初中班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑探究

魏小梅

摘 要：班主任的工作事無(wú)巨細(xì)，除了對(duì)學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)以外，還要對(duì)學(xué)生的生理和心理健康負(fù)責(zé)，相比其他任課教師，班主任的責(zé)任更加艱巨。尤其是初中教學(xué)，學(xué)生正值青春期更難管教，教師肩上做好班主任工作的擔(dān)子更沉重。文章將從初中班主任專業(yè)化發(fā)展路徑展開(kāi)研討，通過(guò)分析初中班主任專業(yè)化發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)初中班主任專業(yè)化發(fā)展的實(shí)施路徑和解決方案。

關(guān)鍵詞：初中班主任;專業(yè)化發(fā)展;路徑探究

一、 初中班主任專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容

班主任需要負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，從班級(jí)的組建到班級(jí)氛圍的維護(hù)，再到學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)，都需要班主任參與其中。班主任是非常鍛煉人和考驗(yàn)人的教師崗位，在教育部頒布的各項(xiàng)文件中都有涉及進(jìn)一步改善班主任工作的條款，將初中班主任專業(yè)化發(fā)展提升到了政策層面。

（一）日常思想道德教育的導(dǎo)師

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)下，很多省市自治區(qū)已經(jīng)用上了部編級(jí)初中教材，各地教育水平也最終走向統(tǒng)一，這是全面提升中國(guó)人才實(shí)力的必經(jīng)之路，而要想推進(jìn)培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)青年的步伐，就勢(shì)必要建成一只高水準(zhǔn)的班主任團(tuán)隊(duì)。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，并且通過(guò)多種渠道加強(qiáng)其品德修養(yǎng)，班主任應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生靈魂的工程師，是學(xué)生儒雅的言行和高尚的品德養(yǎng)成之路上的引路人。

（二）學(xué)生監(jiān)督管理工作的實(shí)施者

班主任是協(xié)調(diào)各科任課教師的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)生在校期間的第二個(gè)家長(zhǎng)。但是班主任不能縱容學(xué)生，在日常工作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生言行舉止的作用，維持課堂秩序，保證課程的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任也是學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系的紐帶，并且需要定期向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)工作，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

（三）實(shí)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)體良好發(fā)展的保障者

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的建立和教育活動(dòng)的開(kāi)展而言，不僅需要各學(xué)科教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)，促使學(xué)生能夠在獲取到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得進(jìn)步與發(fā)展，更需要班主任在其中做好指引與規(guī)范，一是指引學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，并使得班級(jí)能夠形成一個(gè)整體和穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，二是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為等，規(guī)避不良因素對(duì)學(xué)生造成的影響。尤其處于初中階段的學(xué)生而言，其行為和思想在認(rèn)知層面不夠強(qiáng)大，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣甚至網(wǎng)絡(luò)垃圾信息的影響，而走向歧途。因此，初中生更需要班主任在其中做好引導(dǎo)與教育的角色。班主任不僅需要做好基礎(chǔ)文化教育以及管理，也更需要做好心理等各方面的正確引導(dǎo)。所以初中班主任是實(shí)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)體良好以及穩(wěn)定發(fā)展的基本保障者。班主任的教育行為和思想，以及專業(yè)化程度更是會(huì)實(shí)際影響到工作質(zhì)量，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)講，提高班主任的專業(yè)化水平至關(guān)重要。

二、 初中班主任專業(yè)化發(fā)展實(shí)施路徑

初中班主任專業(yè)化發(fā)展，在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展角度上評(píng)定，具有普通班主任——優(yōu)秀班主任——教育專家——教育家這一整套流程體系，而從教師自身而言，班主任的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“職業(yè)——事業(yè)——樂(lè)業(yè)”三個(gè)發(fā)展階段。要想做好初中班主任專業(yè)化發(fā)展工作，就需要具備改革意識(shí)和特色化意識(shí)，并且需要社會(huì)各界廣泛參與。

（一）提升對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)可程度，提升班主任發(fā)展積極性

初中班主任的責(zé)任重、待遇低，甚至很多學(xué)校還在延續(xù)20世紀(jì)的班主任待遇標(biāo)準(zhǔn)。盡管社會(huì)各界對(duì)教師這一職業(yè)非常看重，社會(huì)地位也有提升。因?yàn)榘嘀魅涡枰暯訉W(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的關(guān)系，需要承擔(dān)的壓力太大，這也導(dǎo)致了很多教師并不愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)。社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)可程度倍加重視，在提升班主任社會(huì)聲譽(yù)的同時(shí)，提升其經(jīng)濟(jì)待遇，讓班主任自我成長(zhǎng)的積極性提升上去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中班主任專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)。

（二）健全班主任專業(yè)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)班主任間的交流溝通

教育部門應(yīng)當(dāng)建立完善、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，采用人性化的考核標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)班主任的工作任務(wù)，制定出評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和晉升評(píng)價(jià)制度，量化評(píng)估結(jié)果，用分?jǐn)?shù)決定班主任教師的專業(yè)化發(fā)展，此外應(yīng)當(dāng)建立完善的交流服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)不同學(xué)校初中班主任之間的溝通交流，教育部門可以邀請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的班主任教師開(kāi)展講座，分享帶班經(jīng)驗(yàn)，并且建立起資深班主任教師與新晉班主任教師之間的聯(lián)系平臺(tái)，建立“一對(duì)一”“一對(duì)多”的交流學(xué)習(xí)機(jī)制。此外，還要利用寒假、暑假期間積極開(kāi)展培訓(xùn)和調(diào)研活動(dòng)，不斷強(qiáng)化班主任教師的教學(xué)本領(lǐng)。

（三）完善班主任任職和培訓(xùn)制度，建立實(shí)習(xí)班主任機(jī)制

除了依靠教育部門的講座以外，中學(xué)應(yīng)當(dāng)為初中班主任專業(yè)化發(fā)展鋪平道路，雪鄉(xiāng)方面應(yīng)當(dāng)建立良好的培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)新晉班主任教師觀摩教學(xué)，舉辦班主任講座進(jìn)行校內(nèi)教師經(jīng)驗(yàn)分享。豐富班主任培訓(xùn)制度，建立實(shí)習(xí)班主任機(jī)制，通過(guò)優(yōu)秀的班主任帶隊(duì)指導(dǎo)，在短時(shí)間內(nèi)提升新晉班主任教師帶班水平。

（四）豐富班主任課程的教學(xué)，開(kāi)展師范生培養(yǎng)教育教學(xué)改革

加強(qiáng)班主任的職前培訓(xùn)，師范院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)班主任工作課程，在學(xué)校中就令學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后成為班主任教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教育實(shí)習(xí)中院?？梢耘c中小學(xué)積極協(xié)商，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期就接受班主任崗位培訓(xùn)，做到上崗后有思想準(zhǔn)備、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教育院校也應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多樣性的教學(xué)模式，并加大師范學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比例，將實(shí)踐教學(xué)成績(jī)也納入期末考核的成績(jī)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（五）重視班主任群體的心理健康和發(fā)展困境

初中班主任的專業(yè)化發(fā)展路徑，不僅需要重視對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)方面的教育以及培養(yǎng)，也更要切實(shí)重視班主任群體的心理健康和發(fā)展困境。整體而言，尤其初高中階段的班主任工作，其工作崗位面臨著更大的壓力。一是部分班主任不僅需要擔(dān)任基礎(chǔ)教學(xué)職責(zé)，更需要同時(shí)擔(dān)任班級(jí)的班主任職責(zé);二是班主任群體長(zhǎng)期處在高強(qiáng)度工作環(huán)境下，以及面臨處理更多的學(xué)生事物情況，難免會(huì)造成班主任心理壓抑以及工作瓶頸產(chǎn)生。因此，在班主任做好對(duì)學(xué)生群體的心理教育、文化教育，并關(guān)心學(xué)生群體身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，有關(guān)部門以及學(xué)校自身也更要重視對(duì)班主任群體進(jìn)行心理教育，并關(guān)心班主任群體的身心健康，使得班主任能夠減輕工作壓力和心理壓力，進(jìn)而才能夠更好地管理班級(jí)和服務(wù)學(xué)生。

具體而言，需要從以下幾方面入手：一方面，有效拓展班主任專業(yè)化發(fā)展途徑當(dāng)中精神保障資源，為班主任群體提供有效的心理咨詢途徑以及學(xué)習(xí)資源，使得班主任能夠接受更加專業(yè)的心理教育和引導(dǎo)，正確看待工作和消除心理困惑;另一方面，則是需要組建專業(yè)化的班主任服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以重視班主任專業(yè)化發(fā)展為基準(zhǔn)，有效融合班主任健康工作指導(dǎo)策略，引導(dǎo)班主任落實(shí)和借助創(chuàng)新管理策略以及教育措施，有效對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理，規(guī)避不合理措施以及低效率方法對(duì)班級(jí)和學(xué)生造成的影響，至此班級(jí)管理和具體學(xué)生管理的效果提升，班主任自身工作壓力和困境自然減少，并更能提升工作積極性。此外，更要注重加強(qiáng)班主任群體的福利保障，尤其針對(duì)職業(yè)病等問(wèn)題的發(fā)生，一定做好關(guān)懷和幫助。從而減輕班主任群體工作以及生活方面的壓力，使其更能在專業(yè)化發(fā)展環(huán)境下獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、 班主任教師的自我提升和專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐

為了達(dá)到更好的班級(jí)管理效果，除了教育部門等對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)以外，教師也要加強(qiáng)自管，找到自己在班級(jí)的位置，提升班級(jí)管理的專業(yè)程度。

（一）自我提升為主，管理好自身德行

除了社會(huì)、教育部門和學(xué)校方面的支持和引導(dǎo)，教師本身應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取，樹立正確的職業(yè)心態(tài)，積極承擔(dān)班主任工作，新教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)從教學(xué)旁聽(tīng)者到教學(xué)實(shí)踐者的身份轉(zhuǎn)變，在平時(shí)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，用知識(shí)武裝自己，用實(shí)踐升華理論。同時(shí)教師本身應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的品德修養(yǎng)，做到實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、思想道德高尚，這樣才能給初中學(xué)生更加正確的思想引導(dǎo)和行為引導(dǎo)。

（二）善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)中攻堅(jiān)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)

學(xué)無(wú)止境知無(wú)涯，教師應(yīng)當(dāng)有正確的自我定位，積極學(xué)習(xí)探索，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)習(xí)，提升自身教育教學(xué)水平。此外，教師要以“專家型”班主任教師為發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自身本能，做初中教育專家，除了在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)上的重要作用，更要重視自身教學(xué)水平的提升。因?yàn)榘嘀魅蔚谋韭毠ぷ?，除了管理一個(gè)班級(jí)以外，還有教書育人，因此班主任也要不斷汲取最新的教育教學(xué)理念，攻克教學(xué)難點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生更愿意聽(tīng)講，提升自身的教學(xué)水平。

（三）講究說(shuō)話藝術(shù)，善于表達(dá)讓管理事半功倍

教師要不斷提升自身的表達(dá)能力，掌握一定的說(shuō)話技巧，讓學(xué)生可以積極有效接受自己的教育教導(dǎo)，尤其是在和初中生交流溝通的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有掌握說(shuō)話的藝術(shù)，說(shuō)話太“沖”或者太好說(shuō)話，都不能給學(xué)生起到很好的引導(dǎo)和教育作用，所以教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維模式為出發(fā)點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己的說(shuō)話方式，用智慧的表達(dá)技巧讓班級(jí)管理事半功倍。此外，班主任教師還要做好各科教師之間的協(xié)調(diào)作用，充分協(xié)調(diào)各科教師之間的關(guān)系，倘若學(xué)生和老師之間出現(xiàn)了沖突或者矛盾，也要做好協(xié)調(diào)者的作用。

（四）積極改進(jìn)教學(xué)模式，豐富班級(jí)管理模式

在教學(xué)中筆者也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不愿意受到教師的教導(dǎo)，因此教師也要將班級(jí)管理放手給學(xué)生，讓學(xué)生自管。班主任教師應(yīng)當(dāng)樹立班級(jí)管理思路，明確班級(jí)管理目標(biāo)，組建班委組織，采取自薦、他薦的模式選出班委候選人，以公開(kāi)演講、投票的方式公平選舉班委。此外，還要在班級(jí)建立管理規(guī)約，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，以民主的方式打造班級(jí)所有學(xué)生都認(rèn)同的班級(jí)管理規(guī)約，讓他們更容易自覺(jué)形成講規(guī)矩的習(xí)慣，提升班級(jí)管理質(zhì)量。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任是一項(xiàng)艱巨而偉大的工作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其肩上的擔(dān)子不僅僅有教好書，也有教做人這一重?fù)?dān)。尤其是初中生群體。心智和生理逐漸走向成熟，加以正確的引導(dǎo)才能讓學(xué)生更好地發(fā)展。班主任是一個(gè)班級(jí)的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者和引導(dǎo)者，做好班主任工作，促進(jìn)初中班主任專業(yè)化發(fā)展，更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用心教導(dǎo)學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的想法。構(gòu)建初中班主任專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，需要社會(huì)各界共同努力，道阻且難但從未停下征程。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬祥麗.論初中班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑選擇[J].新課程研究，2017（12）：124-125.

[2]郭婉嵐.試探隱性德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的作用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[3]陳永全.城鄉(xiāng)接合部的初中班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）：12-13.