基于職業(yè)技能大賽視角的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

王君

摘要：全國職業(yè)院校技能大賽是由中國教育部起頭，針對高等職業(yè)院校和中等職業(yè)院校所發(fā)起的專業(yè)技能性賽事，它以展示我國職業(yè)教育發(fā)展的豐富成果和宣揚(yáng)職業(yè)院校高技能學(xué)生風(fēng)采為目標(biāo)，在我國的職業(yè)教育領(lǐng)域比賽中占據(jù)非常重要的地位，對于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，參與全國職業(yè)技能大賽既是對自身的一次鍛煉，也是對自身技能掌握的一種認(rèn)可和鼓勵，而動手能力則是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)能力之一，只有擁有了較高的動手能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生才能夠在職業(yè)技能大賽上嶄露頭角，在未來更好地進(jìn)行就業(yè)和發(fā)展，所以提高學(xué)生的動手能力對于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生非常重要。該文將從職業(yè)技能大賽的視角出發(fā)，分析職業(yè)技能大賽對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動手能力的影響，探討提高學(xué)生動手能力的方法和如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，希望能夠給予高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;高職計(jì)算機(jī)專業(yè);動手能力

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）24-0104-02

近年來，由于社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的勞動力市場出現(xiàn)了較大的缺口，這個缺口不僅是針對簡單的勞動力人口，而是對于具有專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的高精尖人才的缺乏，所以國家開始大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷推進(jìn)我國職業(yè)教育傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)型升級，將傳統(tǒng)的大水漫灌式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，注重職業(yè)教育的人才培育質(zhì)量，我國的職業(yè)教育前景在得到新的開拓的同時也迎來了一個新的發(fā)展階段。職業(yè)技能大賽就是在此背景下所誕生的職業(yè)院校類比賽，大賽以展現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的技能風(fēng)采為目的，考核職業(yè)院校的教育辦學(xué)質(zhì)量，通過舉行賽事的方法提高職業(yè)院校之間的潛在競爭力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一個專業(yè)的技能表演平臺，鼓勵和認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，通過參與職業(yè)技能大賽能夠反映出其在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)技巧和能力，也能夠考核學(xué)生的動手能力，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我提高和自我鞭策，所以從職業(yè)技能大賽的視角出發(fā)來研究高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)是具有重要意義的。

1 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動手能力現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)興趣喪失

興趣是最好的老師，如果對一件事情失去了興趣，那么以后往往也很難再做好這件事，對于高職院校的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷了高考的失利，很多學(xué)生還沒有從高考的陰霾中走出來，有了高中學(xué)習(xí)生活的打擊和不完美的經(jīng)歷，很多學(xué)生都失去了對學(xué)習(xí)的興趣甚至希望，一味地認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)或者不知道該怎樣面對學(xué)習(xí)，所以開始自暴自棄，自我放逐，缺乏對學(xué)習(xí)的主觀能動性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒和逃避心理，在日常的學(xué)習(xí)生活中能遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)就遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，在這種心理背景下，長此以往，學(xué)生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)會變得越來越差，甚至出現(xiàn)掛科。

1.2 知識基礎(chǔ)差，缺乏基本能力

由于高職院校分?jǐn)?shù)線偏低，所以生源在中學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本能力往往較差，相對于其他普通本科院校，高職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上有較大的缺乏，并且學(xué)習(xí)的積極性和主動性偏低，很多學(xué)生缺乏一定的自我控制能力，這些導(dǎo)致了學(xué)生的基本能力一直無法提高或提高較慢，也為高職院校教師的教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的困難，另外，很多學(xué)生還存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，課能逃則逃，分?jǐn)?shù)不掛就好，在課堂上除了睡覺就是玩手機(jī)，一堂課下來連老師的名字都沒有記住，課后作業(yè)也是能不做就不做，必須做的就抄抄了事，計(jì)算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的英語和操作能力要求又比較高，學(xué)生認(rèn)為自己無法達(dá)到要求，就干脆破罐破摔，學(xué)習(xí)態(tài)度非常不端正，學(xué)習(xí)效果也很不理想。

1.3 缺少創(chuàng)新意識，缺乏思考能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門對學(xué)生的動手操作能力要求較高的專業(yè)，所以學(xué)生必須要有一定的學(xué)習(xí)主動性，這個主動性不僅指要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上有主動性，還要求學(xué)生要有主動練習(xí)動手能力的意識，在目前很多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程中，大部分學(xué)生都缺乏這種主動意識，不懂得用自己的方法進(jìn)行舉一反三，沒有創(chuàng)新性思維，只知道一味地遵循別人的方法創(chuàng)建程序 ，應(yīng)付實(shí)踐課程的任務(wù)和作業(yè)，這樣建立出來的程序也必然是缺少獨(dú)特性和個性化，樣板千篇一律，大同小異，沒有很大的特色和亮點(diǎn)，非常不利于學(xué)生自身動手能力和創(chuàng)新思維的提高。

2 基于職業(yè)技能大賽視角如何培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動手能力

2.1 培養(yǎng)職業(yè)技能大賽精神，樹立正確參賽理念

全國職業(yè)技能大賽面向所有高職院校，在等級上分為院級、市級、省級和國家級，目前我國幾乎所有高職院校都不同程度地參與或參與過職業(yè)技能大賽，無論是院級、市級、省級還是國家級，對于高職院校來說，每一次參賽都是對高職院校教學(xué)工作的肯定和鼓勵，但是仍然有很大一部分院校參加比賽只是為了應(yīng)付參賽名額和上級文件，或者為了提高自己學(xué)校的知名度，目光短淺，長此以往，學(xué)生也會消極怠賽，將比賽看成硬性任務(wù)，而不是一次提高自我的機(jī)會，不利于學(xué)生內(nèi)部的提高，所以，高職院校必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能大賽精神，讓學(xué)生擁有堅(jiān)韌不拔的意志，產(chǎn)生為校爭光和為自己爭榮譽(yù)的意識和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的參賽理念，正確看待參加事業(yè)技能大賽的意義，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為重要導(dǎo)向，教育學(xué)生學(xué)會長遠(yuǎn)地看待事物，養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)的良好學(xué)習(xí)理念，學(xué)校還要不斷與當(dāng)前社會企業(yè)人才需求相接軌，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，借助于職業(yè)技能大賽的賽事舞臺讓學(xué)生認(rèn)識到與其他學(xué)校學(xué)生的差距，也讓學(xué)生對職業(yè)發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識，從而充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

職業(yè)技能大賽是面向所有學(xué)生的大賽，只要有意愿和想法，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)給予支持和鼓勵，結(jié)合實(shí)際情況發(fā)放參賽名額，當(dāng)前有很多高職院校，出于對自己學(xué)校成績的考量只選取個別成績較好的學(xué)生發(fā)放名額而忽略其他學(xué)生，這其實(shí)是與職業(yè)技能大賽的組織理念相悖的，職業(yè)技能大賽應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生接受鍛煉和挑戰(zhàn)的機(jī)會，而不是單純的成績比賽，院校應(yīng)當(dāng)端正參賽態(tài)度，爭取讓全體學(xué)生都能參與到大賽中去，感受大賽的氛圍，讓每一個學(xué)生都能體會到大賽的意義。

另外，職業(yè)技能大賽不僅是考查學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的賽事，還是一個注重挖掘?qū)W生創(chuàng)新力的賽事，當(dāng)前，我國的職業(yè)教育推行專業(yè)化、差異化教育，要求高職院校注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在職業(yè)技能大賽中，學(xué)生將與來自其他職業(yè)院校的學(xué)生同臺競技，如果只掌握基礎(chǔ)的技能和技巧則很難突出自己的優(yōu)勢，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主思考能力，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以培養(yǎng)，對每一個不同的學(xué)生能夠最大限度地因材施教，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

2.2 結(jié)合職業(yè)技能大賽要求，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)行業(yè)是近年來社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新興行業(yè)，由于科學(xué)技術(shù)地發(fā)展非常迅速，所以計(jì)算機(jī)行業(yè)的產(chǎn)品更新率極高，生產(chǎn)周期短，行業(yè)狀況也是日新月異，所以如果想要跟得上時代的步伐，不被行業(yè)所淘汰，計(jì)算機(jī)從業(yè)者就必須要有一定的創(chuàng)新能力和動手能力，能夠擁有一定的前瞻視角，只有這樣才能夠跟得上行業(yè)腳步，滿足行業(yè)的發(fā)展需求，高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也是一樣，要想學(xué)生能夠滿足企業(yè)的人才需要，擁有足夠的動手能力和創(chuàng)新能力，高職院校就必須與計(jì)算機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)企業(yè)需求相對接，結(jié)合職業(yè)技能大賽的要求，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，努力推進(jìn)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，迎合當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展潮流和趨勢，豐富日常課程內(nèi)容，提高實(shí)踐課程比例，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，看得清教學(xué)重點(diǎn)，分得清教學(xué)主次，充分發(fā)揮教學(xué)能動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

目前我國的大部分高職院校盡管都進(jìn)行了教學(xué)設(shè)施的轉(zhuǎn)型升級，但在教學(xué)模式上仍然采取“大水漫灌法”和老師中心法，在課堂上習(xí)慣于讓老師成為焦點(diǎn)，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，老師只負(fù)責(zé)講，這樣一堂課下來，學(xué)生掌握了多少老師并不清楚，大大拉低了課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。真正的計(jì)算機(jī)人才，并不是只靠卷面成績就能反映出來的，企業(yè)所真正需要的人才也不是只會背書的秀才，學(xué)生必須要擁有足夠的實(shí)際能力和職業(yè)技巧才能夠讓企業(yè)愿意接納，所以教師必須要提高實(shí)踐課程的比例，在課堂上逐漸將課堂重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提高與學(xué)生的互動率，學(xué)會利用開放式討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討和思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生形成一套自己的學(xué)習(xí)體系，主動學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，培養(yǎng)其動手能力。

2.3 利用職業(yè)技能大賽平臺，建立校企合作新模式

學(xué)校畢竟是綜合性訓(xùn)練基地，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域上的條件和經(jīng)驗(yàn)肯定與實(shí)際的職業(yè)市場有一定差距，所以學(xué)校可以以職業(yè)技能大賽這一平臺為紐帶，利用好職業(yè)技能大賽的資源，通過大賽平臺找到一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)企業(yè)，與企業(yè)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，吸引企業(yè)的贊助，與企業(yè)達(dá)成雙向聯(lián)動，即學(xué)校向企業(yè)輸送人才，企業(yè)向?qū)W校輸送技術(shù)，讓具有老資歷的企業(yè)師傅和工人對學(xué)生進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和演示，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率，又能夠滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求，一舉兩得。

3 總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家人才市場對專業(yè)化、職業(yè)化人才需求的擴(kuò)大，大力發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，高職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的重要練兵場之一，必須要跟得上人才市場的發(fā)展步伐，不斷對自身的教學(xué)模式和方向進(jìn)行調(diào)整，對于職業(yè)技能大賽，高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識參賽目的，學(xué)會從大賽中汲取教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的不足，不斷進(jìn)行自我提高和發(fā)展，只有這樣，高職院校學(xué)生才能夠在未來的專業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

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