幼兒園美術(shù)欣賞園本課程開發(fā)的實踐探索

孫偉

摘要：幼兒園美術(shù)欣賞園本課程的開發(fā)應(yīng)結(jié)合幼兒園和幼兒的實際情況來制定課程。本文結(jié)合具體案例，闡述幼兒園美術(shù)欣賞課程在幼兒園教學(xué)中將如何有效地開展實踐活動。從與“山東省編教材”的整合、與學(xué)前兒童美術(shù)教育原則的結(jié)合，及提煉美術(shù)史中相關(guān)聯(lián)資源等方面，探究可操作性強的幼兒園美術(shù)欣賞活動。為幼兒通過美術(shù)欣賞掌握美術(shù)技巧，獲得精神的陶冶，提高審美品味和人格素養(yǎng)，對幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞;整合;兒童美術(shù)教育

中圖分類號：G613.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0272-01

1.美術(shù)欣賞園本課程開發(fā)的初衷

幼兒園美術(shù)欣賞教育是幼兒園美術(shù)教育的重要分支，是指教師引導(dǎo)兒童欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和社會環(huán)境中的美好事物，豐富兒童的美感經(jīng)驗，培養(yǎng)其審美情感、審美評價能力和審美創(chuàng)造能力的一種教育活動。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分的條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！笨梢娒佬g(shù)欣賞在幼兒園美術(shù)教育中的重要地位。但是“省編教材”中美術(shù)欣賞活動的內(nèi)容非常有限不能滿足我們幼兒園創(chuàng)意美術(shù)室的園本美術(shù)欣賞活動的需求。如何開發(fā)幼兒園美術(shù)欣賞園本課程，我依據(jù)幼兒美術(shù)欣賞教育的原則和方法與我們幼兒園的實際情況相結(jié)合，嘗試開發(fā)適宜我們幼兒園兒童發(fā)展的園本課程，內(nèi)容和形式具有一定的實用性和可操作性?，F(xiàn)談?wù)勯_發(fā)幼兒園美術(shù)欣賞園本課程的一些感悟。

2.幼兒園美術(shù)欣賞園本課程開發(fā)例說

2.1 整合“山東省編教材”內(nèi)容，開發(fā)適合幼兒表現(xiàn)的美術(shù)欣賞課例。

案例一：《鳥兒樂園》延伸出的小鳥繪畫課程。

鳥兒樂園是明天出版社2014年1月第1版《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書》中班下學(xué)期主題二《神奇的翅膀》的一節(jié)主題教學(xué)活動。該年齡段的幼兒已對美術(shù)作品的構(gòu)成要素如線條、形狀、顏色有了一定的認(rèn)識，對作品的節(jié)奏感、均衡感有了一定的理解，對作品想要傳遞出得情感有了一定的認(rèn)識。吳冠中先生的《小鳥天堂》簡單明快、和諧經(jīng)典又能傳遞出簡單的中國畫繪畫方法，所以非常適合中班幼兒欣賞與初步體驗創(chuàng)作中國畫的欣賞活動。

2.2 提煉美術(shù)史中相關(guān)聯(lián)活動資源，開發(fā)表現(xiàn)經(jīng)典文化的美術(shù)欣賞課例。

（1）案例二：提煉經(jīng)典印象派畫家開展水粉畫課程。

南京師范大學(xué)孔起英教授在《幼兒園主題式美術(shù)教育活動》一書中談相關(guān)活動內(nèi)容選擇問題中說：“在具體的主題內(nèi)容選擇中，既引導(dǎo)兒童感受自然事物的生命運動模式;又引導(dǎo)兒童感受具有典型而明顯的審美屬性的，有情趣的、易理解優(yōu)秀藝術(shù)作品。例如梵高的作品色彩明快、線條簡練而有力，畫面上動與靜的對立統(tǒng)一所表現(xiàn)的生命力，簡單而明朗。以他為代表的印象派和后期印象派以及一些現(xiàn)代派的作品易為兒童理解?！痹趦?nèi)容的選擇上我選擇了幼兒容易理解的作品，如梵高的《向日葵》《星月夜》和莫奈的《日出印象》等。

在欣賞活動中幼兒了解了印象派在繪畫史中的重要地位與超當(dāng)時時代的繪畫理念，西方家庭的美學(xué)習(xí)慣，畫家的坎坷生平經(jīng)歷。在幾幅《向日葵》的對比欣賞中，幼兒欣賞到了梵高造型與用色的巧妙。

通過欣賞印象派，豐富了幼兒的美術(shù)表達(dá)，拓展了幼兒的美術(shù)視野。最重要的是幼兒理解到了藝術(shù)作品沒有好壞之分，只有欣賞者的喜好。幼兒在欣賞同伴的作品是也會更關(guān)注作品的本身而更少直接評判別人畫的好不好了。

（2）案例三：選取經(jīng)典的中國畫開展國畫欣賞課程。

中國畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫形式，這顆世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對自然社會及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)知。中國畫重在寫意，這是中國畫在具體形象思維時期的學(xué)前階段開展的難點之一。每幅流傳至今的中國畫背后都有一個生動的故事，所以中國畫美術(shù)活動可以從一些生動的故事作為具體的點切入。每幅國寶上都有無數(shù)個精彩的細(xì)節(jié)，所以中國畫美術(shù)欣賞活動可以從通俗化的讀圖入手。

在活動中我們一起欣賞過孩子們喜歡的韓美林先生的《大熊貓》，認(rèn)識了中國畫的特點和獨特繪畫技法。欣賞了文人畫的巔峰之作黃公望的《富山春居圖》，并一起描繪了雄偉的峻嶺和各種形態(tài)的樹木，一起體會了古代文人的“孤獨感”。

3.美術(shù)欣賞園本課程開發(fā)延續(xù)

幼兒園美術(shù)欣賞園本課程的開發(fā)還有許多值得研究的領(lǐng)域，尤其是課程的系統(tǒng)性方面，如何由易到難分層次多樣化的設(shè)置課程。美術(shù)史遼闊浩瀚，如何將其中最有價值的最具典型的部分通俗化的傳遞給幼兒園階段的幼兒有一定難度。美術(shù)欣賞園本課程的開發(fā)意義不僅僅讓幼兒欣賞著名作品開闊視野，更重要的是通過這樣的學(xué)習(xí)，讓幼兒更直觀的了解到作品背后的文化內(nèi)涵和生命意義。這不僅使幼兒通過美術(shù)欣賞掌握了美術(shù)技巧，還從尋找發(fā)現(xiàn)、合作創(chuàng)作表現(xiàn)美的活動中，獲得了精神的陶冶，提高了審美品味和人格素養(yǎng)。在活動中還有很多地方值得我們?nèi)パ芯浚档梦覀內(nèi)シ此?。我們將更加努力?gòu)建有價值的幼兒園美術(shù)欣賞課程，不斷完善課例。尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，尊重藝術(shù)教育規(guī)律，在反思和實踐中與幼兒共成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 藺志萍.美術(shù)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].新課程·上旬，2017（10）.