關(guān)于幼兒園美術(shù)活動游戲化的思考

馬海霞

摘 要：教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對人才的需求量也越來越大，這就需要加大人才的培養(yǎng)，其中美術(shù)作為一個提高學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的重要內(nèi)容，需要教師采取對策展開教育指導(dǎo)，特別是對于幼兒教育階段的孩童來講非常重要。本身此教育階段的孩童思維就比較活躍，應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況使教學(xué)活動具備游戲化，這樣才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便于提高繪畫能力和審美能力，也可以確保其身心健康茁壯成長，且從美術(shù)活動中收獲快樂，以下觀點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;游戲化;思考

幼兒園在進(jìn)行美術(shù)活動的過程中，往往會遇到一些問題的阻礙，使得幼兒不能快速融入教學(xué)活動中，這樣就會造成課堂教學(xué)水平難以得到提高，而興趣又是教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要前提基礎(chǔ)，只有讓幼兒對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠主動地參與到教學(xué)活動中來。文章就幼兒園美術(shù)活動游戲化展開深入探討，希望以下所提出的觀點(diǎn)可以為相關(guān)人員提供參考依據(jù)，以此來提高美術(shù)教學(xué)活動質(zhì)量，以及發(fā)揮幼兒想象力和提高審美能力。

一、 創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)地位，這并不利于其綜合成績的提升，一定程度上只會削弱課堂教學(xué)實(shí)效性，因此，幼兒園在進(jìn)行美術(shù)活動教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使美術(shù)活動具備游戲化，這樣才能夠提高幼兒的課堂參與度，使其由被動參與向主動探究所轉(zhuǎn)變，這不僅可以減輕教學(xué)壓力，還可以實(shí)現(xiàn)提高幼兒審美能力的愿望。比如，在繪畫房屋的過程中，教師就可以改進(jìn)自身教學(xué)策略，讓整體教學(xué)活動充滿游戲化，以此來激發(fā)幼兒參加美術(shù)教學(xué)活動的興趣，同時(shí)也要突出他們的課堂主體地位，使他們擁有話語權(quán)，這樣才能夠讓其心中的想法大膽地闡述出來。當(dāng)然也要給予他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，使他們無拘無束、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步推動美術(shù)教學(xué)活動順利進(jìn)行，不斷提高幼兒審美能力以及發(fā)揮想象力，最重要的是可以借助游戲化的美術(shù)活動，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，最終，為我國幼兒園教育事業(yè)蓬勃發(fā)展創(chuàng)下良好條件。

二、 創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境

由于美術(shù)活動所涉及的內(nèi)容比較多，在實(shí)際教學(xué)過程中仍舊受到阻礙，倘若仍舊使用傳統(tǒng)模式授課，并不利于學(xué)生審美能力的提升，所以，隨著新課改的不斷深入對教師提出了新的要求，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可以簡化抽象化的美術(shù)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是繪畫過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單。同時(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是一種促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的一個有效方式，故而，為了確保我國幼兒園教育事業(yè)健康發(fā)展，在進(jìn)行美術(shù)活動教學(xué)過程中，幼兒園教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒實(shí)際狀況來創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境。比如，在進(jìn)行美麗的花朵一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置有效的教學(xué)情境來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠喜歡多彩的花朵，也要像花仙子那樣會使用魔法，隨時(shí)隨地可以變出漂亮的花朵來。而教師也要參與其中，以便于給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷提高創(chuàng)作自信心，進(jìn)而充分的發(fā)揮游戲化美術(shù)活動的作用和價(jià)值，使每一個幼兒的繪畫水平得到大幅度提升。

三、 豐富游戲化美術(shù)材料

美術(shù)活動要想順利進(jìn)行，幼兒園教師還應(yīng)當(dāng)豐富美術(shù)材料，也要確保美術(shù)活動具備游戲化特點(diǎn)，這樣才可以滿足大部分幼兒的學(xué)習(xí)需求。本身幼兒教育階段的孩童注意力就不易集中，學(xué)習(xí)過程中很容易受到外界諸多因素的干擾，而出現(xiàn)溜號或者是注意力不集中等問題，這都將影響著教學(xué)活動質(zhì)量的提升，所以，作為一名合格的教師，可以通過豐富游戲化美術(shù)材料來吸引幼兒注意力，使他們能夠緊跟自己進(jìn)行相關(guān)作品創(chuàng)作。當(dāng)然也可以借助事先準(zhǔn)備好的工具輔助教學(xué)，為幼兒不斷地創(chuàng)造出驚喜，進(jìn)一步提高他們對美術(shù)的興趣。比如，為了讓幼兒感受到四季的不同，就可以為其準(zhǔn)備色彩不同的材料讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，通過進(jìn)行游戲化的美術(shù)活動，能夠讓其靈活運(yùn)用美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，繪畫出一幅幅色彩斑斕的作品。當(dāng)然，對于能力較弱的幼兒也要加強(qiáng)教育指導(dǎo)，使他們更好地參與到游戲化的美術(shù)活動中來，并從活動中掌握大量的繪畫技巧，且借助游戲化的美術(shù)活動，讓每一個幼兒的潛在能力充分發(fā)揮出來，最后，大幅度實(shí)現(xiàn)提高幼兒園美術(shù)活動教學(xué)質(zhì)量。

四、 確保示范過程游戲化

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幼兒教育階段的孩童效仿能力往往比較強(qiáng)，教師的正確示范，能夠幫助他們形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反之，錯誤示范不利于其綜合技能的提升，一定程度上還會對其造成困擾。所以，為了提高幼兒園美術(shù)活動教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)當(dāng)確保自身示范過程具備游戲化，應(yīng)借助趣味性的語言加強(qiáng)教育指導(dǎo)，因?yàn)橛變航逃A段的孩童往往缺乏持久的專注力，在實(shí)際繪畫創(chuàng)作過程中極為容易受到諸多因素的干擾，而草草了事，這不僅會使其所創(chuàng)作出的作品質(zhì)量不高，也會影響整體教學(xué)質(zhì)量，所以，確保語言具備趣味性具有重要意義。比如，為了幫助幼兒掌握花朵的繪畫技巧，就可以運(yùn)用趣味性語言進(jìn)行教育指導(dǎo)，如，你們看，小花只有一朵，好孤單呀，你們可以幫助他獲得好朋友嗎？這種有趣味性的方式能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，進(jìn)一步更好地參與到美術(shù)活動中來。第二，教師也可以運(yùn)用兒歌來引導(dǎo)幼兒兒歌不僅具備簡單短小且朗朗上口，十分符合他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，將其運(yùn)用在美術(shù)活動中可以加深他們對相關(guān)。美術(shù)知識的理解進(jìn)一步提高他們的繪畫水平。

五、 選擇游戲化美術(shù)內(nèi)容

幼兒園時(shí)期的孩童，做任何事情都需要建立在興趣上面，倘若學(xué)習(xí)興趣不高，是不會主動參與到教學(xué)活動中來的，為此，要想提高幼兒園美術(shù)教學(xué)活動質(zhì)量，必須要選擇具備游戲化的美術(shù)內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。本身美術(shù)學(xué)科就具備多樣性，借助游戲可以提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)具備游戲化的美術(shù)內(nèi)容，還可以使幼兒由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步從教學(xué)活動中掌握大量的美術(shù)技巧，且享受創(chuàng)作所帶來的樂趣。例如，為了讓幼兒更好地學(xué)會各種線條的繪畫技巧，可以為其選擇具備游戲化的美術(shù)內(nèi)容，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察相應(yīng)線條運(yùn)動規(guī)律，更好地去感受不同線條所帶來的美感，比如，曲線線條、直線線條、螺旋線條燈，最終，通過教育引導(dǎo)使其快速掌握線條的繪畫技巧，并運(yùn)用手中的畫筆繪畫出五彩繽紛的圖案，實(shí)現(xiàn)提高幼兒美術(shù)繪畫能力的目的，以及推動幼兒園美術(shù)教育活動得以有序展開，促進(jìn)幼兒園教育事業(yè)飛速發(fā)展。

六、 借助多媒體游戲化教學(xué)

近幾年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到大幅度提升，為我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展也帶來了促進(jìn)作用，其中多媒體設(shè)備是常用的一種教學(xué)手段，它具有豐富的圖片、音頻、視頻等素材，能夠在最大限度上提高學(xué)生的課堂參與度，使他們快速地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，這不僅能夠減輕教師的授課壓力，也可以獲得最理想化的教學(xué)效果，特別是在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動教學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該充分借助多媒體來展開游戲化教學(xué)，將多媒體的優(yōu)勢充分地凸顯出來。同時(shí)還需掌控好設(shè)備的使用頻率，過多不利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行，容易使幼兒喪失自主學(xué)習(xí)能力，所以要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)靈活地運(yùn)用。比如，在開展美術(shù)手工制作活動過程中，教師就可以借助多媒體設(shè)備，將活動流程以動畫的形式展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)幼兒隨著視頻中的人物進(jìn)行著操作，借助事先準(zhǔn)備好的道具，能夠快速地制作出來不同的動物或者是卡通人物，這樣一來，不僅可以發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)活動中的作用，還可以確保每一個幼兒身心得以健康發(fā)展，以及全面提高他們的實(shí)踐操作能力。

七、 開展美術(shù)游戲化活動

美術(shù)作為幼兒園教育時(shí)期的重要課程，是提高幼兒繪畫能力和審美能力的基礎(chǔ)課程，但是由于知識點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，部分幼兒在實(shí)際繪制過程中會遇到一些障礙。因此，為進(jìn)一步推動美術(shù)活動順利進(jìn)行，教師還應(yīng)當(dāng)積極開展具有游戲化的美術(shù)活動，比如，可以借助游戲?qū)⑾鄳?yīng)知識點(diǎn)引入課堂中，本身愛玩就是幼兒的天性，更應(yīng)該利用他們的天性來推動教學(xué)活動有序展開。例如，在進(jìn)行《我愛吹泡泡》一節(jié)繪畫過程中，可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)幼兒來到戶外進(jìn)行玩泡泡活動，這種充滿游戲化的活動可以提高幼兒積極性，讓他們在一個輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行游戲，隨后待回到教室之后，再引導(dǎo)他們將有趣的泡泡用手中的彩筆進(jìn)行繪畫，進(jìn)一步以加深他們的切身體會與感受，也可以提高他們的繪畫能力和水平，最重要的是可以發(fā)揮他們的想象力，以便于更好地完成相關(guān)泡泡繪畫。

八、 開展游戲化美術(shù)評價(jià)

評價(jià)作為課堂教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，評價(jià)的科學(xué)性與否也關(guān)乎學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，在進(jìn)行美術(shù)活動教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)開展游戲化評價(jià)，這就需要提高自身的評價(jià)水平，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式對幼兒進(jìn)行評價(jià)，這不僅可以確保幼兒身心健康發(fā)展，還可以提高他們的繪畫自信心，可以更好地配合自身完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，對于課堂表現(xiàn)突出的兒童應(yīng)及時(shí)給予鼓勵，以此來滿足他們的內(nèi)心需求，對于成績較弱人員也要給予鼓勵，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心。例如，在繪畫小動物時(shí)，在幼兒結(jié)束繪畫之后應(yīng)對其展開有趣的評價(jià)，比如：這個動物的尾巴為何要這樣畫？為什么這個動物的鼻子這么長等，用充滿趣味性的方式有助于提高幼兒繪畫水平，進(jìn)一步發(fā)揮游戲化活動評價(jià)的作用和價(jià)值，以及獲得最理想化的美術(shù)教學(xué)效果。

九、 結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)來展開教育指導(dǎo)，并制定可行的教育指導(dǎo)方案，這樣才能夠滿足大部分幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要確保美術(shù)活動具備游戲化特點(diǎn)，以便于增強(qiáng)幼兒的繪畫自信心，可以說游戲已經(jīng)成為幼兒園的基本活動之一，教師應(yīng)當(dāng)將其滲透在每一個教學(xué)活動中，只有這樣，才能夠潛移默化地影響幼兒，確保每一個孩童身心得以健康發(fā)展，且提高創(chuàng)新能力、繪畫能力以及審美能力。

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