"愛(ài)滿天下":教育的第一法則

摘要：作為一名教師，身上肩負(fù)著兩個(gè)責(zé)任，一個(gè)是傳播知識(shí)傳授方法方面的責(zé)任，另一個(gè)就是教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生如何做人的責(zé)任，相比于知識(shí)的傳播，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的品德無(wú)疑是更加重要的，但是二者缺一不可。想要成為優(yōu)秀的教師，就要在學(xué)生身上傾注無(wú)限的教師愛(ài)，以愛(ài)為原則進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)。讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的教師愛(ài)意，從而被感化被認(rèn)同，這樣的教育有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也有利于學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)同感，從而愿意接受老師的教導(dǎo)，并理解老師對(duì)于學(xué)生的用心。

關(guān)鍵詞：教師的愛(ài);育人的情懷;法則

愛(ài)是這個(gè)世界上最為神奇的東西，沒(méi)有任何一種固定的形式將它定義，但是它對(duì)于我們每個(gè)人，整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界都有著非常大的影響。作為一名班主任，要想做好班級(jí)的管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，就需要班主任進(jìn)行以愛(ài)為原則的教育，親近、理解、尊重學(xué)生，并經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，用愛(ài)感化每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)愛(ài)的教育讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，讓學(xué)生更加愉悅的接受老師的教誨，更愿意接受并理解老師傳授的知識(shí)。通過(guò)愛(ài)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)愛(ài)讓學(xué)生愿意跟老師交流相處，為學(xué)生的心里種下愛(ài)的種子，讓學(xué)生也帶著愛(ài)去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，讓愛(ài)繼續(xù)傳播下去。

一、通過(guò)愛(ài)走近學(xué)生親近學(xué)生

愛(ài)是每一位老師進(jìn)行教育的思想基礎(chǔ)，是進(jìn)行教育的靈魂。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)用心的去關(guān)注每一位學(xué)生，耐心的去幫助并教導(dǎo)學(xué)生，把每一位學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣用心的去呵護(hù)關(guān)心，并且信任他們，把學(xué)生作為教育的主體，給予每個(gè)學(xué)生教師的愛(ài)，從而讓學(xué)生信任老師，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的信任從而讓學(xué)生接受老師的教導(dǎo)。教師可以經(jīng)常的與學(xué)生談心、聊天，通過(guò)談心與聊天了解不同學(xué)生的家庭情況，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及生活中的家庭矛盾給予關(guān)心，并幫助學(xué)生排解一些憂慮的情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題給予相應(yīng)的幫助，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、通過(guò)愛(ài)去理解學(xué)生

理解建立情感的基礎(chǔ)，只有師生間的相互理解才能建立起良好的師生感情，但是作為教師，本身就是學(xué)生的老師，那么就從教師開(kāi)始擔(dān)負(fù)起表率作用，教師先通過(guò)在愛(ài)的基礎(chǔ)上去理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度上看待問(wèn)題與思考問(wèn)題，了解每個(gè)學(xué)生。為了更好的理解、了解、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，就要從了解學(xué)生的個(gè)性、性格、以及心理特征等方面入手，通過(guò)家訪，及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，細(xì)致的了解學(xué)生在學(xué)校與生活中的具體情況，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。針對(duì)不同的學(xué)生出現(xiàn)的不同情況，采取針對(duì)性的方法逐步的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生處理相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。所以在學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)作為老師要站在學(xué)生的角度去思考是因?yàn)槭裁礃拥脑驅(qū)е铝诉@個(gè)問(wèn)題的發(fā)生，以愛(ài)為原則理解學(xué)生，同樣的，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生做到了充分的理解，潛移默化的就會(huì)影響到學(xué)生去理解老師理解同學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生同理心的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康以及全面發(fā)展[1]。

三、通過(guò)愛(ài)尊重學(xué)生

愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，而尊重也是教育學(xué)生做人做事的最基本準(zhǔn)則。只有尊重學(xué)生的教育才能夠教育學(xué)生尊重他人。而老師對(duì)學(xué)生的尊重在課堂教育中主要就體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤要給予信任與鼓勵(lì)，不當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，激勵(lì)學(xué)生積極向上的勇氣，并對(duì)學(xué)生愿意與老師分享的每一件事都認(rèn)真的傾聽(tīng)并給予回應(yīng)，認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)學(xué)生對(duì)于老師所做出的反饋。只有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)真的尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)于老師的尊重與愛(ài)戴，在師生互相尊重的基礎(chǔ)上建立起和諧融洽的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人尊重社會(huì)，最終促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展與進(jìn)步。

四、通過(guò)愛(ài)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生

傳統(tǒng)的教育模式中許多教師的教育形式主要還是以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的要求和嚴(yán)厲的責(zé)罰來(lái)進(jìn)行的，現(xiàn)在看來(lái)這種模式的弊端還是非常大的。所以在教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果發(fā)生了一些錯(cuò)誤或者一些事項(xiàng)沒(méi)有達(dá)到既定的目標(biāo)，教師不應(yīng)該一昧的責(zé)怪與埋怨學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，從而封閉起自己的內(nèi)心，與老師拉開(kāi)距離。這時(shí)老師應(yīng)該多對(duì)自己進(jìn)行反思，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，老師起著引導(dǎo)指導(dǎo)作用，在這樣的時(shí)候就要體現(xiàn)鼓勵(lì)教育的作用。鼓勵(lì)教育就要求教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于集體的鼓勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，使班級(jí)具有更強(qiáng)的凝聚力，從而規(guī)范學(xué)生的行為。并且通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷地鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于正視自己，并且勇于直面自己的錯(cuò)誤[2]。

五、通過(guò)愛(ài)來(lái)賞識(shí)學(xué)生

一個(gè)人最高層次同樣也是最深層次的需求就是別人的賞識(shí)。學(xué)生也是如此，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)的眼神、信任的微笑對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常大的激勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有他獨(dú)有的特質(zhì)，教師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，細(xì)心的去觀察并發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而揚(yáng)長(zhǎng)避短，慢慢的改善自身的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師要學(xué)會(huì)通過(guò)賞識(shí)的眼光走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。多注重學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，并適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，讓鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己，明白屬于自己的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，充滿希望與信心去面對(duì)未來(lái)的生活[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)愛(ài)，讓學(xué)生變得開(kāi)朗、自信、樂(lè)觀、向上，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解、尊重、包容，對(duì)于一名教育工作者來(lái)說(shuō)能夠讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)并且掌握到做人方面的品德，這真的是莫大的幸福。所以愛(ài)才是教育的第一法則。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅華.以情喚情以愛(ài)育人[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020，（5）：55.

[2]張明.以愛(ài)為引——走在最美的育人路上[J].文存閱刊，2019，（22）：101.

[3]徐煙霞.以愛(ài)育人獲愛(ài)碩果[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，（4）：4.

蘇州市善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校215000 顏小蕾