基于多媒體技術(shù)下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)分析

孫宇

摘 要：教育信息化的不斷發(fā)展，使得以多媒體技術(shù)為代表的各種現(xiàn)代教育技術(shù)，也在幼兒教育中得到了廣泛應(yīng)用，并獲得了一定的應(yīng)用成效。在這一背景下，本文將結(jié)合具體實(shí)例，針對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究，以期能夠?yàn)閺V大教師同仁提供相應(yīng)參考幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;游戲化主題教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）17-0-02

多媒體技術(shù)可集中整合各種視聽(tīng)元素，利用生動(dòng)形象的音像視頻呈現(xiàn)出原本平面的信息內(nèi)容。將其運(yùn)用在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)活動(dòng)中幼兒之間及幼兒與教師之間的交互性，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展等均具有積極的幫助作用。因此教師有必要探尋更多行之有效的方式，將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得整體活動(dòng)成效實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化。

一、在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）簡(jiǎn)化抽象內(nèi)容

由于幼兒年齡較小，不具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此雖然幼兒具有豐富的想象力，但是對(duì)于抽象的描繪仍然難以理解，而在實(shí)際的幼兒教學(xué)過(guò)程中，此類情況是需要幼兒教師重點(diǎn)克服的問(wèn)題。而多媒體技術(shù)集聲、光、電于一身的優(yōu)勢(shì)特性，在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)、事物和信息通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等方式傳達(dá)出來(lái)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，而且通過(guò)復(fù)雜抽象的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，有效降低幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)或者是教學(xué)知識(shí)的排斥，能夠使幼兒在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)。

（二）活躍活動(dòng)氣氛

一方面，在主題活動(dòng)開(kāi)始之前，教師需要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容等進(jìn)行講解，但由于幼兒本身的心理以及性格特點(diǎn)，往往希望能夠盡快跳過(guò)這個(gè)部分，直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師講解環(huán)節(jié)進(jìn)行十分艱難，通過(guò)多媒體技術(shù)的融入能夠改善游戲活動(dòng)講解時(shí)的氛圍，在傳統(tǒng)教師講述、告知幼兒如何游戲的基礎(chǔ)上，輔以多媒體技術(shù)，能夠有效提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使得幼兒能夠耐心聽(tīng)教師的講解，而不是急于直接進(jìn)行游戲。另一方面，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠圖文并茂的將各種信息展示在幼兒的面前，有效增加幼兒主題教學(xué)活動(dòng)的興趣，所謂興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)之下，能夠提高幼兒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與程度以及積極性，在幼兒的積極參與之下教學(xué)活動(dòng)氛圍、質(zhì)量以及效率都能夠得到很好的提升。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)形式單一，教師只能通過(guò)口述或者是教具展示為幼兒講解，并帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)活動(dòng)，在多媒體技術(shù)的加持之下，能夠有效打破這種限制。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)不斷挖掘更多的教學(xué)資源，或者自己制作符合當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的多媒體內(nèi)容，為幼兒提供更加豐富多彩的教學(xué)資源，在教學(xué)資源不斷豐富的情況下，幼兒游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的形式在一定程度上也有所增加，通過(guò)更加豐富的感官體驗(yàn)，能夠有效提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、在幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好情境

對(duì)于幼兒而言，其年齡較小，因此難以長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在教師身上，當(dāng)幼兒一直處于同一種音色和頻率的環(huán)境空間時(shí)，就會(huì)逐漸失去對(duì)教師的關(guān)注，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)游戲環(huán)境的聲音變化以及情景變化，能夠在此時(shí)及時(shí)抓住幼兒的注意力，有效調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)于游戲的積極性，而且幼兒的想象力十分豐富，在合適的情境條件下，就會(huì)沉浸在教師所營(yíng)造的故事環(huán)境中，并且具有極強(qiáng)的信念感，因此情景創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)方式，對(duì)于幼兒來(lái)講能夠起到良好的作用和效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)出立體、逼真的活動(dòng)情境，通過(guò)為幼兒建立生動(dòng)形象的游戲情境，有效的幫助幼兒輕而易舉的理解活動(dòng)內(nèi)容和事物。并且多媒體技術(shù)除了能提供富有變化的音樂(lè)和聲音，還能夠提供豐富多彩的畫(huà)面，能夠在瞬間集中幼兒的注意力，提升幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在積極性，為幼兒主動(dòng)參與游戲主題活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)

基礎(chǔ)[1]。

例如筆者在設(shè)計(jì)開(kāi)展游戲化繪本閱讀主題活動(dòng)時(shí)，首先通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、掃描儀等設(shè)備，將繪本中平面的插圖、文字內(nèi)容等進(jìn)行電子化處理。其次在網(wǎng)絡(luò)中搜集更多與該繪本故事相關(guān)的教學(xué)資源，包括相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻、背景音樂(lè)等，在對(duì)其進(jìn)行集中整合與充分利用下，設(shè)計(jì)制作出精美、簡(jiǎn)短的課件。最后通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備將其直接播放展示在幼兒面前，通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)立體、充滿趣味性的動(dòng)畫(huà)視頻、多媒體課件等，不僅使得幼兒對(duì)繪本閱讀充滿興趣，同時(shí)也可以有效幫助幼兒快速了解繪本故事內(nèi)容，為后續(xù)游戲化繪本閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。

（二）運(yùn)用多媒體引導(dǎo)幼兒思考探究

以游戲化為主題的幼兒教學(xué)活動(dòng)，并不是單純的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，而是通過(guò)科學(xué)合理的游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒知識(shí)、思想上的引導(dǎo)，但是又與課堂教學(xué)之間存在一定差距。游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，其主要目的是根據(jù)幼兒心理以及性格方面的特點(diǎn)，通過(guò)合理的游戲設(shè)計(jì)，使得在游戲的過(guò)程中完成對(duì)幼兒的引導(dǎo)和教育。因此教師在開(kāi)展幼兒園游戲化主題活動(dòng)時(shí)，不僅需要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，同時(shí)也需要密切觀察幼兒的活動(dòng)參與情況、活動(dòng)表現(xiàn)，并適時(shí)為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

例如在該游戲化繪本閱讀主題活動(dòng)中，筆者一方面通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放融合了大量視聽(tīng)元素的課件，在有效創(chuàng)造良好活動(dòng)情境，使幼兒能夠迅速對(duì)繪本故事主要內(nèi)容形成初步認(rèn)知下，引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀繪本故事題目，并充分發(fā)揮自身的想象力，大膽猜測(cè)繪本講了什么事？其主要人物有哪些？而后要求幼兒在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下自主開(kāi)展繪本故事閱讀。另一方面，筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體將與繪本故事中的關(guān)鍵事件相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)等展示給幼兒，而后積極引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身生活實(shí)際與以往所學(xué)知識(shí)技能，將自己代入至繪本的主要人物中，對(duì)繪本故事中反映出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考分析，并嘗試提出有效的解決辦法。在此過(guò)程中，筆者在多媒體技術(shù)的作用下，運(yùn)用幾幅關(guān)鍵圖片，在有效幫助幼兒確定繪本閱讀邏輯之余，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真觀察，并與自身實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)新創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。對(duì)于幼兒深化繪本故事內(nèi)容閱讀理解，培養(yǎng)幼兒的思維能力、語(yǔ)言能力等也有一定積極效用。

（三）運(yùn)用多媒體帶領(lǐng)幼兒實(shí)踐操作

在新時(shí)期，幼兒園的教育工作不再是帶領(lǐng)幼兒玩耍，確保幼兒安全，更多的肩負(fù)了對(duì)幼兒核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的引導(dǎo)。因此實(shí)踐操作能力的提升也是幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容。仔細(xì)觀察幼兒的心理行為特征，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)更加感興趣，也更加能夠提升其參與活動(dòng)的積極性，因此實(shí)踐操作本身就是開(kāi)展幼兒主題教育活動(dòng)的有效途徑，但是仍然會(huì)存在一些幼兒，心智較為成熟，對(duì)于普通的游戲化主題活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的興趣。因此為了進(jìn)一步提高幼兒在游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒形成較高綜合實(shí)踐能力與良好核心素養(yǎng)的目的[2]。

教師還需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況與具體活動(dòng)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。仍然以該游戲化繪本閱讀主題活動(dòng)為例，筆者一方面通過(guò)積極運(yùn)用多媒體，依托豐富多彩的圖片與旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)等，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的故事情境，營(yíng)造良好、豐富的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景。而后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身喜好，任意選擇繪本故事中的人物，將幼兒作為教學(xué)活動(dòng)的主體，使其自身的想法以及喜好得到充分的展示和體現(xiàn)，教師圍繞主要故事情節(jié)對(duì)繪本故事進(jìn)行創(chuàng)編，并引導(dǎo)幼兒在自己喜歡的人物性格上增加一些自己期望出現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編，并根據(jù)幼兒和教師合作的故事在班級(jí)中開(kāi)展角色扮演游戲。聯(lián)合其他幼兒共同排演繪本故事短劇，幼兒在還原故事情景，模仿展示繪本中人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)形象的過(guò)程中，不僅可以對(duì)繪本故事內(nèi)容形成深入認(rèn)知，更可以有效強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。另一方面，筆者也以繪本故事為藍(lán)本，設(shè)計(jì)制作相關(guān)趣味小游戲，鼓勵(lì)幼兒親自進(jìn)行上機(jī)操作，使其能夠在輕松愉快的游戲環(huán)境下，有效強(qiáng)化自身動(dòng)手操作能力，真正解放幼兒的手、腦、眼、口，從而促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)落實(shí)活動(dòng)評(píng)價(jià)

在很多情況下，幼兒的行為舉止都是為了吸引家長(zhǎng)或者教師的注意力，幼兒希望家長(zhǎng)和教師能夠經(jīng)常關(guān)注自己，希望能夠得到表?yè)P(yáng)和肯定，而這種表?yè)P(yáng)以及肯定就是評(píng)價(jià)的一種。因此，在幼兒園開(kāi)展游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要科學(xué)合理的對(duì)幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠有效提升幼兒的自信心以及參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要對(duì)做得好的幼兒或者是取得進(jìn)步的幼兒進(jìn)行肯定，控制好評(píng)價(jià)的程度，并且針對(duì)不同的幼兒要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行真誠(chéng)的、差異性的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)能夠增加幼兒對(duì)于教師的信任，也能夠提升幼兒的自信。

借助多媒體技術(shù)教師也可以更好地完成游戲化主題教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)工作。例如幼兒在參與游戲化主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用數(shù)碼攝錄裝置，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行全程拍攝記錄，而后運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)工具軟件對(duì)其進(jìn)行剪輯、壓縮處理。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以借助現(xiàn)有的多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備，將教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄視頻直接播放在大屏幕上，幼兒通過(guò)觀看視頻內(nèi)容，即可對(duì)自身在游戲化主題教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)、參與情況以及存在問(wèn)題等進(jìn)行全面把握。教師以此為基礎(chǔ)，可以積極引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)錄視頻內(nèi)容，客觀展開(kāi)自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，在與教師評(píng)價(jià)進(jìn)行相互結(jié)合下，使幼兒能夠?qū)ψ晕倚纬烧_認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在實(shí)際開(kāi)展幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分根據(jù)幼兒實(shí)際與具體活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的活動(dòng)情境。在有效加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)下，使其能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展各項(xiàng)游戲活動(dòng)與實(shí)踐操作，并主動(dòng)配合教師完成教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。由此獲得更加理想的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志敏.多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)助力幼兒教學(xué)活動(dòng)的研究[J].成才之路，2017（19）：70.

[2]趙麗丹.農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化研究——以河南省XX縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為例 [D].重慶：重慶師范大學(xué)碩士論文，2017.