新時代“雙創(chuàng)”背景下高校輔導(dǎo)員的角色定位及培育路徑探析

趙效鵬

摘要：大學(xué)生作為中國特色社會主義在新時代的接班人和建設(shè)者，必須增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校輔導(dǎo)員在這一過程中扮演著十分重要的角色。本文試圖正確定位新時代“雙創(chuàng)”背景下高校輔導(dǎo)員的角色，并探析其培育路徑，從而促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校輔導(dǎo)員;角色定位;培育路徑

中圖分類號：G648?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0005-01

1.高校輔導(dǎo)員在新時代大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中的角色定位

1.1?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動性的引導(dǎo)者，創(chuàng)新性的激發(fā)者。

目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重以學(xué)生為中心、創(chuàng)新為基礎(chǔ)、能力為重點，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和主體能動性。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的良師益友，在這過程中發(fā)揮著引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性的重要作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身的優(yōu)勢條件對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的引導(dǎo)，使其認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，從而積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中。

1.2?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的培育者，政策的宣傳者。

大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育要讓學(xué)生掌握豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，只有具備了充足的理論知識，才能付諸于實際中去實踐、檢驗和創(chuàng)新。輔導(dǎo)員是有關(guān)政策的學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者，作為上傳下達的核心環(huán)節(jié)，就自然承擔(dān)起了政策的宣傳者的角色。輔導(dǎo)員應(yīng)積極為學(xué)生傳授有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，如管理、法律、財務(wù)、團隊協(xié)作等內(nèi)容，為培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、順利開展創(chuàng)業(yè)活動做良好的鋪墊。

1.3?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織者，能力的培養(yǎng)者。

在國家政策和各高校政策的大力支持下，各種“雙創(chuàng)”項目大賽如火如荼的開展，大學(xué)生在掌握了深厚的理論知識后，就必須深入實踐中去提高實踐能力。輔導(dǎo)員應(yīng)積極組織學(xué)生踴躍參加，同時組織開展校內(nèi)校外的文化交流和實踐活動，讓學(xué)生通過比賽鍛煉實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

1.4?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路程的輔助者，心理素養(yǎng)的培育者。

在創(chuàng)業(yè)初期，很多大學(xué)生會無法承受壓力而嚴重挫傷創(chuàng)業(yè)的積極性。高校輔導(dǎo)員可以及時跟進創(chuàng)業(yè)工作，開展心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)工作。要讓初創(chuàng)者學(xué)會正確調(diào)適自己的心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)企業(yè)家的心理素養(yǎng)和長遠的戰(zhàn)略眼光。同時，輔導(dǎo)員在大學(xué)生雙創(chuàng)過程中還扮演著十分重要的交際與交往角色，發(fā)揮著協(xié)調(diào)各方的橋梁作用，不論是在校際關(guān)系還是校企關(guān)系中，都是不可替代的協(xié)調(diào)者和聯(lián)絡(luò)者。

2.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中的角色培育路徑

2.1?構(gòu)建良好師生關(guān)系，奠定角色基礎(chǔ)。

走進學(xué)生群體是開展有效學(xué)生管理、教學(xué)管理的基礎(chǔ)條件，也是更好指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)角色價值的出發(fā)點和立足點。輔導(dǎo)員要在日常的班級管理中傾聽學(xué)生的想法，鼓勵他們積極尋求輔導(dǎo)員的幫助，為后續(xù)工作的展開打好基礎(chǔ);要共同營造尊師愛生的文化氛圍，建立信賴的情感，要真正走進學(xué)生內(nèi)心，為學(xué)生的前途發(fā)展考慮，為他們提供有實際作用的“雙創(chuàng)”教育指導(dǎo)。

2.2?全面學(xué)習(xí)“雙創(chuàng)”政策，投身“雙創(chuàng)”實踐。

作為雙創(chuàng)教育的引領(lǐng)者和推動者，有關(guān)政策上傳下達的關(guān)鍵人物，輔導(dǎo)員要充分了解最新的黨和國家以及地方政府的相關(guān)政策，及時進行解讀，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣講工作。此外，輔導(dǎo)員不僅要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者，還應(yīng)該過渡到實際參與者的角色中來，要積極爭取學(xué)校的政策支持，投身到雙創(chuàng)具體實踐中去。

2.3?立足新市場調(diào)研，積極尋求“雙創(chuàng)”合作。

新時代，全面深化改革將持續(xù)推進，創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略必須不斷深入貫徹落實。輔導(dǎo)員要緊跟時代潮流，結(jié)合雙創(chuàng)教育，立足學(xué)生專業(yè)課程和就業(yè)方向，進行大范圍的市場調(diào)研工作，為雙創(chuàng)教育開展提供真實有效的數(shù)據(jù)參考。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮橋梁作用，根據(jù)學(xué)生的具體需求，積極尋求正規(guī)企業(yè)、工廠、科研單位的教學(xué)合作，也可為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺、創(chuàng)新發(fā)源地。

2.4?提升自身教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量。

高校輔導(dǎo)員要有效開展、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。在“雙創(chuàng)”教育過程中，輔導(dǎo)員首先是一名創(chuàng)客，需具備突出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，這樣既能鼓舞、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，又能夠指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)校可通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的專題培訓(xùn)工作，提升輔導(dǎo)員對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識和教育能力。

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