語文素養(yǎng)對提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的研究

摘?要：語文學(xué)科是我國初中教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)更加重視。另外，美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的意義不應(yīng)當(dāng)只是單純地提高他們的繪畫技巧，美術(shù)課的一大任務(wù)更是要培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的鑒賞能力，提高初中生的美術(shù)素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識到語文素養(yǎng)對提高學(xué)生美術(shù)鑒賞綜合素質(zhì)所發(fā)揮地重要作用，認(rèn)真?zhèn)湔n并且運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，從多方面著手提高初中生的美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);美術(shù)鑒賞;初中教育

一、 引言

新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如邏輯能力、分析能力、表達(dá)能力、溝通能力尤為重要，尤其是美術(shù)鑒賞水平及綜合能力，有利于讓學(xué)生更快地適應(yīng)于初中生活。隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視美術(shù)教學(xué)。因此，在美術(shù)教學(xué)中使用多元化、特色化的教學(xué)模式，有利于讓學(xué)生更快地適應(yīng)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使其更深入的在自主探究、交流分析中學(xué)習(xí)到美術(shù)鑒賞的方法及技巧。另外，教師需給予學(xué)生完善的視覺體驗(yàn)，利用美的感知、美的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教育，促使學(xué)生形成審美價(jià)值觀?？傊處熜枥眯畔⒒夹g(shù)開展美術(shù)教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

二、 將生活融入美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力

語文教師的教學(xué)內(nèi)容脫離了生活、學(xué)習(xí)，很可能會(huì)導(dǎo)致語文知識地實(shí)際運(yùn)用價(jià)值不高，如學(xué)生無法了解語文字詞的含義、文章思想等內(nèi)容。常規(guī)教學(xué)中教師多采用理論教學(xué)為主，以加深學(xué)生對字體拼寫、讀音、含義方面的教學(xué)內(nèi)容。通過展示出文章的具體構(gòu)成及所使用的修辭手法，進(jìn)而凸顯出文章的重心。但是，長期采用理論教學(xué)模式，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生融入生活體驗(yàn)及生活感知過程，這對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是不利的。因此，教師需要將生活中的故事、情境、文化傳統(tǒng)等內(nèi)容與語文教學(xué)相結(jié)合。例如開展美術(shù)鑒賞課程，讓學(xué)生明白工筆畫、版畫、沙畫等藝術(shù)的表現(xiàn)方法，再圍繞這一內(nèi)容開展課程設(shè)計(jì)。由此可見，教師需要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教育內(nèi)容，設(shè)立完善的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)思路，讓學(xué)生更全面、更深入地感知藝術(shù)作品的特色。通過引導(dǎo)學(xué)生在這種文化差異的碰撞下對作品有更客觀的認(rèn)知，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到進(jìn)一步地提升。

三、 初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)沒有提出嚴(yán)格要求

美術(shù)是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，然而美術(shù)卻不是一門考試科目，因此，雖然美術(shù)教學(xué)十分重要，但是在某些方面卻沒有引起師生的重視。目前影響美術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素之一，就是教師對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)沒有提出嚴(yán)格要求。美術(shù)是一門藝術(shù)，表面看學(xué)生可以任性的進(jìn)行繪畫，實(shí)際上確有其嚴(yán)格的知識性與技巧性，由于沒有被列入考試內(nèi)容，教師在授課的過程中思想上出現(xiàn)了懈怠心理，沒有按照美術(shù)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，勢必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）理論知識與實(shí)際繪畫結(jié)合不夠緊密

美術(shù)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中只有將理論知識的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來，才能提高整體教學(xué)的有效性，這也是豐富現(xiàn)有美術(shù)課堂內(nèi)容的重要途徑，即教師在授課的過程中，沒有將理論知識的講解與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來。美術(shù)理論知識較為抽象，初中學(xué)生還沒有豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師如果單純的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，勢必會(huì)影響學(xué)生有效理解理論知識。同時(shí)，學(xué)生在沒有掌握理論知識的情況下進(jìn)行繪畫，也會(huì)影響整體的繪畫效果。

（三）學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)較少

初中美術(shù)教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來，想要使學(xué)生畫出有思想的優(yōu)秀作品，就需要學(xué)生有一定的欣賞能力，進(jìn)而更好地去發(fā)現(xiàn)美。在實(shí)際教學(xué)中，能夠陶冶初中學(xué)生情操的方法有很多，其中一個(gè)十分有效的方法，就是教師在授課的過程中讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品。優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅能夠給學(xué)生帶來較大的視覺沖擊，而且能夠給學(xué)生帶來極大的享受，引導(dǎo)學(xué)生深思，要求學(xué)生在感受、體驗(yàn)作品審美價(jià)值及特征的過程中掌握作品所涉及的藝術(shù)元素，這對于初中美術(shù)課程開展是有利的。

（四）課堂教學(xué)形式較為單一

初中美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，尤其教師在教學(xué)的過程中要通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而想要使學(xué)生取得更好地發(fā)展，也為了使學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識點(diǎn)，要求教師在授課的過程中能夠采取多種多樣的教學(xué)形式，對課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排。然而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化方面存在不足，有些課堂教學(xué)采用單一的教學(xué)形式，不僅使所傳授的知識點(diǎn)過于枯燥，也不利于對某一具體知識點(diǎn)進(jìn)行講解探析，最終也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，了解美術(shù)課程的內(nèi)涵特征

語文課程的培育重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生逐漸積累傳統(tǒng)文化思想、詞匯，通過制定循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握美術(shù)技法及繪畫靈感。因此，教師需從以下幾方面開展教學(xué)探討：首先，教師應(yīng)結(jié)合其他學(xué)科的特點(diǎn)，融入個(gè)性的課程內(nèi)容，利用教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生積極參與。在此過程中，教師應(yīng)解放學(xué)生的天性，要求學(xué)生與教師一起進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)及課程探討，讓學(xué)生更快速、更全面地融入至美術(shù)鑒賞當(dāng)中。其次，教師應(yīng)選擇合適的交流方法及交流形式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中充分表達(dá)自己的想法。如作品品鑒中，可要求學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作角度、技法角度、作品意境教育進(jìn)行探知，讓學(xué)生更加喜愛本課程，提升對本課程的探索欲，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維、開放型思維能力。通過逐步交換自身對作品元素的理解，從而提升學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。

五、 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的途徑

初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師應(yīng)采用探究教學(xué)的教學(xué)模式及教學(xué)思路創(chuàng)新美術(shù)課程的內(nèi)容，具體應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成美術(shù)課程的框架體系，同時(shí)采用靈活的教學(xué)思路，合理、科學(xué)的運(yùn)用這些知識理論。首先，新課程教學(xué)探究中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及分析能力，利用合理、科學(xué)的探究思維，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。其次，美術(shù)課程與人們的生活息息相關(guān)，尤其是學(xué)生需要利用已有的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的文學(xué)藝術(shù)。其中，教師可利用彩陶藝術(shù)開展美術(shù)欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生分析彩陶藝術(shù)的顏色、形態(tài)、用材等形式，同時(shí)展示出風(fēng)格各異的彩陶藝術(shù)，如唐三彩、童定家《再塑達(dá)摩》等作品，都是對國學(xué)、禪學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)與表現(xiàn)。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人思想、個(gè)人情感帶入至學(xué)習(xí)過程中。

六、 重視背景分析探索，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知能力

教師應(yīng)重視對美術(shù)作品的背景、作品的特點(diǎn)、作家的生平進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生利用語文的角度學(xué)習(xí)美術(shù)課程。在此過程匯總，教師應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，尤其是不同作品的時(shí)代元素、情感元素、創(chuàng)作元素都是不同的，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生充分感受作品的內(nèi)涵。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生借鑒“精讀”的方法，對作品的紋路、顏色搭配內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合藝術(shù)家的朝代、家庭環(huán)境以及作品搭配特點(diǎn)進(jìn)行分析，有利于加深學(xué)生對作品的理解與認(rèn)知。通過培養(yǎng)學(xué)生逐漸理清作品的表達(dá)藝術(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景學(xué)習(xí)到創(chuàng)作藝術(shù)特征?？傊?，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確、全面的進(jìn)行作品欣賞及作品品鑒，利用視覺、感覺感受作品的意境特征，有利于讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞齊白石的著名創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞齊白石先生手下的蝦的特點(diǎn)。通過講述齊白石的生平及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有利于讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)知到齊白石先生喜歡創(chuàng)作動(dòng)物的原因。

七、 初中美術(shù)欣賞課中情感教育的滲透

初中美術(shù)欣賞課程開展中，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的情感，尤其是需要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)、美術(shù)作品之間的關(guān)系，同時(shí)全面的向?qū)W生展示出青銅器藝術(shù)、園林建筑藝術(shù)、古代雕塑藝術(shù)、壁畫藝術(shù)等形式。通過向?qū)W生介紹各藝術(shù)的特征及歷史發(fā)展情況，讓學(xué)生逐漸感受到藝術(shù)作品的特色及魅力，使學(xué)生認(rèn)知到愛國教育的重要性及作用。另外，由于不同文化藝術(shù)所涉及的領(lǐng)域是不同的，比如藝術(shù)創(chuàng)作與社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、舞蹈息息相關(guān)，比如青花瓷藝術(shù)具有較深的文化底蘊(yùn)及文化特色，需要學(xué)生在分析陶藝作品中的線條紋路、顏色搭配情況感受到作品的雅韻特征。此外，工筆畫藝術(shù)所闡釋的藝術(shù)價(jià)值就是“天人合一”的意境。在此過程中，教師需要介紹不同古代藝術(shù)所創(chuàng)造的意境，如阿房宮、頤和園等建筑，都具有一定的歷史意義。又如黃鶴樓、岳陽樓等建筑，也有《岳陽樓記》《黃鶴樓記》進(jìn)行作品意境的表現(xiàn)，有利于讓學(xué)生利用不同的藝術(shù)元素作品及風(fēng)格特點(diǎn)，了解到中國詩歌元素的特色及價(jià)值?？傊處煈?yīng)利用不同的美術(shù)作品、建筑元素展示出各異的藝術(shù)作品，同時(shí)讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘出這些作品藝術(shù)及地方特色的內(nèi)容及內(nèi)涵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合鑒賞能力。通過加深學(xué)生對作品的情感，使學(xué)生與藝術(shù)內(nèi)容發(fā)生意識、思維的共鳴，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及品鑒能力。由此，教師應(yīng)多利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)不同價(jià)值、不同風(fēng)格的藝術(shù)特征，讓學(xué)生在創(chuàng)新探索中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)與感知。

八、 結(jié)語

總之，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成完善的思維意識，將語文教育與美術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在感受美術(shù)作品的同時(shí)進(jìn)行溝通、交流分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通、思維、學(xué)習(xí)能力。想在初中美術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行逐漸培養(yǎng)，這個(gè)過程也許是漫長的，但是教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而激發(fā)中學(xué)生對美術(shù)知識和創(chuàng)新能力的興趣，優(yōu)化教學(xué)資源，同時(shí)開展多樣化教學(xué)模式，建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在這個(gè)過程中潛移默化的愛上美術(shù)課程，提高自己的創(chuàng)新能力，并按照新課改的要求成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

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作者簡介：任惠，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)。