“課程思政”理念下人力資源管理課程的教育教學(xué)探討

況麗平

摘要：企業(yè)越來越重視人力資源的開發(fā)，人力資源管理在企業(yè)的地位尤為凸顯。人力資源管理從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能直接關(guān)乎企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，目前，在職業(yè)素養(yǎng)方面，很多人力資源管理從業(yè)者存在很大的問題。文章從課程思政教育的必要性角度探索了如何在人力資源管理課程中挖掘思政元素，開展思政課程與人力資源管理課程協(xié)同育人，為社會培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡纳虅?wù)人才的有效路徑。

關(guān)鍵詞：課程思政;立德樹人;人力資源管理

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)全過程中，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要充分利用好課堂這一渠道，使各類文化課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?/p>

人力資源管理課程作為專業(yè)核心課程，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)具備人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的重擔(dān)。但傳統(tǒng)的人力資源管理課程更注重理論知識和工作實操的掌握，而對思想引導(dǎo)上則存在明顯的不足，很多人力資源管理專業(yè)的學(xué)生存在目標(biāo)模糊、沒有明確的職業(yè)規(guī)劃、價值觀發(fā)生偏差等問題。因此，有必要融入思政元素進行課程教學(xué)，堅持立德樹人，實現(xiàn)三全育人。

一、思政元素融入人力資源管理課程中的重要性與必要性

（一）人力資源管理專業(yè)思想現(xiàn)狀

本次調(diào)查的對象是本校人力資源管理專業(yè)的學(xué)生。共發(fā)放問卷207份，回收問卷196份。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)目前人力資源專業(yè)的學(xué)生主要存在目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確、思想意識淡薄等問題。具體體現(xiàn)在：有明確長、短期規(guī)劃的學(xué)生只占比25%，而75%的學(xué)生沒有明確規(guī)劃。但據(jù)我日常教學(xué)觀察，有規(guī)劃學(xué)生的實際比例可能更低，很多學(xué)生很明顯都是隨大流、走一步看一步的心態(tài)。可見學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，缺乏正確的人生觀引導(dǎo)。對于職業(yè)定位有偏差，把人力資源管理專業(yè)的從業(yè)者等同于管理者;把人力資源管理工作看成一份光鮮亮麗的工作;不愿從事基層工作、不愿接受低工資。結(jié)合疫情調(diào)查，有94%的學(xué)生認為愛國主義很重要，有75%的學(xué)生表示疫情期間愿意參加疫情防控工作，但又怕受感染，當(dāng)個人利益和集體利益相沖突的時候，還是先選擇個人主義再兼顧集體主體。可見，學(xué)生的價值觀發(fā)生了偏差。

（二） 用人單位對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訴求

通過對畢業(yè)生的用人單位進行抽樣調(diào)查，企業(yè)表示專業(yè)知識、實操技能固然重要，但職業(yè)素養(yǎng)更不可或缺，有價值的行為源于有價值的思想引導(dǎo)。知識和技能在素質(zhì)冰山模型中屬于裸露在水上面的部分，屬于基礎(chǔ)素質(zhì)，完全可以通過專業(yè)課程短期培訓(xùn)獲得。而職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在一個人的思想品質(zhì)、價值觀、工作態(tài)度等方面，這部分是潛藏于水下的深層部分的素質(zhì)，需要經(jīng)過長時間潛移默化地教育才能獲得。而人力資源素質(zhì)高低很大程度上影響著企業(yè)的核心競爭力。

據(jù)麥可思《2019年就業(yè)藍皮書》發(fā)布的2018屆大學(xué)生畢業(yè)離職率最高的十個專業(yè)，其中就有管理類專業(yè)，這也包括了人力資源管理專業(yè)，其離職率近36%。畢業(yè)生離職原因有很多，比如薪酬、職業(yè)發(fā)展、崗位不匹配、壓力大等，而這在很大程度上是由于學(xué)生的職業(yè)定位模糊、自我認識不足、價值觀存在偏差所導(dǎo)致的。

二、思政元素融入課程教育中的路徑分析

（一）以教學(xué)目標(biāo)為依托

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中具有是很重要的作用，任何的教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展的。傳統(tǒng)的人力資源管理課程注重使學(xué)生能夠了解管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及人力資源管理等方面的基本理論知識，掌握人力資源管理方法與技能方面的基本操作，而對于學(xué)生社會主義價值觀的培養(yǎng)有所忽視。所以，要注重課程思政元素的挖掘，注重在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）以“學(xué)習(xí)通”互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的興起，各高校也掀起了基于信息技術(shù)的教學(xué)改革?！俺欠貉牌脚_ + 學(xué)習(xí)通”是集線上課程教學(xué)和線上互動的智慧化平臺，其功能十分強大，涉及簽到、互動、搶答、任務(wù)布置、學(xué)情分析、視頻導(dǎo)入等功能。學(xué)習(xí)通可以實現(xiàn)知識傳授和資源共享，可以很好地融入思政元素進行課程教學(xué)。所以，通過學(xué)習(xí)通平臺可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、愛國情懷、友善、包容、團結(jié)的社會主義核心價值觀。教師課前可以根據(jù)每章節(jié)的課程內(nèi)容上傳與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)資料，如課件、視頻、案例等，并通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)和測試題來培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高其自主學(xué)習(xí)的意識，課中可以通過搶答、主題討論、小組分組匯報加強學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，以促進其合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊意識。

（三）以課程內(nèi)容建設(shè)為重點

通過前期用人單位調(diào)查以及對人力資源管理的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范要求，精心篩選了人力資源管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃——全局觀、擇業(yè)觀、責(zé)任意識

契訶夫曾說若感到自己在這個世界上是件多余的裝飾品，那是很難堪的?；钪譀]有目標(biāo)是可怕的。生活的目的就是自我發(fā)展，自我目標(biāo)實現(xiàn)，這就要求我們每個人都需要結(jié)合自身、知識、技能和興趣去制定出一份屬于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，而影響職業(yè)定位的最重要的因素就是人的思想和理念。一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃離不開正確的自我定位，有必要加強對學(xué)生的思想政治教育，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀。所以，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生分享下自己今后想從事的職業(yè)，以及如何看待該職業(yè)的。后面可通過布置作業(yè)讓學(xué)生自身做一個三年的職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)學(xué)生的規(guī)劃，去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。對于擇業(yè)過程中，針對偏重個人發(fā)展、價值意識和行為意識有偏差，存在急功近利的學(xué)生，應(yīng)幫助和引導(dǎo)他們，并加強對其的思想政治教育。通過這樣的形式既可以鞏固理論知識，又可以幫助學(xué)生加強自我認識，進而實現(xiàn)思想政治教育。

2.員工招聘與甄選——誠實、守信、注重品德修養(yǎng)

企業(yè)在進行員工招聘時，要注重看中員工所掌握的知識、技能和能力，而這些可以通過考試以及通過人員素質(zhì)測評獲得。但注重知識、技能和能力的同時更要注重能力的培養(yǎng)?！蹲髠鳌は骞哪辍份d：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”闡述了人生最高的境界是立德有德、實現(xiàn)道德理想，道德永遠是一個人安身立命的根本;偉大作家但丁說過：“道德往往可以彌補智慧的不足，智慧常常不能填補道德的空白?！笨梢?，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅持德育為先。在講到這一章節(jié)的時候，教師要跟學(xué)生強調(diào)：知識掌握和能力提高固然重要，但與此同時，更要注重自身品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，做到誠實、守信。

3.薪酬管理——公平、吃苦耐勞、踏實肯干

常言道，“一分耕耘，一份收獲”，辛勤勞作才有成果。教師在授課過程中要讓學(xué)生學(xué)會腳踏實地、敢于吃苦耐勞，對自身要有明確的職業(yè)定位。很多學(xué)生對人力資源管理崗位、對自我認知存在偏差，眼高手低、好高騖遠，臟累的活都不愿意干的大有人在。吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德應(yīng)該傳承下去。要讓學(xué)生走進李嘉誠的故事，走進萬里長征，明白任何一個成功都不是輕而易舉、唾手而得的，不要只盼著得高分、拿獎學(xué)金、評三好，而不愿意下苦功，遇到困難就逃避退縮。

4.勞動關(guān)系管理——知法、懂法、守法、團結(jié)、友善

互聯(lián)網(wǎng)時代的靈活就業(yè)，使得勞動關(guān)系呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和動態(tài)性等特征，這就要求職工要提高思想道德、技術(shù)技能和職業(yè)文化素質(zhì)，能知法、守法、懂法。人力資源管理從業(yè)者在企業(yè)擔(dān)當(dāng)著識人、育人的角色，更需要模范作用。在教學(xué)過程中可以通過角色扮演、小組討論和案例分析的形式，如通過“勞動糾紛仲裁和處理”“是否應(yīng)該支付違約金”“如何簽訂勞動合同”等案例，使學(xué)生在學(xué)會運用勞動法知識的同時，既解決了自身的問題又能解決企業(yè)勞動糾紛問題。同時教師還要加強學(xué)生的法制觀念教育，因為良好的職業(yè)道德可以對行為起到一定的約束作用。

三、結(jié)語

人力資源管理課程改革在教學(xué)效果上起到了思想政治教育的效果，但還需要學(xué)校做好頂層設(shè)計，搭建專業(yè)課程思政的教學(xué)團隊。學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會需求，加強校企合作，并將職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神融入到專業(yè)課程的教育教學(xué)中。

參考文獻：

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編輯∕姜雯