基于三位一體的民族院校人力資源管理實(shí)踐能力提升平臺(tái)搭建研究

陳泓任

基金項(xiàng)目：四川民族學(xué)院“2018-2020年”高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“民族高校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)搭建研究—以四川民族學(xué)院為例”;四川民族學(xué)院2017年應(yīng)用型示范課程建設(shè)項(xiàng)目“人員招聘與選拔”（項(xiàng)目編號(hào)：SKFC201737）

摘 要：人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)的搭建，有助于全面提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心技能，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高品質(zhì)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文以四川民族學(xué)院為例，提出構(gòu)建基礎(chǔ)技能實(shí)踐+專業(yè)技能實(shí)踐+綜合技能實(shí)踐三位一體的民族院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：民族院校;人力資源管理專業(yè);實(shí)踐能力;四川民族學(xué)院

一、問題的提出

民族院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力主要包括基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和綜合技能，這些技能的獲取、提升是實(shí)現(xiàn)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的高品質(zhì)就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，也是檢驗(yàn)相關(guān)院校、相關(guān)專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)。因此，本文提出了構(gòu)建基礎(chǔ)技能實(shí)踐+專業(yè)技能實(shí)踐+綜合技能實(shí)踐三位一體的民族院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)。

二、三位一體的民族院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)構(gòu)建內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)技能實(shí)踐平臺(tái)的搭建

人力資源管理專業(yè)基礎(chǔ)技能主要包括語言表達(dá)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、文獻(xiàn)檢索能力等，對于民族院校人力資源管理專業(yè)的基礎(chǔ)技能實(shí)踐平臺(tái)的搭建，主要從以下幾方面進(jìn)行：第一，課程的設(shè)置。如開始《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》《大學(xué)英語》《大學(xué)寫作》《普通話》《常見辦公軟件使用》《演講與口才》《商務(wù)談判》《應(yīng)用文寫作》等課程，為學(xué)生基礎(chǔ)能力的獲取提供保障。第二，加大課程的實(shí)踐學(xué)分和實(shí)踐能力的考核?；A(chǔ)技能不僅僅在于理論知識(shí)的獲取，更在于能力的提升。具體做法包括：理論學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分按照1：1的比例進(jìn)行設(shè)置;考核方式多元化，如《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，改變傳統(tǒng)的紙筆測試為上機(jī)測試;加大平時(shí)考核成績的比重，由傳統(tǒng)的3：7（平時(shí)成績30%，期末成績70%）改為4：6，甚至是5：5。第三，以賽促學(xué)，通過經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練中心等學(xué)生團(tuán)體，舉辦“辦公軟件大賽”“商務(wù)談判技能大賽”“演講比賽”“辯論賽”“應(yīng)用文寫作大賽”等基礎(chǔ)技能的比賽，來綜合檢驗(yàn)和提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）專業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)的搭建

人力資源管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能包括人力資源規(guī)劃能力、招聘與配置技能、培訓(xùn)與開發(fā)技能、績效考核與管理技能、薪酬福利統(tǒng)計(jì)與發(fā)放技能、員工關(guān)系處理技能、工作分析技能、員工勝任素質(zhì)設(shè)計(jì)技能和職業(yè)生涯規(guī)劃技能等。對于人力資源管理專業(yè)的專業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)的搭建，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，第一，完成專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)。在相應(yīng)的《人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃》《人員招聘與選拔》《員工培訓(xùn)與開發(fā)》《績效管理》《薪酬管理》《員工關(guān)系》《勞動(dòng)法》《工作分析》《組織理論與設(shè)計(jì)》等課程中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐課程，明確具體的實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方法、實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)等。第二，借助于人力資源與行政管理教研室，繼續(xù)搭建專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬招聘會(huì)，招聘海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，新員工培訓(xùn)技能大賽，員工職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，個(gè)人簡歷設(shè)計(jì)大賽，人力資源知識(shí)技能競賽，積極組織學(xué)生參與全國精創(chuàng)杯人力資源知識(shí)技能競賽等，全面提升人力資源管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。

（三）綜合技能實(shí)踐平臺(tái)

與專業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)不同，綜合技能實(shí)踐平臺(tái)更注重人力資源管理專業(yè)的綜合思維、商科思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、就業(yè)技能等。綜合技能實(shí)踐平臺(tái)的搭建，主要從以下幾方面進(jìn)行：第一，整合現(xiàn)有的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)科資源，對于包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、行政管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、旅游管理等專業(yè)的綜合技能、綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合考量，搭建一個(gè)極具地方特色、民族特色、學(xué)科特色的綜合技能競賽，或者綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)。第二，尋求與地方政府、地方企業(yè)、人力資源市場、合作基地等，利用寒暑假、周末，實(shí)習(xí)和見習(xí)期，讓人力資源管理專業(yè)的學(xué)生到這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行提前見習(xí)或者頂崗學(xué)習(xí)等，促使其增長見識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。第三，充分利用校內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和綜合技能競賽，如三下鄉(xiāng)、青年紅色筑夢之旅活動(dòng)、逐夢計(jì)劃等，積極參與中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”大學(xué)生電子商務(wù)靜大賽、大學(xué)生市場營銷策劃大賽等高規(guī)模、有影響力的競賽，為學(xué)生的高品質(zhì)就創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、三位一體的民族院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)實(shí)施路徑

（一）做好頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)

完善以生為本、以實(shí)踐能力提升為核心的人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。明晰專業(yè)定位，思考清楚“培養(yǎng)什么樣的人？”“為誰培養(yǎng)人”“怎么培養(yǎng)人”的核心和關(guān)鍵問題。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理教研室主任、學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師等，應(yīng)該通過問卷調(diào)查、訪談法、專家咨詢法等，對于人力資源管理專業(yè)的整體建設(shè)做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，建立實(shí)踐導(dǎo)向的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。第二，完善管理辦法。具體的管理辦法應(yīng)該包括《人力資源管理專業(yè)學(xué)習(xí)指南》《實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)辦法》《專業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》《第二課程學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》《社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》等，管理辦法制定得越詳細(xì)、具體、可操作，人力資源管理專業(yè)實(shí)踐能力提升平臺(tái)的效能越得以最大限度地保障。第三，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，在現(xiàn)有的商科實(shí)驗(yàn)中心、人力資源與電子政務(wù)實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判中心等基礎(chǔ)上，加大人力資源管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件的購買，和基礎(chǔ)設(shè)備的完善、更新。

（二）做好師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，人力資源管理專業(yè)的教師大多數(shù)是處于“理論型”，缺乏企業(yè)、政府、事業(yè)單位、非政府組織等人力資源管理工作經(jīng)驗(yàn)，對于企業(yè)的人力資源管理實(shí)踐缺乏清晰的、明確的和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而對人力資源管理的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)性、實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)有的人力資源管理專業(yè)教師的應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，具體路徑包括：利用寒暑假，或者教學(xué)任務(wù)相對較輕的學(xué)期，選派專業(yè)教師到政府部門、企事業(yè)單位、人力資源市場，進(jìn)行掛職鍛煉、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)等。第二，加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)導(dǎo)師或政府導(dǎo)師的建設(shè)工作，四川民族學(xué)院自開設(shè)人力資源管理專業(yè)以來，培養(yǎng)了大批在政府部門、國企、企業(yè)、學(xué)校從事人力資源管理工作的高管或者精英，這些人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可以通過頒發(fā)聘書的方式，邀請其擔(dān)任實(shí)踐課程任課教師、就業(yè)指導(dǎo)教師、班導(dǎo)師，或者定期不定期到學(xué)校，通過講座、座談會(huì)、茶話會(huì)等多種形式，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)或者就業(yè)指導(dǎo)。