核心素養(yǎng)下初中地理運用希沃白板的探究

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摘要：素質(zhì)教育的提出和發(fā)展引起諸多教育教學(xué)方面教學(xué)方式的探究與學(xué)習(xí)。教師在教授學(xué)生科學(xué)知識的同時也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。而信息化教學(xué)也成為了現(xiàn)代教育教學(xué)過程當(dāng)中的一種常態(tài)，成為了社會發(fā)展的必然趨勢和選擇。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中非常重要的一個階段，它既是對小學(xué)教育的加深與繼續(xù)，也是為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)奠基。本文將從核心素養(yǎng)的角度，對初中地理運用希沃白板的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行闡述與探究，以期為初中地理的教育教學(xué)探索出更多的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理;希沃白板

中圖分類號：G633.51???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0223-01

1.核心素養(yǎng)及希沃白板的概論

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生不僅僅要對學(xué)校教授的知識有良好的掌控和把握，還要具備自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與能力，能夠融會貫通。在德智體美勞等方面有全面的發(fā)展。只有具備了核心素養(yǎng)，學(xué)生們在將來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中才有核心競爭力，才有自身發(fā)展的優(yōu)勢。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會、謀求進(jìn)步和發(fā)展必須要具備的關(guān)鍵能力和品格。因此教師在任何階段的教學(xué)過程當(dāng)中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的這種能力與品格。但現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中許多教師仍然還是秉持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念與教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上被動地接受和學(xué)習(xí)知識，沒有樹立學(xué)生才是課堂的主人，才是教育教學(xué)的主體這一基于核心素養(yǎng)而來的教學(xué)理念。教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中必須要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

而希沃白板則是信息化教學(xué)過程當(dāng)中衍生出的一種新的教學(xué)工具，希沃白板在課堂上面的應(yīng)用使教師的備課與上課變得更加輕松，使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加地積極與主動。希沃白板功能眾多是初中地理課堂上面非常實用的一種教學(xué)輔助工具，它將許多傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中只能由學(xué)生憑空想象的東西變得直觀具象化。希沃白板在初中地理課堂上的使用可以使課堂授課變得更加生動易懂，對提高學(xué)生們對課堂上教授的課堂知識的掌握能力有著非常重要的意義和作用。希沃白板目前在課堂上的使用還尚未普及，但是隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，此教學(xué)輔助工具必然能廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

2.初中地理運用希沃白板的探究

2.1 將白板融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

希沃白板是一種非常強(qiáng)大，功能齊全的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備。教師們對希沃白板的使用會使課堂教學(xué)更加的生動有趣，會對提高課堂的實效性和實用性。在課堂各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師應(yīng)該充分考慮是否可以將希沃白板融入課堂的使用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提前將搜尋的視頻、課件以及圖片等作為課堂導(dǎo)入的素材，對本節(jié)課將要教授的知識有所涉及從而增強(qiáng)學(xué)生們對課堂的注意力和興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師同樣可以充分利用希沃白板的強(qiáng)大功能，從其所擁有的成千上萬道題目和圖像中選擇質(zhì)量好的、本課學(xué)習(xí)到的資料讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)對新知識點的熟練程度和掌握能力。

以人教版教材初中八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第一節(jié)《地形和地勢》為例，本課主要講授的就是中國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特點以及地形種類齊全，山區(qū)面積廣大這一地形特點。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只能通過PPT向?qū)W生展示抽象的地勢地形圖，學(xué)生只能憑借自己的空間想象能力對其進(jìn)行想象。但是利用希沃白板，教師可以直接將學(xué)科工具中的星球三維圖展示給學(xué)生，這樣學(xué)生們就能夠非常直觀地了解我國的地形地勢特點，同時有一個很深的印象。

2.2 以學(xué)生為主體，增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。

教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素質(zhì)就要在教學(xué)的過程當(dāng)中把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和自學(xué)能力。教師只是課堂的主導(dǎo)者，對課堂教學(xué)的總體進(jìn)度和大致方向有一個把握，而不是課堂的控制者，不能在授課過程當(dāng)中完全不顧學(xué)生的實際掌握情況按照自己的步伐控制教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)一些難易適中的章節(jié)知識時，教師可以讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行章節(jié)知識的把握。

以人教版教材七年級下冊第六章第一節(jié)《位置和范圍》這一章節(jié)為例，學(xué)生們可以利用希沃白板中課堂活動中的知識配對的改進(jìn)版，如加入亞洲位置及范圍分布圖及蒙層效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上通過小組討論的方式對亞洲所處的位置以及亞洲的范圍有一個整體上的把控，通過地圖學(xué)生大致可以將這部分知識探索出來。然后教師再對其中重要的、遺漏的知識進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。這樣學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力也能逐步得到加強(qiáng)。

2.3 教師們交流探討，彼此分享經(jīng)驗。

教師們要樹立合作共贏的理念，互相分享希沃白板使用的經(jīng)驗和技巧。通過線下交流、希沃學(xué)院、線上論壇討論等諸多形式對希沃白板的教學(xué)使用進(jìn)行交流。這樣教師們才能夠?qū)οＮ职装宓牟僮饔羞M(jìn)一步的了解，在課堂上才能更好地利用其進(jìn)行教學(xué)。

3.結(jié)束語

本文從學(xué)生的核心素養(yǎng)以及初中地理的希沃白板使用兩方面進(jìn)行探討，希望可以找到更好的教學(xué)策略和方法。

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