農(nóng)村校園足球開發(fā)與實踐研究
——足球運動與健康核心素養(yǎng)

柳連芳

(大田縣第六中學(xué)，福建 大田 366100)

一、問題的提出

農(nóng)村校園足球建設(shè)存在不合理因素，制約義務(wù)教育發(fā)展。為解決我國農(nóng)村地區(qū)校園足球問題，制定相應(yīng)政策并付諸實踐。福建省逐步完善農(nóng)村學(xué)校足球運動優(yōu)惠政策，在設(shè)置中小學(xué)課程時，將足球運動放在非常重要地位，對農(nóng)村學(xué)生身心發(fā)展作用極大。農(nóng)村足球教師是實施農(nóng)村中小學(xué)校園足球課程的中堅力量和主力軍，為深入了解福建省農(nóng)村校園足球運動所面臨的實際問題以及農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生健康核心素養(yǎng)行動的實施效果，筆者對福建省農(nóng)村學(xué)校部分中小學(xué)足球運動教師和學(xué)生利用問卷調(diào)查、實地調(diào)查以及訪談的方法進行了全面的分析，為更好地研究福建省農(nóng)村學(xué)校足球運動與健康核心素養(yǎng)的相關(guān)問題做了有益的探索。

二、農(nóng)村校園足球運動現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村校園足球教師家庭背景

福建省農(nóng)村學(xué)校足球運動教師部分來自鄉(xiāng)下、家中收入主要以打工或務(wù)農(nóng)，相比而言經(jīng)濟收入比本地平均水平低下，這部分教師占足球教師的60%；部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城相對條件好點，父母職業(yè)穩(wěn)定或經(jīng)商，這些教師約占40%；通過實際訪談得知，農(nóng)村校園足球體育教師多來自山區(qū)或農(nóng)村，在社會背景和經(jīng)濟條件方面相比城鎮(zhèn)較弱，考慮優(yōu)先選擇就業(yè)面時選足球教學(xué)，希望選擇足球教學(xué)回報家鄉(xiāng)。

(二)足球運動教師畢業(yè)學(xué)校

調(diào)查顯示，由于近幾年來我國高校普遍存在擴招現(xiàn)象，專科和三本類院校的足球體育運動生也逐年增加，因而在足球運動教師隊伍中專科和三本院校的畢業(yè)生也呈逐年遞增的形勢。而二本院校依舊在足球體育運動教師隊伍中占據(jù)著過半的數(shù)量。相對于二本院校而言，一本院校雖然在人數(shù)比例上少很多，但近幾年來始終保持一個緩慢增長的趨勢。

(三)農(nóng)村校園的足球體育運動設(shè)施現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，場地與器材達標的中小學(xué)分別占35.7%和32.3%，其中初中的場地和器材達標率相對較高，約占小學(xué)總達標率的62%，足球體育運動經(jīng)費主要來自政府的財政支出，學(xué)校自籌只占16.3%。

表1 場地器材與經(jīng)費情況

(四)農(nóng)村校園足球運動制度健全程度及足球運動與健康課程實施情況

學(xué)校足球體育運動制度健全程度及足球體育運動與健康課程實施的情況是制約學(xué)校足球運動能否保質(zhì)保量實施的保障。調(diào)查中，僅不足6%的中小學(xué)健全了農(nóng)村校園足球體育制度，實施了高效課堂和新課改。只部分實施的占62%，根本無實施的占32%。在農(nóng)村學(xué)校沒實施新課改因素很多，主要是受場所器材設(shè)施所限；不符新課改目標的學(xué)校有57%，另外部分學(xué)校足球運動受影響的原因是老師的執(zhí)行力或其他原因。

表2 新課改實施現(xiàn)狀及執(zhí)行形象因素

(五)足球運動教師的生活情況

教師工資由福建省財政局劃撥，由基本工資、績效及獎金三部分組成。教師年限、年份不同及政策影響使每年工資待遇有波動，不同地區(qū)待遇水平不同，標準不等；各地農(nóng)村中小學(xué)基本沒有績效工資和獎金。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.足球體育教師為福建農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)做出了貢獻

一方面，當今農(nóng)村教師資源缺乏是目前福建省農(nóng)村學(xué)校多數(shù)中小學(xué)面臨的一個共同問題，足球運動教師的不斷融入為農(nóng)村中小學(xué)補充了足球體育教師資源，優(yōu)化和改善了農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面，農(nóng)村普遍存在教師“老齡化”的問題，大部分教師的年齡高于40歲，增進足球運動教師進入農(nóng)村中小學(xué)，為農(nóng)村中小學(xué)的教育帶去新的思想和方式方法，促進農(nóng)村教育事業(yè)的“新陳代謝”，足球運動教師的出現(xiàn)解決了中小學(xué)足球運動課無法“執(zhí)行”的問題。與此同時，在建設(shè)校園文化以及構(gòu)建和諧校園中足球運動教師不僅充當了建設(shè)者，還充當了潤滑劑這一重要的角色。因此，足球運動教師為福建省農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)做出了其應(yīng)有的貢獻。

2.專業(yè)技能素質(zhì)下滑，政策落實不到位，導(dǎo)致對教學(xué)事業(yè)的熱忱下降

足球運動教師大部分來自師范類院校或一般性的綜合類院校，基本以二本和三本的足球體育運動教育專業(yè)為主。由于我國普遍出現(xiàn)的大學(xué)擴招問題，導(dǎo)致了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，各大高校的足球體育運動專業(yè)也不例外，高校足球體育運動教師更替緩慢，教學(xué)質(zhì)量下降。這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致了足球體育運動專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)整體水平下降。與此同時，“農(nóng)村教師資助行動計劃”對于教學(xué)資格的限制條件不高，門檻較低，農(nóng)村中小學(xué)對足球運動教師硬性的篩選程序也幾乎為“零”，所以入選的足球運動教師出現(xiàn)飽含執(zhí)教熱情但受場地設(shè)施、學(xué)校足球運動制度不健全等主客觀條件的制約無法實施，或是自身足球運動教學(xué)專業(yè)技能素質(zhì)不高，都會漸漸的產(chǎn)生“執(zhí)教熱情”的疲倦感，出現(xiàn)對教學(xué)失去原有的熱忱的情況，從而進一步影響足球運動健康課程的實施。

(二)建議

1.改善令人堪憂的農(nóng)村中小學(xué)足球運動現(xiàn)狀

盡管福建省中小學(xué)校足球運動呈現(xiàn)出一種良性發(fā)展的趨勢，但農(nóng)村中小學(xué)足球運動教育教學(xué)的現(xiàn)狀還是處于一個令人堪憂的境地。農(nóng)村中小學(xué)校足球運動教學(xué)制度不健全、足球運動教師資源結(jié)構(gòu)不合理、足球運動教學(xué)資源分配不均衡、足球運動教學(xué)場地和器材不達標、學(xué)校足球運動資金缺乏等問題雖得到了一定的改善，但仍然這些因素是扼制農(nóng)村中小學(xué)足球運動教學(xué)實施的重要因素。

改善這種現(xiàn)狀需相關(guān)部門高度重視農(nóng)村足球體育設(shè)施建設(shè)，增加政府財政預(yù)算，加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入。面向社會積極籌集資金，對農(nóng)村校園足球教學(xué)條件進行改善，滿足足球教學(xué)最基本需求。樹立先進的足球體育理念和思想，指導(dǎo)思想以健康為第一，以創(chuàng)新、務(wù)實、科學(xué)、進取的精神把學(xué)校足球體育運動推向新的發(fā)展階段。

2.審視政策的“資格”和政策的執(zhí)行力度

隨著“農(nóng)村教師資助行動計劃”的逐年實施，為福建省農(nóng)村中小學(xué)校輸送了一大批優(yōu)秀的足球運動教師，對農(nóng)村中小學(xué)足球運動教育事業(yè)、足球運動健康標準的實施起到了一定的促進作用。但“農(nóng)村教師資助行動計劃”這一政策的執(zhí)行者需要加強對足球運動教師的資格審查，強化對農(nóng)村學(xué)校足球運動課程制度的審查力度；要加大政策的執(zhí)行力度，改變足球運動教師的“形式教育”這一現(xiàn)狀，把對每一位上崗的足球運動教師的培訓(xùn)工作當做一門必修課，激發(fā)足球運動教師對足球運動教育事業(yè)的熱忱，讓每一項獎勵制度落到實處，為每一位足球運動教師的三年教學(xué)制定培養(yǎng)計劃。

3.加大農(nóng)村中小學(xué)生足球核心力量訓(xùn)練，增強健康核心素養(yǎng)

“核心力量”是指人體核心部位，肌肉協(xié)調(diào)相互產(chǎn)生的力量。訓(xùn)練核心力量是對核心區(qū)肌肉群中等強度的力量訓(xùn)練控制核心區(qū)肌肉，在運動中，以提高中小學(xué)生保持身體的穩(wěn)定性，增加協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

與傳統(tǒng)力量訓(xùn)練相比，核心力量訓(xùn)練有所不同，也有相同點。相同點都強調(diào)力量訓(xùn)練循序漸進。不同為傳統(tǒng)力量訓(xùn)練穩(wěn)定和平衡，核心力量訓(xùn)練處于一個非平衡狀態(tài)下，前者訓(xùn)練力量針對大肌肉群，增強學(xué)生肌肉耐力和爆發(fā)力，后者針對核心區(qū)身體的小肌肉群力量訓(xùn)練，保障中小學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和穩(wěn)定性及身體能力快速傳遞，幫助中小學(xué)生身體處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，有效及時跑動，準確完成技術(shù)動作。核心力量訓(xùn)練可彌補傳統(tǒng)的不足，控制核心肌肉群對技術(shù)動作完成，提高整體性、靈活性。

中小學(xué)生普遍存在技術(shù)相對薄弱，基本功不扎實現(xiàn)象。教師要重視技術(shù)和基本功練習(xí)，不能忽視中小學(xué)生身體素質(zhì)和力量訓(xùn)練，足球教師會進行一些力量練習(xí)，但更多的是蹲跳、步蹲等傳統(tǒng)練習(xí)，沒有根據(jù)中小學(xué)生的生長發(fā)育情況和足球運動特點制定力量訓(xùn)練，嚴重影響了健康核心素養(yǎng)實施，中小學(xué)生身體力量的提高受阻礙，訓(xùn)練核心力量可較好的在練習(xí)時能對基本動作完成，身體核心區(qū)為能量儲備區(qū)，當中小學(xué)生做上下肢及協(xié)調(diào)軀體用力時，儲備的能量會由核心區(qū)向運動肌肉傳導(dǎo)能量。足球運動是處于長時間奔跑狀態(tài)的運動項目，以短距離沖刺跑為主，要以情況作出無球加速跑和運球快速跑，創(chuàng)造機會獲得進球得分。核心力量可幫助中小學(xué)生將身體能量在突然啟動時迅速由核心區(qū)域傳遞下肢，配合腰部手臂發(fā)力擺動，降低啟動時長，爆發(fā)力增強，保證中小學(xué)生能投入進攻和防守迅速及時性。擁有核心力量可使中小學(xué)生在做足球射門動作和傳接球及時確保身體穩(wěn)定，不會為了維持身體平衡穩(wěn)定過多消耗能量。

足球體育運動教師應(yīng)該在教學(xué)期間完善不足，提高足球技術(shù)、技巧方面的訓(xùn)練。進行專項體能訓(xùn)練時，提供足球運動的專項動作技巧實施，將訓(xùn)練的效果表現(xiàn)真實反映在足球場上。