新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的基本方向與多維路徑

[摘要]培養(yǎng)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、思維活躍的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提。新形勢(shì)下，高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量提升為落腳點(diǎn)，以學(xué)術(shù)本位為理念，以學(xué)科交融發(fā)展為導(dǎo)向。在具體路徑上，要發(fā)揮政府重要職能，完善師資隊(duì)伍建設(shè)保障體系;明確院校主體地位，優(yōu)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系;重視行業(yè)企業(yè)作用，開拓師資隊(duì)伍建設(shè)渠道;調(diào)動(dòng)教師主人翁意識(shí)，提高師資隊(duì)伍建設(shè)效果。

[關(guān)鍵詞]高職院校;師資隊(duì)伍;培養(yǎng)體系

[作者簡(jiǎn)介]徐金華（1986- ），男，江蘇揚(yáng)中人，南京旅游職業(yè)學(xué)院，助理研究員，碩士。（江蘇? 南京? 211100）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度職教重點(diǎn)課題“高職院校技術(shù)技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：B-b/2020/03/31）

[中圖分類號(hào)]G715? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2020）18-0067-04

在人才市場(chǎng)化、教育信息化的背景下，我國(guó)高職教育正面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。高職院校想要提升競(jìng)爭(zhēng)力，需要有雄厚的師資力量作為支撐，培養(yǎng)一支基礎(chǔ)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、思維活躍的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校的師資建設(shè)水平有了一定程度的提升，但仍有待于進(jìn)一步優(yōu)化?；诖耍疚膶⑸钊胩骄啃滦蝿?shì)下師資隊(duì)伍培養(yǎng)的基本方向與多維路徑，以期為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐提供借鑒。

一、新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的基本方向

（一）以教學(xué)質(zhì)量提升為落腳點(diǎn)

高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著重要的職業(yè)教育職能;高職院校教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，負(fù)有教書育人的重要責(zé)任?！霸鯓优囵B(yǎng)專業(yè)人才，培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才”是高職院校人才培養(yǎng)需要回答的根本問題，因此高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作必須立足于這一根本問題。而在高職院校的具體人才培養(yǎng)實(shí)踐中，教育教學(xué)工作扮演著基礎(chǔ)性角色，因此高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作也必須以實(shí)際的教育教學(xué)工作開展為基點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量提升為最終落腳點(diǎn)。高職院校要充分重視具體的教學(xué)工作，營(yíng)造服務(wù)教學(xué)工作的良好氛圍，引導(dǎo)教師以教學(xué)工作為載體，以個(gè)人的能力與魅力來(lái)教導(dǎo)和感染學(xué)生，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）以學(xué)術(shù)本位為理念

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)術(shù)本位是現(xiàn)代大學(xué)制度的基本意涵。高職院校雖然有別于一般的研究型大學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)性特征，但也不能忽視學(xué)術(shù)性特征，必須遵循學(xué)術(shù)本位這一現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的根本邏輯。而高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作正是落實(shí)學(xué)術(shù)性要求的重要體現(xiàn)，在具體實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)以學(xué)術(shù)本位為基本理念，切實(shí)提高教師的學(xué)術(shù)能力。當(dāng)然，這里的學(xué)術(shù)能力，不僅僅指科研學(xué)術(shù)能力，更包括教學(xué)學(xué)術(shù)能力;不僅僅指理論學(xué)術(shù)能力，更包含實(shí)踐學(xué)術(shù)能力。尤其需要關(guān)注的是，將一般的教學(xué)活動(dòng)升華為高層次的學(xué)術(shù)研究的能力，以及將普通的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為高水平的研究成果的能力等?？傊?，高職院校要把握好學(xué)術(shù)能力的深刻內(nèi)涵與提升要求，明確師資隊(duì)伍培養(yǎng)的學(xué)術(shù)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)，確保在教育教學(xué)和實(shí)踐探索過(guò)程中切實(shí)形成學(xué)術(shù)本位理念。

（三）以學(xué)科交融發(fā)展為導(dǎo)向

高職院校教育教學(xué)工作不僅有著普通高校教育性的特點(diǎn)，同時(shí)還有技術(shù)性、職業(yè)性兩大特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)職業(yè)崗位所需要的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)逐步由單一學(xué)科向多學(xué)科交叉融合轉(zhuǎn)變。這就對(duì)高職院校教師的知識(shí)水平和能力素質(zhì)提出了更高的要求?；诖?，無(wú)論是從教師更好地解決現(xiàn)實(shí)教育問題的多元視角審視，還是從滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的多重知識(shí)需求的角度出發(fā)，都需要高職院校教師不斷提升多學(xué)科融合、跨學(xué)科發(fā)展的能力。新形勢(shì)下，高職院校的師資培養(yǎng)工作必須以學(xué)科交融發(fā)展為基本導(dǎo)向，一方面要努力在不同學(xué)科的教師之間優(yōu)化結(jié)構(gòu)搭配，建立橫跨多學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建并完善跨學(xué)科的組織交流機(jī)制;另一方面要積極引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科交叉研究，自主進(jìn)行跨學(xué)科能力提升。

二、新形勢(shì)下高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)的多維路徑

（一）發(fā)揮政府重要職能，完善師資隊(duì)伍建設(shè)保障體系

1.健全師資建設(shè)政策法律保障體系。第一，加強(qiáng)對(duì)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃。目前，中央政府在出臺(tái)的一系列教育規(guī)劃中，已經(jīng)明確提出教師隊(duì)伍建設(shè)的工作要求;各地區(qū)也結(jié)合區(qū)域內(nèi)的高等教育發(fā)展情況來(lái)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，并給予人力資源保障、資金支持等。新形勢(shì)下，要整體推進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力，各級(jí)政府尤其是地方政府還應(yīng)該從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，立足于對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的考核結(jié)果，進(jìn)行更有針對(duì)性的分析，在充分強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)各高職院校的具體反饋，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行更加科學(xué)、合理的統(tǒng)籌規(guī)劃。

第二，根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展需求改革人事制度。學(xué)校教師人事制度是對(duì)教師入職、聘任等流程實(shí)施管理的依據(jù)，主要目的是優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)校教師隊(duì)伍良性發(fā)展。在高職教育發(fā)展的新形勢(shì)下，教育主管部門應(yīng)該針對(duì)高職教師的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀開展深入的調(diào)研工作，以此為依據(jù)進(jìn)一步改革和優(yōu)化教師人事制度，切實(shí)尊重和保障教師的合法權(quán)益;同時(shí)，要注意引導(dǎo)高職院校聯(lián)合企業(yè)建立常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)持從實(shí)際的教育需求出發(fā)，充分考慮到地區(qū)差異和教師能力差異，從多個(gè)角度、多個(gè)層次完善師資隊(duì)伍培養(yǎng)的制度建設(shè)，真正激發(fā)教師的工作積極性和發(fā)展主動(dòng)性。

2.完善師資建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。充足的資金保障是師資隊(duì)伍建設(shè)工作的基礎(chǔ)，建立健全多渠道經(jīng)費(fèi)籌措制度是優(yōu)化財(cái)政投入的主要措施。

從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有兩個(gè)：一是政府部門直接給予的財(cái)政支持，主要用于專業(yè)教師、骨干教師的職后培訓(xùn)工作，以及實(shí)習(xí)教師和青年教師的入職培訓(xùn)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等;二是院校自身籌措的資金，包括企業(yè)支持、個(gè)人援助等。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的資金來(lái)源相對(duì)單一，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入力度也有待于進(jìn)一步提高。因此，新形勢(shì)下，要優(yōu)化高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)，必須進(jìn)一步完善經(jīng)費(fèi)投入使用管理體制機(jī)制，建立以政府財(cái)政支持為主，行業(yè)、企業(yè)及其他社會(huì)力量共同支持的多元化、多渠道經(jīng)費(fèi)投入體系。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)中西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)保障教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，真正做到?？顚Ｓ茫越?jīng)費(fèi)支持、人員支持的方式來(lái)保持教師隊(duì)伍規(guī)模與實(shí)際教學(xué)需求間的平衡，確保教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

（二）明確院校主體地位，優(yōu)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)體系

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。一方面，高職院校應(yīng)該合理控制教師的數(shù)量來(lái)源，根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等層次條件以及學(xué)生的實(shí)際教育需求，明確規(guī)定不同教師的比例，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使有企業(yè)工作背景的教師比例不斷增加，打造比例合理的教師團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)工作提供有效保障。另一方面，高職院校應(yīng)建立校級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，賦予委員會(huì)足夠的權(quán)利，同時(shí)下設(shè)院級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)，改善治理評(píng)估體系，使學(xué)術(shù)委員會(huì)成為具有公信力和號(hào)召力的組織，對(duì)教師的教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，明確教師的學(xué)術(shù)身份，鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)術(shù)研究，打造高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)術(shù)的對(duì)話。同時(shí)，還可以以學(xué)院的名義，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行深入輔導(dǎo)，并制訂系統(tǒng)性的進(jìn)修計(jì)劃，引導(dǎo)教師將學(xué)術(shù)成果切實(shí)對(duì)接到實(shí)踐創(chuàng)新中去。

2.豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容，提高師資能力素質(zhì)。高職院校應(yīng)該基于專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)代技術(shù)的掌握兩個(gè)方面來(lái)豐富培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)前高職院校學(xué)科設(shè)置具有顯著的專業(yè)性，教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該打破學(xué)科限制，體現(xiàn)一定的學(xué)科跨度。

一方面，要強(qiáng)調(diào)教師在教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的內(nèi)容培訓(xùn)。對(duì)于從企業(yè)中引進(jìn)、未接受過(guò)系統(tǒng)理論教育的技術(shù)型教師，需要重點(diǎn)強(qiáng)化教育理論方面的內(nèi)容培訓(xùn);對(duì)于從高校畢業(yè)后即招入、更多從事一線教學(xué)工作的教學(xué)型教師，需要重點(diǎn)強(qiáng)化理論應(yīng)用和遷移方面的內(nèi)容培訓(xùn)。

另一方面，要突出基于專業(yè)群建設(shè)實(shí)際的相關(guān)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)。高職院校要根據(jù)自身專業(yè)群建設(shè)的實(shí)際情況，將相關(guān)學(xué)科或者交叉學(xué)科的內(nèi)容劃分為必修與選修等不同等級(jí)，按照內(nèi)容等級(jí)科學(xué)制訂師資綜合素養(yǎng)提升的有效方案，合理安排教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修時(shí)間和具體形式，控制教師選修培訓(xùn)時(shí)間，保障師資培養(yǎng)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

3..建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師管理也是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容?？紤]到教師管理工作的復(fù)雜性，高職院校應(yīng)該根據(jù)動(dòng)態(tài)管理的原則，構(gòu)建教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。以教師考核評(píng)價(jià)為例，高職院校應(yīng)該建立動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)主體要包括專家代表、教師、學(xué)生等，具體構(gòu)成應(yīng)體現(xiàn)機(jī)動(dòng)性;評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)清晰明確，要確保所有教師能得到合理的考核，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證之后不合理的必須及時(shí)調(diào)整;評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)有效，要對(duì)教師有一定的激勵(lì)和約束作用，確保能夠用來(lái)指導(dǎo)教師培養(yǎng)工作的開展。

（三）重視行業(yè)企業(yè)作用，開拓師資隊(duì)伍建設(shè)渠道

一方面，要充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供更多的渠道。企業(yè)是校企合作雙元主體中的一元，在未來(lái)的校企合作過(guò)程中，要進(jìn)一步精準(zhǔn)定位企業(yè)角色，充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，讓企業(yè)更加積極、主動(dòng)地參與到高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作中，拓展校企合作的深度，為高職教師培養(yǎng)提供更多的渠道，逐步使校企合作共同培養(yǎng)師資隊(duì)伍成為一項(xiàng)常態(tài)化工作。

另一方面，要充分發(fā)揮行業(yè)組織的監(jiān)督指導(dǎo)作用，為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)搭建更大的平臺(tái)。行業(yè)組織作為產(chǎn)教融合、校企合作的橋梁，能夠促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，避免由于信息不對(duì)稱等因素導(dǎo)致相關(guān)主體利益受損。高職院校要做好師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作，需要充分發(fā)揮行業(yè)組織的監(jiān)督指導(dǎo)作用，并以行業(yè)組織為紐帶爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持，營(yíng)造更好的環(huán)境氛圍，搭建更大的發(fā)展平臺(tái)。只有在政府部門主導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)與學(xué)校相互配合支持的模式下，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

（四）調(diào)動(dòng)教師積極性，提高師資隊(duì)伍建設(shè)效果

一方面，高職院校教師是高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作的對(duì)象，其能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)直接關(guān)系到高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、長(zhǎng)期性工程，從專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，需要教師進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)，最終成長(zhǎng)為一名專家型教師。這就要求高職院校教師從自身出發(fā)，提高對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，以高度自覺的心態(tài)參加職業(yè)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍建設(shè)的效率與質(zhì)量。高職院校教師不僅要立足于職業(yè)態(tài)度，還應(yīng)該基于教育觀念和實(shí)踐發(fā)展來(lái)精準(zhǔn)定位自身角色，樹立正確的發(fā)展觀念，緊跟專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，及時(shí)更新專業(yè)認(rèn)知。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高職院校教師還要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知變化和實(shí)際需求，注重從實(shí)踐環(huán)節(jié)中提升自身的專業(yè)化水平和職業(yè)化素養(yǎng)。

另一方面，高職院校教師是高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)過(guò)程的主體，其能否積極參與、自主提升影響到高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的效果。影響高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作的主要因素，除了院校本身的環(huán)境條件、所獲取的外部支持以及教師團(tuán)隊(duì)間的相互影響外，教師自身對(duì)于工作的能動(dòng)性也是其中之一。因此，高職院校教師要提高認(rèn)識(shí)，采取有效手段，合理調(diào)動(dòng)一切積極因素。對(duì)于學(xué)校組織的相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)活動(dòng)，不僅要積極參與其中，還要主動(dòng)與外界形成有效配合;不僅要積極獲取有利經(jīng)驗(yàn)，還要為師資隊(duì)伍建設(shè)工作提供力所能及的支持。

高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng)工作的開展不僅關(guān)系到高職院校的辦學(xué)質(zhì)量提升，還影響到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建。在高職教育深化改革的新形勢(shì)下，教育主管部門和其他相關(guān)部門應(yīng)該形成有效配合，進(jìn)一步保障師資隊(duì)伍建設(shè)工作的質(zhì)量;高職院校應(yīng)該積極與行業(yè)企業(yè)合作，共同努力完善教師培訓(xùn)與管理機(jī)制，打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。只有這樣，才能全面提高高職院校師資水平，為教育教學(xué)質(zhì)量提升保駕護(hù)航，從而為社會(huì)培育出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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