

侯偉華

[摘? ?要]隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前的初中教學(xué)觀念和傳統(tǒng)相比有了非常大的改變，很多初中政治教師也開始將新型的教學(xué)模式運用在政治課的教學(xué)當(dāng)中。情感體驗式教學(xué)模式作為當(dāng)前比較常見的教學(xué)模式，能發(fā)揮的教學(xué)價值是巨大的。文章就我國初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀進行簡要分析，探討該教學(xué)模式在思想政治教學(xué)當(dāng)中的重要性和具體運用，望能給初中政治教師提供參考。

[關(guān)鍵詞]情感體驗?zāi)Ｊ?初中;思想政治教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）27-0044-02

雖然我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境比以往有了很大的改善，很多新的教學(xué)思想和教學(xué)模式被運用在初中生思想政治教學(xué)當(dāng)中，但與此同時，新的教學(xué)問題也逐漸顯現(xiàn)出來，在一定程度上阻礙了我國初中思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，相關(guān)初中教師務(wù)必對其教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題進行充分認(rèn)識，并針對性地解決這些教學(xué)問題。

一、初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視度不夠

我國當(dāng)前很多初中學(xué)校中，思想政治學(xué)科往往是非常不受重視的一門，很多初中生在學(xué)習(xí)該課程時不夠上心，甚至有一些學(xué)生還本著娛樂的心態(tài)上課。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對思想政治學(xué)科存在一定的偏見，認(rèn)為其重要性遠(yuǎn)不如語數(shù)外等重點學(xué)科。造成這種不重視現(xiàn)象的主要原因，是很多人的教學(xué)觀念仍然停留在傳統(tǒng)教育上，認(rèn)識不到思想教育的重要價值，且加上該課程在教學(xué)考核當(dāng)中所占的分值不大，甚至還不到語數(shù)外等學(xué)科的二分之一，在一定程度上讓該學(xué)科的被重視度逐漸降低。

2.教學(xué)方式偏頗

在很多思想政治課程的實際教學(xué)當(dāng)中，一些初中教師也沒能采取正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達(dá)不到應(yīng)有的效果。如在一些課堂教學(xué)當(dāng)中，教師仍然沿用傳統(tǒng)的說教方法，讓學(xué)生根據(jù)自己傳授的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，極少給予學(xué)生個人的發(fā)揮空間，讓學(xué)生的自主能動性難以得到有效發(fā)揮。

3.教學(xué)目標(biāo)性不強

雖然我國新課改的進程不斷加快，全面提升學(xué)生的綜合能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)逐步成了我國當(dāng)前的主要教育目的。但在實際的初中思想政治教學(xué)當(dāng)中，由于一些教師沒能做到對新時代教育觀念的充分理解，導(dǎo)致其思想政治課的教學(xué)目標(biāo)不明確，使實際教育目的性不強，并不能很好地達(dá)到新課改中思想政治教學(xué)的目標(biāo)。

二、初中思想政治教學(xué)重要性分析

在我國當(dāng)前的思想政治教學(xué)中，情感體驗式教學(xué)方法雖然逐漸普遍化，但其仍然屬于一種比較新穎的教學(xué)模式，所代表的也是一種極具價值的教學(xué)觀念。教師通過對這類體驗式教學(xué)法的有效運用，讓其輔助實際的思想政治教學(xué)，不僅能讓學(xué)生的情感得到正確的教育和成長，還能使其相關(guān)素質(zhì)得到提升，具有極大的教學(xué)價值。對于初中生來講，其處于成長的關(guān)鍵時期，對所接受的知識以及周邊事物都比較敏感，將情感融于具體的教學(xué)當(dāng)中，能通過具有思想情感的教育手段來對學(xué)生進行充分引導(dǎo)，進而給予學(xué)生更多的教學(xué)幫助，讓其能更善于進行自我磨煉和自我價值創(chuàng)造，極大地激發(fā)了學(xué)生對思想政治課的向往之情，使其打破以往的被動式學(xué)習(xí)方法，更為主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、情感體驗教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.運用多媒體工具

我國科技實力不斷提升，越來越多的科學(xué)技術(shù)被引入教學(xué)中，多媒體工具作為一種能為學(xué)生提供視頻和音頻講解的多功能應(yīng)用工具，是可以讓情感體驗教學(xué)模式的引入更便捷的手段。如在進行有關(guān)“誠信”方面的思想品德教育時，傳統(tǒng)課堂上，教師往往只會根據(jù)書本知識進行講解，為學(xué)生搭建一個有關(guān)“誠信”的思想框架，讓學(xué)生進行理解。而在借用多媒體工具的作用下，教師就可在上這節(jié)課之前，收集有關(guān)“誠信”的視頻、動畫以及歌曲，諸如《誠信中國》或《不見不散》等具有背景故事的歌曲。在正式上課的過程中，教師再將這些收集到的材料用多媒體播放出來，在播放過程中講解與所收集內(nèi)容有關(guān)的背景故事，從而起到一種情感烘托的作用，讓學(xué)生有更為深刻的印象，在情感上進行品質(zhì)的提升。

2.利用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國思想政治教材的不斷改革和完善，當(dāng)前初中所使用的思想政治教材具備的教育價值是非常高的，教師完全可以對教材中所包含的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行有效利用，在其中合理注入情感，以達(dá)到情感體驗式教學(xué)的目的。如在進行《友好交往禮為先》章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可收集一些有關(guān)禮儀和禮貌的小故事，在課堂上對這些故事的情感進行講解，讓學(xué)生根據(jù)所聽的故事說出自己的感受，從這些小故事中發(fā)掘以禮待人的重要性。在進行小故事的選擇時，教師一定也要能進行雙向選擇，即正面故事和反面故事都應(yīng)選擇和講解，從而讓學(xué)生能看到以禮待人和不以禮待人的鮮明對比及后果，使其能正確認(rèn)識到禮儀和禮貌的價值。

3.聯(lián)系實際生活

為了更好地開展情感教育，教師除了要進行基礎(chǔ)知識的講解之外，最好還能讓教學(xué)內(nèi)容和實際生活有效結(jié)合在一起。實際生活對學(xué)生產(chǎn)生的情感觸動最大，教師要對實際生活進行合理的運用。在結(jié)合實際生活時，教師可從兩方面來進行情感教育：一是在課堂上對一些生活中出現(xiàn)的實例進行講述，從而使課堂內(nèi)容更具有效用，也能給予學(xué)生更多的情感沖擊。如在講解《做自尊自信的人》章節(jié)時，教師就可對生活中的類似事情進行舉例，如列舉班上一些比較自信的學(xué)生，讓學(xué)生對自己的經(jīng)歷進行講述，從而對該教學(xué)內(nèi)容更加信服。二是讓學(xué)生能走出課堂，在實際生活中進行感受，思想政治教育說到底是讓學(xué)生能具有正確的三觀。教師通過將學(xué)生帶到課堂之外，讓學(xué)生對實際生活進行感受，并從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的學(xué)科知識也是一種重要的情感教育方法。在帶動學(xué)生的過程中，教師完全可以根據(jù)眼前所發(fā)生的事物來進行情感教育，使學(xué)生能認(rèn)識到生活和書本的緊密聯(lián)系，也讓其對相關(guān)知識的接受能力得到顯著提升。

4.結(jié)合家庭教育

對于大部分學(xué)生來講，家庭教育對其影響是最大的，在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想品德層次，故在實施情感體驗式思想政治教育時，教師最好能將教學(xué)過程和家庭教育結(jié)合在一起，通過兩者的教育作用來共同促進學(xué)生品質(zhì)的提升。如在進行“感恩”方面的品德教育時，教師就可以對一些節(jié)假日進行利用，譬如中秋節(jié)、母親節(jié)或父親節(jié)等，讓學(xué)生在節(jié)日快要到來之際進行禮物的制作，并將禮物送給父母，要求其觀察父母看到禮物后的神情和感受，從這類活動中明白什么是“感恩”，也讓學(xué)生體會到其中蘊含的重要情感。

5.利用課外活動

在上完學(xué)科課程后，為了更好地進行情感教育，教師也可多利用課外時間，要求學(xué)生或帶領(lǐng)學(xué)生參加一些相關(guān)的課外活動，使學(xué)生從中生成更多的思想情感，也加速其優(yōu)良品質(zhì)的塑造。如在進行樂于助人相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，教師就可組織學(xué)生參與校內(nèi)學(xué)校周邊的一些志愿者活動，讓學(xué)生能真實地感受到幫助他人的快樂。在進行互幫互助相關(guān)章節(jié)的講解之后，教師也可舉行一些小組活動，讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和競賽，使其能感受到與他人合作的樂趣，也促使其明白互幫互助的重要價值。

6.使用網(wǎng)絡(luò)工具

情感體驗式教育的范圍是非常廣闊的，并不只局限于現(xiàn)實世界，教師完全可以對越來越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行充分利用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)生進行情感激勵和教育。如教師可借用微信、QQ以及微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，建立相應(yīng)的學(xué)生交流群組，將班上的學(xué)生都拉入群組之中，然后定期結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在群組中發(fā)布一些極具教育價值的情感類文章，讓學(xué)生通過通讀文章來接受情感教育。此外，教師也可運用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)和答疑，對于性格比較靦腆的學(xué)生來講，在現(xiàn)實生活中很難主動向教師請教自己所不解的問題，這也使教師和該類學(xué)生之間的關(guān)系過于疏遠(yuǎn)，沒辦法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，給予學(xué)生發(fā)揮的平臺，很多性格靦腆的學(xué)生能在線上向教師詢問不解的問題。教師在答疑的同時，也可乘機拉近和這些學(xué)生之間的距離，并適當(dāng)?shù)剡M行積極鼓勵，讓學(xué)生有更多的自信，從而使這些學(xué)生能打破自己的世界屏障，在現(xiàn)實生活中更為積極主動，能更好地進行自我表現(xiàn)，也敢于和教師面對面地探討相關(guān)問題，達(dá)到個人能力的提升。

總之，我國初中思想政治教師要對現(xiàn)存的一些教學(xué)問題進行充分探究，在解決這些教學(xué)問題的同時，合理實施情感體驗教學(xué)模式，讓該教學(xué)模式的教育價值能得到更充分的體現(xiàn)，使整個政治課的教學(xué)效率和教學(xué)成果都在一定程度上得到提升，進而讓初中生能從政治課中學(xué)習(xí)到更加有用的知識，促進我國初中生整體素質(zhì)的提高。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 謝秀平. 探討情感體驗式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：90.

[2]? 姜學(xué)法. 談體驗式教學(xué)法在初中思想政治課中的應(yīng)用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2007（5）：94.

[3]? 王麗娟. 體驗式教學(xué)模式在高校思想政治理論課中應(yīng)用的探討[J]. 成才之路， 2010（13）：22-23.

（責(zé)任編輯? ? ?譚斯陌）