5G環(huán)境下運(yùn)用視聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展“智能+”大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式研究?

吳磊

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一場(chǎng)風(fēng)暴，在極短的時(shí)間內(nèi)席卷了整個(gè)社會(huì)，讓人們的工作方式和生活模式發(fā)生了變化，并在將來的發(fā)展中孕育出無限的可能。而隨著互聯(lián)網(wǎng)體系的不斷完善，在當(dāng)下5G技術(shù)和市場(chǎng)的雙重推動(dòng)之下，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將不斷與人工智能、視聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相融合，從而形成全新的“智能+”形態(tài)?！爸悄?”這一新形態(tài)的出現(xiàn)，將會(huì)給高校電子商務(wù)創(chuàng)新教育帶來極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并在兩者的相互碰撞與整合的狀態(tài)下產(chǎn)生“智能+電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的全新教育模式，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時(shí)代電子商務(wù)大學(xué)生?；诖?，該文對(duì)以往大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的演變和發(fā)展過程進(jìn)行了闡述，通過對(duì)“智能+”和創(chuàng)新教育相互融合模式的深刻分析，探析大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)策略，較為全面的為大學(xué)生開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：5G;視聯(lián)網(wǎng)技術(shù);“智能+”;大學(xué)生電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TP3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）24-0233-03

現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科技快速進(jìn)步已經(jīng)成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素，而科學(xué)技術(shù)地高速發(fā)展對(duì)于人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的主要基地，能否為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)性的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新一代年輕人才直接關(guān)系我國(guó)科技的進(jìn)步和在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)地位，隨著5G時(shí)代的到來，電子商務(wù)領(lǐng)域必將發(fā)生前所未有的變化，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力電子商務(wù)大學(xué)生成了高校當(dāng)下主要面臨的問題。所以，在新“智能+”時(shí)代形態(tài)到來之際，高校要充分迎合新時(shí)代變革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為社會(huì)源源不斷地輸送具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新一代電子商務(wù)大學(xué)生。

1 開展“智能+”教育的意義

現(xiàn)代化教育的根本目的就是把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在新時(shí)代環(huán)境下主動(dòng)創(chuàng)造、注重思考，在實(shí)踐中發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維。當(dāng)今社會(huì)需要的是有自主思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，所以高校有義務(wù)運(yùn)用視聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展“智能+”，讓學(xué)生將理論知識(shí)和現(xiàn)代智能技術(shù)相結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

（1）有利于激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化教育讓學(xué)生獲得了自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了選擇專業(yè)、教師的權(quán)利，就會(huì)讓他們自身的性格得到充分發(fā)揮;并且“抖音”“微視”等早已在大學(xué)生群體中廣泛應(yīng)用有著很大的“全民”操作空間，通過開展“智能+”視聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目可以極大地調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造積極性。一個(gè)沒有創(chuàng)新思維的學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)有創(chuàng)新的行為，“智能+”將成才的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地去探索，去發(fā)掘自己潛力，并讓他們拓展眼界，對(duì)未來的電子商務(wù)發(fā)展具備一定的戰(zhàn)略眼光，并設(shè)定好自己的目標(biāo)，學(xué)會(huì)在自己的成長(zhǎng)道路中選擇，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新素質(zhì)。

（2）有利于提升學(xué)校辦學(xué)資源的配置。“智能+”教育能夠把地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，讓更多的學(xué)生去投入到電子商務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，然后院方投入更多的設(shè)備和資源到電子商務(wù)領(lǐng)域中去進(jìn)行專業(yè)化引導(dǎo)，讓其能夠得到更快、更好的發(fā)展，在優(yōu)化資源配置的同時(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2 “智能+”的新型電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

“智能+教育”實(shí)質(zhì)上就是在5G和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡(jiǎn)單的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育層面上的應(yīng)用，更不是單方面的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上建立一些教育平臺(tái)或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是一種基于AI技術(shù)的下一代“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)與教育的有機(jī)融合，用相輔相成、相互契合的方式全面的推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生用新的思維投入到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中去，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一種對(duì)于傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。在具體實(shí)踐中，務(wù)必要清楚“智能+教育”雖然存在較多的優(yōu)勢(shì)，但它的出現(xiàn)，并不會(huì)也不可能取代現(xiàn)在所推行的全部教育。當(dāng)下的教育中有著視聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完全不能比擬的人與人之間的互動(dòng)關(guān)系，就算是再先進(jìn)的模擬技術(shù)也無法彌補(bǔ)這一由于技術(shù)產(chǎn)生的巨大缺陷。而“智能+”作為當(dāng)下的新型教育模式，其具備以下幾個(gè)顯著特征：首先是深度互聯(lián)?！爸悄?”中的“+”可以連接到任何領(lǐng)域，然后與之深度契合，以此來完成該領(lǐng)域的再度發(fā)展和升級(jí)。在教育這一領(lǐng)域當(dāng)中，視聯(lián)網(wǎng)可以說是無所不“+”，既能實(shí)現(xiàn)“+”課程，也能實(shí)現(xiàn)“+”教學(xué)。而其中的每一個(gè)“+”，都深刻的體現(xiàn)出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領(lǐng)域原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的全新的升級(jí)和再度突破，無論對(duì)于社會(huì)的發(fā)展，還是該領(lǐng)域的發(fā)展，都具有極大的意義。其次是大規(guī)模在線?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代體系逐漸完善，視聯(lián)網(wǎng)即將登上舞臺(tái)，利用龐大的視聯(lián)網(wǎng)可以進(jìn)行在線教育，將全國(guó)范圍甚至全世界范圍的巨大使用群聚集在一起，以此來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。然后再利用復(fù)雜的在線教育特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)在線講解，將一些復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深刻、清晰的講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)了解透徹，真正地將知識(shí)的傳授化為教育，讓學(xué)生受用終身。第三就是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。“智能+教育”更加強(qiáng)調(diào)的是用視聯(lián)網(wǎng)理念實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的創(chuàng)新，使教育模式或者方式產(chǎn)生質(zhì)的改變。在教育當(dāng)中運(yùn)用視聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維，讓教育的發(fā)揮空間變得更加廣闊，全面提升學(xué)生電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)積極性。第四就是角色優(yōu)化。“智能+教育”將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系、主動(dòng)被動(dòng)關(guān)系打破，然后在對(duì)其進(jìn)行有機(jī)重組，讓教學(xué)當(dāng)中的師生關(guān)系再度升級(jí)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)兩者之間的角色交換。最后是更具生態(tài)性，“智能+”背景下的教育具備一定的生態(tài)性，主要表現(xiàn)在多樣、多元、自然等特性上面。該教育模式能夠更加突出教育的生態(tài)性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加直觀和生動(dòng)，讓學(xué)生更加愿意去接觸電子商務(wù)領(lǐng)域，并在實(shí)踐中培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

3 “智能+”背景下學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題

（1）硬件環(huán)境還需要完備和改善。在“智能+教育”提出以后，國(guó)家對(duì)于這種新教育模式的具有極大的重視度，提出了相關(guān)的扶持政策，在這些政策的扶持下，教育視聯(lián)網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)如今已初具規(guī)模，且教育環(huán)境中的軟硬件資源得到了較大意義的改善，但是盡管有政策的扶持，但是還是存在部分高校教育經(jīng)費(fèi)投入力度不足，讓硬件資源信息化的程度并沒有得到全面普及，教育資源較為匱乏，教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施十分陳舊，有些地區(qū)甚至還一度處在原本狀態(tài)，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并沒有利用視頻及現(xiàn)代化手段區(qū)。“智能+”時(shí)代的即將到來，雖然讓一些領(lǐng)域得到了快速發(fā)展，但是由于某些硬件設(shè)備的限制，使得高校教學(xué)效率遲遲無法提升。因此，教育信息化的硬件環(huán)境還需要一定的提升，這也是當(dāng)下教育改革面臨的重大問題之一。

（2）教學(xué)中學(xué)習(xí)過程情感引導(dǎo)較弱。情感引導(dǎo)較弱是“視聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下面臨的主要問題，在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)海洋中，其知識(shí)相互交融結(jié)合，資源豐富、樣式繁多，復(fù)雜性較高，這就直接導(dǎo)致高校學(xué)生的學(xué)習(xí)口徑遭到限制，雖然較大的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是卻讓老師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得薄弱，長(zhǎng)此以往，將會(huì)逐漸弱化師生間的感情溝通，老師的地位弱于視聯(lián)網(wǎng)，逐漸趨向于邊緣化，教學(xué)效率無法提升，學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)積極性遭到極大的限制。另外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的大學(xué)生而言，如何在浩瀚無垠的學(xué)習(xí)海洋中找到自己需要的知識(shí)，也是其面臨的重大問題之一。如果以上兩種情況持續(xù)進(jìn)展，不采用相關(guān)措施遏制，將會(huì)讓強(qiáng)者變得更強(qiáng)，讓弱者變得更弱。

4 “智能+”背景下大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

4.1 教學(xué)緊扣于滿足學(xué)生的個(gè)性需求

傳統(tǒng)的教育模式基本上難以滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需求，只能在一定程度上滿足大多部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)水平不相同導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，無法真正進(jìn)行因材施教，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，所以這種模式的最終效果并不理想，不容易培養(yǎng)出全面發(fā)展的符合新時(shí)代要求的高水平人才。而在“智能+教育”視聯(lián)網(wǎng)模式當(dāng)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)收集等相關(guān)技術(shù)手段，全面追蹤學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和知識(shí)需求，在最短的時(shí)間內(nèi)找到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)資源，并通過不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠真切直觀的了解電子商務(wù)，積極投身于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中去。

4.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“智能+”思維模式的出現(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代教育的意義無疑是十分巨大的，它不僅給現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的教育教學(xué)手段，還在很大程度上促進(jìn)教育教學(xué)觀念徹底發(fā)生變化，讓施教者對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)有了更深層次的思考。在“視聯(lián)網(wǎng)+教育”影響下，最先出現(xiàn)的具備代表性的教育觀念就是“質(zhì)疑式”教育，“質(zhì)疑”是對(duì)之前人們所留下知識(shí)、理論概念以及思維模式的質(zhì)疑，所以，教師在教學(xué)過程中，要突出這種“質(zhì)疑”，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，用多元化的思維去看待5G智能時(shí)代的電子商務(wù)，并通過“質(zhì)疑”，打破傳統(tǒng)教育的枷鎖，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自主分析。

4.3 開展基于智能+的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

我國(guó)當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍十分廣闊，但是高等教育普遍化和高素質(zhì)人才的需求不斷擴(kuò)張，讓大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到相應(yīng)的提升。所以，開展科研活動(dòng)就成了培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，多年的經(jīng)驗(yàn)表明，開展科研活動(dòng)不僅研發(fā)出了許多優(yōu)秀的科研成果，還踴躍出了一批優(yōu)秀的科研人員。但是，這只能夠培養(yǎng)出少數(shù)“精英”，而具有限制性，表現(xiàn)在參與人數(shù)較少，缺乏規(guī)模效應(yīng)等。所以，高校要利用“智能+視聯(lián)網(wǎng)”建立出一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的新體制，實(shí)行大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，不僅能夠總結(jié)大學(xué)生的研究訓(xùn)練計(jì)劃，還能將知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐融合在一起，組成一個(gè)全新的培養(yǎng)方式。它的主要內(nèi)容包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生科技競(jìng)賽計(jì)劃和大學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等方面，并為每個(gè)方面賦予一定的學(xué)生，讓其成為大學(xué)生的必修課程，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，并讓他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到充分顯示，形成一個(gè)“全員育人，全方位育人”的大格局，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難能力。

（1）大學(xué)生科研訓(xùn)練。大學(xué)生科研訓(xùn)練就是在校內(nèi)設(shè)置一種專門的項(xiàng)目，學(xué)生在教師的詳細(xì)指導(dǎo)下完成項(xiàng)目，這種方式不僅能充分利用學(xué)校的教學(xué)條件，還能很好地發(fā)揮教師在教育中起到的真正作用，為大學(xué)生提供了一個(gè)能展示自己的平臺(tái)，將他們引入到5G科學(xué)的前端。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練就是組織學(xué)生參加一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐把學(xué)生在實(shí)踐過程中研究出的優(yōu)秀成果推向社會(huì)市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。比如說在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)大學(xué)生科研基地，這是屬于校方的投資，其目的就是讓學(xué)生感受到電子商務(wù)是如何運(yùn)行的。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程的演練，把社會(huì)上的實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程作為示范，讓學(xué)生充分地融入其中，并從中獲得大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明白創(chuàng)業(yè)的艱難和困苦，還有就是制訂出科研基地的管理方法，讓更多的社會(huì)資源投入科研區(qū)內(nèi)。

5 結(jié)語

在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和視聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的升級(jí)版“智能+”將是未來的主要發(fā)展潮流。在此新時(shí)代背景下，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無論在產(chǎn)業(yè)變革還是在產(chǎn)能升級(jí)方面都將會(huì)有極大的革新，未來的社會(huì)將更加需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的新一代年輕人，因此，高校要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在新時(shí)代下革新教學(xué)手段、開展產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，為電子商務(wù)改革環(huán)境下輸送更多的市場(chǎng)實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝印成，田真平.高校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（16）：85-87.

[2] 湯飛飛.電子商務(wù)專業(yè)技能競(jìng)賽與課程教學(xué)相融合的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（28）：223-224.

[3] 周海瓊，任全玉.電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索[J].中國(guó)商論，2017（36）：181-182.

[4] 陳正軍，劉劍.“黨建+”引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下電子商務(wù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（30）：140-141，148.

【通聯(lián)編輯：代影】