《UG應(yīng)用技術(shù)》混合式教學(xué)改革方式探究

楊晶

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益完善以及不斷發(fā)展，推動當(dāng)今社會的諸多方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)方式的變革便是其中極具代表性的一大方面。在傳統(tǒng)的教育理念之下，學(xué)校教師只負責(zé)傳授知識，與此同時，各位同學(xué)則僅僅負責(zé)接收知識，然而持續(xù)多年的傳統(tǒng)化教育卻不斷顯現(xiàn)出新的問題，切實高效的教學(xué)改革迫在眉睫。本文基于智慧職教云平臺，進一步對《UG應(yīng)用技術(shù)》混合式教學(xué)改革的方式加以探究。

關(guān)鍵詞：UG應(yīng)用技術(shù);混合式教學(xué)改革;智慧職教云平臺

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）17-0-02

一、智慧職教云平臺的簡介

（一）智慧職教云平臺的源起

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展以及不斷強大，國家教育改革的重點逐漸轉(zhuǎn)向信息化教育的層面，愈加重視信息技術(shù)在具體教學(xué)中的切實應(yīng)用，以此進一步推動院校教育改革，提升教師教學(xué)的質(zhì)量以及效率。智慧職教云平臺便是國家大力推行教育改革的產(chǎn)物，不僅契合當(dāng)今科技發(fā)展的潮流和趨向，而且有益于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）智慧職教云平臺的含義

智慧職教云平臺是極為專業(yè)化的職業(yè)教育平臺，它不僅可以提供多樣豐富的職業(yè)教育資源，而且能夠開展職業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)課程，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進而形成學(xué)校內(nèi)部乃至整個社會的良好學(xué)習(xí)氛圍。智慧化的課堂模式主要分為三大階段，即上課前，上課中以及上課后。

上課中的課堂階段，教師可以結(jié)合各位同學(xué)的課程預(yù)習(xí)情況，對于知識的整體脈絡(luò)以及重點難點進行深入且細致的講解，此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢提出自主預(yù)習(xí)過程之中的疑惑與問題，以便于在課堂上高效且快捷的解決學(xué)生的疑難點，增進學(xué)生對于課堂知識更為深入的把握和理解。上課后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以通過對課前預(yù)習(xí)以及課上講解的總結(jié)與反思，進一步鞏固自己學(xué)到的知識與技能。智慧職教云平臺極大地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且增強了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與信心。

（三）采用智慧職教云平臺教學(xué)的優(yōu)勢

采用智慧職教云的教學(xué)模式能夠讓教師和學(xué)生共同走進課程，體驗、感受、領(lǐng)悟和思考，能夠成為課程的主導(dǎo)者，不僅能夠充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性的發(fā)揮，讓學(xué)生可以勇于探索和討論?！爸腔勐毥淘啤笔怯筛叩冉逃霭嫔缃ㄔO(shè)和運營的職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，是一個職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺，是國家“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”項目建設(shè)成果面向全社會共享的指定平臺?！爸腔勐毥淘啤闭狭藝翼椖砍晒妥杂匈Y源，構(gòu)建專屬在線課程，支持混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)創(chuàng)新實踐，助力“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂作為國內(nèi)外教育改革的新浪潮。已經(jīng)逐步成為職業(yè)教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。

二、《UG應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不理想

《UG應(yīng)用技術(shù)》課程涉及的內(nèi)容比較多，不僅有學(xué)生所必須掌握的理論知識，還有一些操作和實踐的教學(xué)，《UG應(yīng)用技術(shù)》對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力要求比較高，寫生在學(xué)習(xí)起來的時候存在一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并且還可能出現(xiàn)抗拒的情緒，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想，有的學(xué)生因為自身能力的問題在實際的學(xué)習(xí)過程中無法跟上教師的節(jié)奏，再加上這門課學(xué)習(xí)起來確實存在一定的困難，這就更加讓學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想。

（二）教師教學(xué)理念陳舊，不適合學(xué)生的發(fā)展

在實際的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行教學(xué)時，都是以課本的基礎(chǔ)知識為重點，沒有對一些為學(xué)生以后就業(yè)所容易出現(xiàn)的問題和操作中的難點進行有效地延伸，對于學(xué)生技能的培訓(xùn)也只是在一個簡單的地方讓學(xué)生進行一些簡單的訓(xùn)練，對于本專業(yè)所要求掌握的技能訓(xùn)練沒有足夠的練習(xí)，UG應(yīng)用技術(shù)是一個對學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力以及實踐能力要求比較高的專業(yè)，如果教師還采取以往的那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不加強對學(xué)生知識面的擴展和的提升以及實踐能力的培養(yǎng)的話，就無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不符合學(xué)生的發(fā)展和實際需要，學(xué)生整體的學(xué)校效果也得不到提升，不利于學(xué)生后期的就業(yè)和發(fā)展。

（三）教師的教學(xué)模式無法適應(yīng)教學(xué)要求

在目前的UG應(yīng)用技術(shù)教育教學(xué)過程中，很多院校出現(xiàn)不重視的問題，針對于本科目開展的課改也很少，在實際的教學(xué)中，大部分還是采用以往的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在講臺上講個不停，學(xué)生在下面聽，教師講得很流暢但是學(xué)生的反應(yīng)卻不高，這一科目本身的學(xué)習(xí)就是比較枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也比較低，這樣照本宣科的教學(xué)模式無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，學(xué)生與教師之間的互動和交流也很少，并且這種太過于重視理論知識的傳授，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法使用如今的教學(xué)要求了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)生本科目的學(xué)習(xí)中給學(xué)生潛移默化地傳遞了錯誤的想法，不僅僅教師將學(xué)習(xí)的目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果也得不到有效的提升。

三、智慧職教云平臺中的《UG應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)

（一）職教云平臺中關(guān)于《UG應(yīng)用技術(shù)》的課前準備

UG技術(shù)能力十分強大，為諸多機械制圖的學(xué)習(xí)者提供了極大地幫助，并且它具有許多的優(yōu)點，例如制圖生動并且極為精準。教師在課前準備階段應(yīng)及時準備好上課所需的課件以及其他的資料，并且及時分享給各位學(xué)生，以便學(xué)生更具針對性地及時開展課前預(yù)習(xí)，并且根據(jù)較為系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)課程進一步深入思考并且提出自己的疑惑之處?！禪G應(yīng)用技術(shù)》的混合式教學(xué)改革必將對課程教學(xué)產(chǎn)生正向的推動作用，提升教師授課質(zhì)量的同時也必將提升學(xué)生的能力與水平。

（二）職教云平臺中關(guān)于《UG應(yīng)用技術(shù)》的課堂教學(xué)

《UG應(yīng)用技術(shù)》課堂教學(xué)的內(nèi)容十分豐富并且方式較為多樣，通過更加高效的課堂教學(xué)，有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在具體的課堂教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該充分利用課前預(yù)習(xí)的有益成果，通過提問一些較為簡單的問題，教師可以更好地把握學(xué)生課前預(yù)習(xí)的整體狀況，由此更好地安排自己的課堂教學(xué)的節(jié)奏以及重點。

（三）職教云平臺中關(guān)于《UG應(yīng)用技術(shù)》的課后復(fù)習(xí)

在《UG應(yīng)用技術(shù)》的課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以通過智慧職教云平臺獲得相應(yīng)的課后練習(xí)以及知識總結(jié)。各位同學(xué)應(yīng)及時在職教云平臺上完成當(dāng)節(jié)課程的課后練習(xí)以及階段性的考試測驗，以便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂教學(xué)的成效。除此之外，學(xué)生可以在職教云平臺上提出自己不夠明了的問題或者知識點，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺作出相應(yīng)的回答。同時，各位同學(xué)可以通過手機等工具及時登錄課程平臺，查看自己的課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，進一步查缺補漏，增強自己對于課堂知識的理解與把握。

（四）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將智慧職教云貫穿教學(xué)

在上面的論述中我們也提到教師的教學(xué)觀念對于學(xué)生學(xué)習(xí)《UG應(yīng)用技術(shù)》的影響，針對這一情況，首先就是要讓教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”的照本宣科的教學(xué)方式，將智慧職教云的利用貫穿其中，把課堂上的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在進行實際的運用過程中，不能盲目地按照以前的道路走，需要結(jié)合新時代學(xué)生同時技能以及對于學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的要求，制定符合自身學(xué)習(xí)實際發(fā)展以及學(xué)生學(xué)情的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，要求教師在實際的教學(xué)過程中必須要聯(lián)系實際開展教學(xué)，從根本上對學(xué)生進行更專業(yè)的指導(dǎo)，最大限度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）優(yōu)化課程體系，提高辦學(xué)質(zhì)量

要想充分實現(xiàn)教學(xué)的改革，將智慧職教云的優(yōu)勢發(fā)揮出來，優(yōu)化課程體系是必不可少的，針對《UG應(yīng)用技術(shù)》，教師和學(xué)校的相關(guān)人員要從課程方面來進行教學(xué)的調(diào)整，課程要加強學(xué)生邏輯思維能力和抽象能力的教學(xué)，在滿足學(xué)生所必備的理論知識學(xué)習(xí)的同時，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，另一方面，在具體的一些比較抽象內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師要充分利用智慧職教云平臺中視頻的優(yōu)勢，將相關(guān)的教學(xué)視頻放到平臺中，讓學(xué)生自行觀看，這樣不僅可以給學(xué)生更加直觀形象的感受，還能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校方面還要完善操作的設(shè)備，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，從而能夠保證學(xué)生各方面綜合能力的全面提升，提升《UG應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)的

改革。

（六）提高教師的專業(yè)水平

要想將智慧職教云平臺的優(yōu)勢在《UG應(yīng)用技術(shù)》課堂教學(xué)中充分利用起來，提高教師的專業(yè)水平是必不可少的，學(xué)校方面要定期組織相關(guān)的教師進行專門的培訓(xùn)，針對教學(xué)的重難點以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行有針對性的教育，從而能夠提升教學(xué)效率;另外在培訓(xùn)的時候要教授教師智慧職教云平臺的使用方式，能夠讓教師在實際教學(xué)中充分利用起來，除此之外，在教師招聘的時候可以適當(dāng)?shù)靥岣邨l件，這樣能夠最大限度地提升教師的專業(yè)水平，可以積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，也可以邀請優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)教學(xué)的方式來對數(shù)學(xué)教師教學(xué)中存在的問題進行指導(dǎo)，這樣也能夠善于教師發(fā)現(xiàn)自身的問題，在以后的教學(xué)中能夠及時改正，提升自身的綜合素質(zhì)，促進《UG應(yīng)用技術(shù)》混合式教學(xué)方式的改革。

四、結(jié)語

在當(dāng)今這個新時代，信息化與科技化獲得了蓬勃且十分長足的發(fā)展，由此推動了教育的深入變革，智慧職教云平臺便是信息科技時代的優(yōu)秀成果，必將推動教學(xué)的創(chuàng)新型改革與整體教學(xué)質(zhì)量的提升。通過對于整體教學(xué)體系的變革，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與參與度，從而推動良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。《UG應(yīng)用技術(shù)》混合式教學(xué)改革的過程之中，可以通過智慧職教云平臺推進課程的教學(xué)改革，以此促進課程教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且增強師生之間的交流。

參考文獻：

[1]韋建國，宋麗萍.基于職教云平臺的智慧課堂教學(xué)模式初探[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（13）：128-129.

[2]楊翠英.UG技術(shù)在機械工程圖學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和思考[J].機電信息，2020（6）：53-54.

[3]李曉茸，郭峰，姚芳芳.基于智慧職教平臺的混合式教學(xué)實踐探索[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（3）：50-51.