淺談初中物理自制學(xué)具的模式探究

李紅振

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中物理教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)過程中，除了物理實驗教學(xué)中所需要實驗器材之外，自制學(xué)具也為初中物理教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)方法。自制學(xué)具在初中物理教學(xué)中的運用不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以使學(xué)生感到新鮮感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教師要積極運用自制學(xué)具開展教學(xué)活動，通過不斷創(chuàng)新學(xué)具為學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受到物理帶來的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;自制學(xué)具;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0216-02

物理不僅是初中時期的基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門以實驗為主的學(xué)科，其研究的主要對象為物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)之間的相互作用等等，并且在研究過程中需要運用實驗教學(xué)的方法和活躍的思維能力進(jìn)行實驗。此外，物理和人們的生活有著十分密切的關(guān)系，所以開展物理實驗是探索物理規(guī)律的基本手段，同時也是檢驗物理定理的有效途徑。在如今素質(zhì)教育的大背景下，教學(xué)方式和教學(xué)理念正在進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過教育改革來實現(xiàn)物理學(xué)科的實踐化和生活化。作為和人們生活息息相關(guān)的物理，在初中物理教學(xué)中運用自制學(xué)具教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新性思維，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.初中教學(xué)中自制學(xué)具的重要性

1.1 彌補現(xiàn)有教學(xué)儀器中的不足。

在初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中學(xué)生會經(jīng)常接觸多各種各樣的實驗儀器，但是廠家所生產(chǎn)的實驗儀器經(jīng)常是以盈利為目的的，并沒有考慮到實用性和經(jīng)濟(jì)性，一些簡單的實驗學(xué)具沒有經(jīng)濟(jì)利益所以很多廠家也不再生產(chǎn)，這就導(dǎo)致在實驗過程中很多步驟都無法進(jìn)行。而自制教育的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。老師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)需求自己動手制作簡單的實驗學(xué)具，這樣不僅可以彌補學(xué)具不足所帶來的影響，還可以在這個過程中鍛煉學(xué)生的動手能力。比如在講解蘇科版初中物理《升華和凝華》這一課程內(nèi)容時，在教學(xué)過程中老師就可以通過自制學(xué)具進(jìn)行簡單的實驗，比如利用樟腦丸、電熱杯或者保鮮袋等材料來模擬霧凇景觀，這樣不僅可以使學(xué)生清晰的看到實驗效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)初中學(xué)生物理成績和實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

1.2 運用自制學(xué)具更加貼近實際生活。

雖然學(xué)校實驗室的實驗器材可以滿足實驗需求，但是這些實驗器材對于學(xué)生而言無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為這些實驗器材都是他們經(jīng)常用到的，因此對這些器材失去了新鮮感，再加上這些實驗器材比較正規(guī)，所以學(xué)生們就會認(rèn)為和實際生活沒有太大的關(guān)系。這樣就會導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為物理是一門非常深奧的學(xué)科，并且沒有實際應(yīng)用的價值，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是在教學(xué)中老師可以利用隨處可見的物品制作成學(xué)具，那么就可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也會讓學(xué)生覺得物理知識和實際生活有密切的關(guān)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在開展蘇科版初中物理《氣體的壓強》這一課程教學(xué)時，老師可以利用吹風(fēng)機和紙箱機制作學(xué)具，將紙箱子制作成衣柜的樣子，有“門”可以打開的哪種，之后打開吹風(fēng)機沿著紙箱子“門”的側(cè)面吹，這樣就可以讓學(xué)生清楚地看到“門”被吹開了，在這個時候老師就可以講解空氣流動和大氣壓之間的關(guān)系，進(jìn)而引入課堂教學(xué)重點。

1.3 自制學(xué)具改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

由于長期受到考試制度的影響，所以在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中很過教師注重理論知識的講述，將物理實驗教學(xué)流于形式，所以很難發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，但是對于學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響，使學(xué)生無法深入的學(xué)習(xí)物理知識，所掌握的知識內(nèi)容也只是片面的，并且也不符合新課改的教學(xué)要求。而自制學(xué)具教學(xué)模式的出現(xiàn)可以讓學(xué)生通過制作學(xué)具提高自己的動手能力，并且在學(xué)具制作的過程中更好的理解物理實驗的原理，并且也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.初中物理自制學(xué)具教學(xué)模式的開展策略

2.1 運用自制學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

培養(yǎng)初中學(xué)生的探究能力是讓學(xué)生認(rèn)知事物的重要手段。在開展初中物理教學(xué)過程中老師可以讓學(xué)生通過自制學(xué)具來進(jìn)行物理實驗，并且通過實驗來證明教材中的物理理論知識，這不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識，還可以在這個過程中提高學(xué)生解決問題的能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和堅持不懈的科學(xué)精神。在進(jìn)行自制學(xué)具的過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的奇思妙想加入其中，無論是多么簡單的實驗，通過學(xué)生們的精心設(shè)計都能在實驗的過程中達(dá)到預(yù)期的效果。并且還可以在進(jìn)行學(xué)具制作的過程中讓學(xué)生加深對知識點的理解和感受，體驗到成功的喜悅。部分教師認(rèn)為日常生活中的自制學(xué)具比較簡單，只有制作復(fù)雜的學(xué)具才能體現(xiàn)出自己的教學(xué)水平。但是值得教師注意的是制作高技術(shù)含量的物理學(xué)具可以體現(xiàn)出自己的技術(shù)水平，但是物理自制學(xué)具是為了進(jìn)行課堂教學(xué)的，所以在制作過程中老師要根據(jù)課堂實際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行制作，這樣才能充分發(fā)揮自制學(xué)具在初中物理教學(xué)中的作用。

2.2 運用自制學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

初中時期的學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵時期，并且也是充滿好奇心和求知欲的時期，這正是學(xué)生創(chuàng)新的潛力和學(xué)習(xí)的動力。在初中物理教學(xué)過程中通過安排學(xué)生進(jìn)行動手操作不僅可以讓學(xué)生主動地投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在制作物理自制學(xué)具的過程中，老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行制作，一起探究制作方案，通過查閱相關(guān)資料尋找合適的教學(xué)材料，并且還可以在制作過程中進(jìn)行反復(fù)試驗，以此來保證制作的學(xué)具的實用性、操作用。通過師生之間的相互配合不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和動手能力，也可以拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的交流。在進(jìn)行學(xué)具制作的過程中還要充分結(jié)合物理實驗的要求，以保證實驗結(jié)果更加鮮明，使學(xué)生在使用的過程中更加容易理解和觀察，可以利用生活中常見的材料進(jìn)行制作。例如一些廢舊物品等等都可以用作學(xué)具的制作材料，使學(xué)生在利用生活中常見的器材做實驗時能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高實驗效率。同時，這種方式還可以讓學(xué)生認(rèn)知到物理知識和生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到通過親身實踐學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，從而激發(fā)他們用物理實驗進(jìn)行知識探究的欲望。例如在開展蘇科版初中物理《聲音是什么》這一課程教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生在前一天準(zhǔn)備生活中常見的一些材料，然后帶領(lǐng)學(xué)生制作一個可以研究聲音的物理學(xué)具。第二天學(xué)生們就帶來了水杯、口琴、礦泉水等等一些物品，之后老師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一個可以發(fā)聲和傳播的液體裝置，通過學(xué)生的親手操作和實踐讓學(xué)生深刻了解了聲音是由物體的震動所產(chǎn)生的，并且在這個過程中通過學(xué)生的思考和實驗總結(jié)出了聲音傳播的原因，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

結(jié)束語

總而言之，自制學(xué)具在初中物理教學(xué)中有著重要的作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和想象力的發(fā)揮，使學(xué)生更加牢固的掌握物理知識，同時還培養(yǎng)了師生之間的情感，實現(xiàn)了高質(zhì)量的初中物理教學(xué)。因此，身為一名初中物理教師，在教學(xué)中要積極帶領(lǐng)學(xué)生自主制作學(xué)具，為開展更好的初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高尚的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文君，季福云，吳俊，于魯輝，張芳，萬勇.信息技術(shù)背景下，中學(xué)物理自制學(xué)具的開發(fā)與利用[J].教育進(jìn)展，2019.

[2] 李永泉.自制物理學(xué)具激發(fā)實驗興趣——淺談自制學(xué)具與初中物理實驗教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[3] 吳建琴.新疆農(nóng)村中學(xué)物理自制學(xué)具的開發(fā)及應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討，2013.