圖書館學邏輯起點新論*

叢全滋

（大連工業(yè)大學 遼寧大連 116034）

圖書館學邏輯起點研究一直是懸而未決的重要理論問題，它關系到圖書館學理論體系的構成、論述面的選取、方法論的應用、理論觀點的闡明等，一旦理論體系的邏輯起點得以確立，整個體系的建立就已完成了大半的工作[1]。楊曉農認為，近20年來中國圖書館學基礎理論研究發(fā)生了三次嬗變：以文獻為邏輯起點的圖書館學；以信息資源為邏輯起點的圖書館學；以知識為邏輯起點的圖書館學，并認為這種嬗變是圖書館學對自身學科邏輯起點（文獻）更高層次的回歸[2]。于鳴鏑在《圖書館學邏輯起點研究綜述》一文中歸納了圖書館學四種邏輯起點后提出，我們不能、也不應該“無限地”追問下去，不能一直追到最原始的要素上去。那樣做，我們就只看到事物的共性而看不到事物的個性，從而無法辨認任何事物[3]。作者認為，圖書館學邏輯起點研究既然屬于圖書館學基礎理論部分，就應該回歸到圖書館學的本源，而不應該在圖書館里尋找。本源可能比較簡單、原始，看起來不夠高大上，往往被人們忽視。信息論[4-5]、文獻論[6-8]、知識論[9-12]和圖書館論[13-16]等圖書館學邏輯起點的觀點均立足于圖書館、立足于館藏資源。之所以說這些觀點不適應網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館學的發(fā)展要求，是因為網(wǎng)絡環(huán)境下，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、出版社、廣播電視、數(shù)據(jù)商等媒體、組織和機構均從事閱讀服務，擁有屬于自己的文獻信息資源。閱讀競爭已不僅僅是文獻信息資源的競爭，也包括讀者資源的競爭，圖書館的資源優(yōu)勢已不復存在。圖書館學邏輯起點就是觀察和研究圖書館學的著眼點，邏輯起點選擇太高，其理論基礎過于狹隘，往往看不清圖書館以外的參照系，容易導致一葉障目；太低，理論基礎過于寬泛，容易導致眉毛胡子一把抓，失去圖書館學的學科特色。因此，尋找圖書館學的邏輯起點，視角選擇非常重要，有必要從新的視角探索圖書館學邏輯起點問題。正如科學史所言，一門科學，在社會實踐和科學發(fā)展的條件下，隨著情況的變化，除了要研究新問題以外，往往還需要回頭對自己的一些基本理論問題進行再認識，而且常常發(fā)生不同的看法[9]84。

1 圖書館學邏輯起點研究新視角

圖書館學邏輯起點研究既是一個理論問題，也是一個實踐問題。所謂理論問題是指根據(jù)邏輯起點研究，可以進一步搭建圖書館學的理論框架和結構體系，邏輯起點以下就不屬于圖書館學研究范疇；所謂實踐問題是指通過圖書館學的邏輯起點研究，能夠科學指導圖書館工作實踐，從而推動圖書館事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。圖書館學是在圖書館實踐中萌芽并不斷發(fā)展起來的學問，圖書館學邏輯起點研究應該兼顧理論性和實踐性兩個方面。同時，圖書館學并不僅僅只是關于圖書館的科學，對于國家而言，它是管理國家文化資源，推動全民教育和助力科技創(chuàng)新的科學；對于圖書管理機構而言，它是一項資料處理的應用技術；對個人而言，它是一項治學的門徑與研究的方法[17]。圖書館源于社會閱讀，也必將忠實履行社會閱讀職能，它不是一個孤立的組織機構，而是社會生態(tài)系統(tǒng)不可分割的重要組成部分，始終與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。

1.1 社會視角

所謂社會視角，即圖書館履行社會職能的角度。圖書館從誕生到現(xiàn)在，一直履行社會閱讀職能，在推進讀者閱讀的過程中實現(xiàn)自身發(fā)展。圖書館是政府的公共文化服務“代理人”，圖書館服務是政府的一種公共制度安排，代表著政府意志，政府意志決定了圖書館公共服務的價值取向——“普遍平等，惠及全民”[18]。在互聯(lián)網(wǎng)應用之前的圖書館，其文獻收藏功能占據(jù)主導地位，“重藏”符合當時圖書館資源相對不足的實際狀況，“重藏”理念推動圖書館發(fā)展至今。當代圖書館乃至未來的智慧圖書館與互聯(lián)網(wǎng)、出版社、廣播電視及數(shù)據(jù)商等媒體、組織和機構都提供閱讀服務，爭奪閱讀市場，讀者也會因此而被分流。圖書館一貫引以為傲的文獻信息資源優(yōu)勢已不再突出，近年來，圖書館的地位和作用也逐漸邊緣化。究其原因，除了時代發(fā)展的因素，圖書館自身也負有不可推卸的責任。在“惠及全民”方面，圖書館做得遠遠不夠，準確地說，只惠及極少數(shù)到館讀者，對大部分潛在讀者根本沒有提供實質性幫助和指導，這是圖書館一直以來在推進閱讀服務方面存在的最大問題。圖書館不是博物館，收藏文獻信息是圖書館開展閱讀服務的必要條件，而不是最終目的。圖書館的職能是推進社會閱讀，并在推進閱讀的過程中實現(xiàn)教育讀者和科技創(chuàng)新的目標。探索圖書館學邏輯起點，需要把圖書館放在全民閱讀系統(tǒng)大背景中，從圖書館的社會職能入手，超脫“館內學說”的羈絆，要從國家科技發(fā)展和民族文化振興的高度研究和把握圖書館的發(fā)展方向。圖書館屬于社會，只有站在社會的視角，才能準確把握圖書館與其他閱讀服務機構的相互關系和各自的優(yōu)勢與不足，做到揚長避短。也只有超脫機構限制，圖書館學的理論研究才能抵達科學化、體系化的理想彼岸[19]。

1.2 本源視角

探索圖書館學邏輯起點，需要打破條條框框的束縛，把握圖書館學的來龍去脈。只有知道自己從哪里來，才能確定今后要往哪里去。

1.2.1 圖書館學源于圖書館并高于圖書館

從1925 年梁啟超在中華圖書館協(xié)會成立大會上倡議建設“中國的圖書館學”[20]至今，我國圖書館學研究已走過近百年的歷程。圖書館學是在圖書館實踐基礎上產生，并在圖書館實踐中得到檢驗的理論體系。先有圖書館，爾后才有圖書館學。圖書館學是把圖書館實踐工作中的經驗，加以概括、提煉而總結出來的理論[21]。圖書館學研究的目的，是為圖書館實踐發(fā)展提供指導，為全民閱讀保駕護航。離開了科學的理論指導，圖書館服務只能在低水平徘徊；而脫離圖書館具體實踐的圖書館學，也會舉步維艱、難以取得進展。圖書館學研究者，只有深入到圖書館工作實踐中去，才能不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結新經驗，為新的理論創(chuàng)造準備條件[22]。最初的圖書館學就是關于圖書館的科學，也就是研究圖書館事業(yè)的性質規(guī)律及其各個組成要素的性質和規(guī)律的科學[23]。隨著社會的進步，圖書館學伴隨著圖書館的發(fā)展而發(fā)展，如今，圖書館學已經發(fā)展成為一門獨立的學科，已不僅僅是研究圖書館的圖書館學，而是以圖書館為主要研究對象，研究圖書館及其社會關系的圖書館學。

1.2.2 圖書館因閱讀而誕生

巴特勒認為，圖書館的產生主要是為了滿足現(xiàn)代文明的文化需求[24]。唯物史觀也告訴我們，人類歷史的進程雖然不是目的論的，但是，歷史的確是由人類有目的的活動創(chuàng)造的，是由人類有目的的活動之總和構成的[25]。人類對客觀知識的需要（閱讀）是圖書館產生的根本原因[26]。閱讀與圖書館有著與生俱來的血肉聯(lián)系，社會閱讀活動是圖書館產生和發(fā)展的最直接因素。沒有讀者閱讀，就不會有圖書館的產生。圖書館事業(yè)的發(fā)展依賴于閱讀權利的發(fā)展，社會閱讀權利是圖書館事業(yè)發(fā)展的根本動力[27]。圖書館正是在人類追求文化需要的過程中，在特定歷史條件下順其自然地被創(chuàng)造出來的。隨著社會的發(fā)展，閱讀需求越來越大、范圍越來越廣，直接推動圖書館越建越多、分布也越來越廣。

2 閱讀具備圖書館學邏輯起點的條件

作為一門科學的邏輯起點，它應滿足三個條件：第一，它必須是整個研究對象最基本的東西、最簡單的抽象和最一般的本質規(guī)定；第二，它所包含的內在矛盾是以后整個發(fā)展過程中一切矛盾的胚芽；第三，它必然與歷史的起點相符合[6]21。

2.1 推廣閱讀是圖書館的本質

社會需求造就了圖書館，圖書館在誕生之后能否存在、發(fā)展下去，也必須以社會需要為必要前提[28]。有了讀者或讀者工作，藏書樓才質變?yōu)閳D書館[29]。從閉架借閱、開架借閱再到今天的大流通服務，圖書館始終在拓展閱讀范圍、提升閱讀效率，并在滿足閱讀需求的過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展。推進閱讀是圖書館賴以生存和發(fā)展的本質要求，圖書館閱讀越多、越好，圖書館價值就越大，反之，圖書館的價值就越小，沒有閱讀，圖書館就沒有價值（只有潛在價值）。每個圖書館，包括公共圖書館、高校圖書館、科研機構圖書館乃至其他各類圖書館無不追求自身價值最大化，追求價值最大化的過程本身就是推廣閱讀的過程。圖書館是讀者與文獻信息構建的閱讀共同體，讀者對文獻信息的需要是實現(xiàn)閱讀的必要條件，二者缺一不可。圖書館搜集文獻信息是為了充分滿足讀者閱讀，加工整理和序化文獻信息是為了讀者快速檢索、高效閱讀，教育讀者是為了擴大閱讀需求，等等?？傊?，圖書館全部業(yè)務工作無一例外地圍繞閱讀展開，閱讀是圖書館一切工作的出發(fā)點和落腳點。

2.2 閱讀是圖書館的主要矛盾

圖書館是社會生態(tài)系統(tǒng)中保障公民閱讀權利的文化服務機構，其文獻、讀者、館員和技術設備等保障要素相互作用，構成了錯綜復雜并相互交織的有機整體。圖書館的職能是推進社會閱讀，閱讀又是讀者與文獻信息相互作用的過程，讀者與文獻信息構成了圖書館的基本矛盾，也是主要矛盾。讀者和資源是圖書館職業(yè)面對的兩個基本要素[30]。資源與讀者這兩個維度不是相互孤立的，而是處于永續(xù)的雙向互動過程之中[31]。圖書館事業(yè)的發(fā)展正是讀者和文獻信息之間矛盾運動的結果，圖書館是為滿足讀者閱讀需要而建，圖書館對文獻信息資源的組織與管理都應根據(jù)讀者的需求來設定[32]。自圖書館向公眾開放之日起，閱讀矛盾就一直存在，只是在不同發(fā)展階段，矛盾的主要方面和次要方面會有所變化。在以紙質文獻為主的階段，文獻信息資源相對不足是導致閱讀矛盾的主要原因，圖書館把文獻信息資源建設作為全部業(yè)務的中心，始終把滿足讀者閱讀需求作為工作的出發(fā)點和落腳點?！拔墨I中心論”或“館藏中心論”符合圖書館當時的發(fā)展狀況，對緩解閱讀矛盾發(fā)揮了重要作用，在一定程度上推動了圖書館的發(fā)展。如今，讀者閱讀行為和閱讀方式發(fā)生巨變，圖書館面臨讀者被分流、文獻利用率持續(xù)下滑的尷尬境地，閱讀需求不足成為閱讀矛盾的主要方面，亦成為制約圖書館閱讀的最大短板。通過資源整合和開發(fā)來吸引讀者，通過讀者教育挖掘、培養(yǎng)、提升讀者等讀者建設工作應該成為圖書館閱讀服務的重中之重。這是圖書館補齊閱讀短板、推進閱讀矛盾平衡的最佳方案，也是最有效的手段。

2.3 閱讀是圖書館學的歷史起點

任何事物都要經歷從產生、發(fā)展到成熟的過程，圖書館學也不例外。它最初源于圖書館，并在圖書館實踐中得到完善和發(fā)展，反過來又作用于圖書館實踐。圖書館學源于圖書館，而圖書館源于閱讀，圖書館學也必然根植于閱讀，這完全符合邏輯。圖書館學雖然在圖書館之后才出現(xiàn)，但是其在發(fā)展過程中，需要不斷從社會中汲取營養(yǎng)，來豐富自己的理論體系，只有這樣，圖書館學理論才能更好地指導圖書館實踐。閱讀是全社會的共同事業(yè)，包括圖書館在內，互聯(lián)網(wǎng)、出版社、廣播電視、數(shù)據(jù)商和專業(yè)網(wǎng)站等各種媒體、組織和機構參與其中。圖書館學發(fā)展到今天已經不僅僅是圖書館的圖書館學，而是研究社會閱讀的圖書館學。它以圖書館事業(yè)為主要研究對象，研究圖書館與其他參與全民閱讀服務的媒體、組織、機構的相互關系及在全民閱讀服務中的角色、地位和作用等。圖書館因閱讀而生，因閱讀而發(fā)展，閱讀是圖書館的歷史起點，自然也是圖書館學的歷史起點。圖書館學只有以閱讀為邏輯起點，才能從根本上把握圖書館的產生、成長和發(fā)展的歷史脈絡，只有從閱讀出發(fā)，才能不斷豐富圖書館學理論基礎。

圖1 圖書館學邏輯起點與社會閱讀關系圖

3 閱讀作為圖書館學邏輯起點的理論貢獻

3.1 豐富圖書館學理論基礎

圖書館學理論基礎的價值作用主要體現(xiàn)在“支撐”與“指導”兩個方面[33]。如果將圖書館學比作一棟大廈，那么，圖書館學理論基礎就是它的地基，圖書館學這棟大廈的高度，完全取決于地基的堅實程度。閱讀作為圖書館學的邏輯起點，將豐富圖書館學的理論基礎。為什么這么說呢？因為到目前為止，圖書館學始終傾向于文獻信息資源研究，對圖書館的指導作用也體現(xiàn)在以文獻信息資源建設為中心；在讀者學研究方面則明顯投入不足，在閱讀研究方面更是不痛不癢。只有通過讀者與文獻信息的相互作用——閱讀，圖書館才有價值，才有存在和發(fā)展的必要和空間，當代圖書館和未來的智慧圖書館更是如此。建設閱讀型社會和創(chuàng)新型國家均是以閱讀為前提，圖書館的核心價值就是推廣閱讀（實現(xiàn)自身價值最大化），這也是圖書館的本質要求。單方面以文獻信息資源建設來推廣閱讀是難以實現(xiàn)的、也是不切實際的，注重讀者與文獻信息資源兩個方面的建設才是圖書館的不二選擇。圖書館的文化傳承職能向來是通過閱讀來實現(xiàn)的。以閱讀為邏輯起點，圖書館學大廈既擁有鋼筋，又擁有混凝土，何愁大廈不會越來越高，越來越穩(wěn)固。

3.2 厘清圖書館在全民閱讀中的地位

閱讀是一個比較寬泛而又具體的概念，與每個人的工作、生活息息相關。毫不夸張地說，每個人幾乎都離不開閱讀活動。我們經常刷微信，讀微博，通過每天都在播放的廣播電視節(jié)目和隨時更新的互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊，就連看物品、藥品的使用說明書也屬于閱讀范疇。參與社會閱讀服務的媒體、組織和機構越來越多，雖然同屬于閱讀服務媒體、組織和機構，但是，它們參與閱讀服務的方式、方法和內容等不盡相同，如圖1所示。閱讀作為圖書館學的邏輯起點，以圖書館閱讀活動作為主要研究對象。同時，圖書館學也必然要研究整個社會的閱讀需求和閱讀狀況，研究與閱讀服務相關的媒體、組織和機構，了解其參與閱讀的方式、方法、內容以及特點，通過比較分析，能夠厘清圖書館在全民閱讀中所處的地位和自身優(yōu)勢，從而擺正圖書館在全民閱讀中的位置，找到自身價值所在。在高速發(fā)展的信息時代，每個行業(yè)都存在競爭對手，如今的圖書館也是一樣，這是社會進步的表現(xiàn)。只有看清對手，才能正確認識自我，才能在競爭中盡可能地挖掘自身的長處，揚長避短，并將自身的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。圖書館與其他媒體、組織和機構相比，其最大優(yōu)勢在于推廣閱讀，具體表現(xiàn)在資源開發(fā)和讀者教育兩個方面，應發(fā)揮圖書館在全民閱讀中的獨特作用。

3.2.1 以資源開發(fā)提升閱讀

資源開發(fā)是圖書館提升閱讀的優(yōu)勢所在。在大部分時間里，圖書館幾乎成為文獻信息的搬運工，采購文獻信息，再做簡單的分類、編目、標引等加工工作進入流通、閱覽和咨詢、導讀環(huán)節(jié)，業(yè)務基本結束?，F(xiàn)在，這種簡單的文獻信息搜集、加工不僅圖書館在做，互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)商、廣播電視等媒體、組織和機構也在做，而且都做得很好?！坝惺抡野俣取币呀洺蔀閲说墓ぷ?、生活常識。圖書館閱讀服務如果僅僅停留在搬運工層次，根本無法與互聯(lián)網(wǎng)等其他媒體抗衡。圖書館應充分利用其專業(yè)優(yōu)勢——文獻信息資源開發(fā)，通過文獻傳遞、資源開發(fā)、知識重組等各種方式“變無為有”，滿足讀者個性化需求。把文獻信息加工成有價值、有針對性的知識產品是圖書館閱讀服務的專業(yè)優(yōu)勢。

3.2.2 以讀者教育擴大閱讀

讀者教育是圖書館推廣閱讀的最大優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)、出版社、數(shù)據(jù)商等其他媒體、組織和機構基本不具備或不完全具備讀者教育條件。讀者教育歷來是圖書館的重要工作內容，也是圖書館義不容辭的責任。盡管如此，讀者教育工作不到位，幾乎成為圖書館閱讀服務的最大軟肋。到目前為止，圖書館讀者教育普遍存在重視不夠、投入不足等問題，直接表現(xiàn)為：讀者研究不到位、不深入、不徹底；大部分圖書館沒有配備專職人員，讀者教育工作多由其他業(yè)務館員兼職（包括檢索課教師）。讀者教育存在多從館員角度出發(fā)，往往止于信息檢索教育[34]等諸多現(xiàn)實問題。圖書館的一些觀念也在一定程度上影響了讀者教育工作，總以為把資源建設好，讀者就沒有理由不滿意，事實并非如此。大部分公眾不進圖書館，不利用圖書館資源，不是不需要，而是根本不清楚圖書館有什么，不知道圖書館能為他們做什么，正因為存在諸多不清楚，最后只能敬而遠之。圖書館應該主動貼近讀者，主動提供個性化的閱讀干預、閱讀輔導等閱讀教育服務，隨時隨地解決讀者面臨的各種問題。這是圖書館獨有而其他閱讀服務媒體、組織和機構無法超越的最大優(yōu)勢。正如范并思教授所言：圖書館就是要幫助那些缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀，幫助閱讀能力不強的人學會閱讀，幫助閱讀有困難的人克服閱讀的困難[35]。大量的潛在讀者通過讀者教育變成現(xiàn)實讀者，圖書館閱讀自然會水漲船高。

3.3 保障公民閱讀權利

公民閱讀權作為一項憲法性人權，它是人類為了滿足自身精神需求而享有的一項基本權利[36]。中國圖書館學會2010年發(fā)布的《圖書館服務宣言》第一個目標就是“圖書館以公益性服務為基本原則，以實現(xiàn)和保障公民基本閱讀權利為天職，以讀者需求為一切工作的出發(fā)點”[37]。每個公民都有閱讀的權利，在全媒體時代，可供選擇的閱讀方式和渠道相對較多，包括互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視和信息服務公司等，這些媒體、組織、機構提供的閱讀服務通常以時事、消遣、娛樂等淺閱讀為主。圖書館學要研究不同閱讀服務媒體、組織、機構在保障公民閱讀權利方面的特點、地位和作用，關注圖書館在保障公民閱讀權利方面的獨特優(yōu)勢和發(fā)展方向，特別是發(fā)揮專業(yè)館員隊伍優(yōu)勢，提供貼近讀者的面對面或點對點閱讀指導服務，全方位化解閱讀難題，推送精準化、個性化服務。在圖書館學科學理論指導下，圖書館不應該懼怕競爭，越是競爭，圖書館的優(yōu)勢越突出、越明顯，發(fā)展方向也越清晰。在保障公民閱讀權利方面，圖書館永遠是服務主體，其他媒體、組織和機構難以取代。當然，在保障公民閱讀權利方面，圖書館的服務應該面向全部服務對象，保障每個公民的閱讀權利，而不應該是極少數(shù)到館讀者的權利。

3.4 實現(xiàn)圖書館價值最大化

前蘇聯(lián)圖書館學家丘巴梁在他的《普通圖書館學》一書中簡明扼要地寫道：“圖書館——群眾閱讀的組織者?！盵38]于鳴鏑先生也提出：“圖書館不能消極地、被動地坐等讀者進館閱讀，而要積極地、主動地‘組織’讀者進行卓有成效的閱讀?！盵39]自圖書館誕生以來，其效益表現(xiàn)為人與社會持續(xù)轉移和不斷創(chuàng)造客觀知識關聯(lián)價值，即圖書館積極促進客觀知識與人的匹配關聯(lián)、人與社會交流和利用客觀知識的轉化關聯(lián)的價值[40]。人們創(chuàng)建圖書館是為了滿足社會閱讀需求，圖書館對滿足社會閱讀需求應該負有主要責任。圖書館的使命和社會職能決定了閱讀推廣是圖書館的根本任務，是圖書館價值的具體體現(xiàn)[41]。圖書館較之其他社會組織機構的最大優(yōu)勢是擁有一支專業(yè)化的館員隊伍和寬敞、舒適的館舍空間。圖書館要充分挖掘和利用專業(yè)館員優(yōu)勢和空間優(yōu)勢，為讀者找資源、為資源找讀者，全面推進閱讀，實現(xiàn)自身價值最大化。當然，圖書館在推廣閱讀過程中不能畫地為牢、守株待兔，要積極主動幫助那些需要幫助的潛在讀者，擴大閱讀需求；充分利用數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、云計算、RFID等新型技術設備，有重點地實施資源開發(fā)和精準推送服務，這是圖書館在閱讀服務領域的獨門絕技。圖書館人要盡守閱讀的天職，履行推廣的使命，堅守圖書館在社會閱讀中的主導地位[42]13。圖書館要始終把推廣閱讀作為根本宗旨，把實現(xiàn)自身價值最大化作為奮斗目標。

3.5 履行全民閱讀主體責任

自古以來，中國人就有“修身齊家治國平天下”的人生追求。諸葛亮在《誡子書》中說：“才須學也，非學無以廣才?！北彼未笪膶W家歐陽修也說：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！笨梢?，閱讀對人生的影響多么深遠。對于閱讀個體而言，閱讀貫穿每個人的知識積累和成長成才過程; 對國家和民族來說，閱讀關系到整體國民綜合素質、科技文化水平和核心競爭力。閱讀已不僅僅關乎個人的修身養(yǎng)性，更攸關一個國家的國民素質和競爭力。因為，閱讀習慣和閱讀能力的欠缺將極大地損害人們的想象力和創(chuàng)造力，而想象力和創(chuàng)造力是一個國家一個民族永葆活力的源泉[43]。一個民族、一個國家的競爭力不是取決于它的物質力量，而是取決于它的精神力量；而一個國家、一個民族的精神力量，不是取決于這個民族的人口數(shù)量，而是取決于它的閱讀能力[44]。推進閱讀是全社會的共同責任，圖書館學以研究社會閱讀問題、服務國家科技發(fā)展和提升文化軟實力為己任，把握圖書館在社會閱讀中的主導地位和引領作用，指導圖書館作為實施社會閱讀主體，在全民閱讀中承擔起獨有的社會責任，完成他人不可替代的歷史使命[42]12。

4 結語

探索圖書館學邏輯起點，就是探索圖書館學理論研究的基礎，邏輯起點過高或過低，都不利于圖書館學的發(fā)展，更不利于圖書館事業(yè)的發(fā)展。特別是進入互聯(lián)網(wǎng)時代，在激烈的閱讀競爭面前，圖書館不能沒有參照系，離開了參照系，圖書館將不知所措。近年來推出的閱讀推廣活動就是最典型的實例。 上邊一聲令下，各級各類圖書館一哄而上，互相效仿，為推廣而推廣，為考核而推廣，效果可想而知。圖書館的主要矛盾一直是閱讀矛盾，從來就不是什么資源矛盾。資源只是閱讀矛盾的一個方面，另一方面是讀者，兩者共同構建了一個閱讀共同體——圖書館。抓住了這個主要矛盾，閱讀作為圖書館學的邏輯起點就容易理解了。圖書館學站在閱讀起點上，更容易看清參與全民閱讀的媒體、組織和機構各自的缺點和優(yōu)勢，也更容易把握圖書館的主體地位和作用。圖書館的生存和發(fā)展并不取決于自身，而是取決于社會需要[45]。競爭是信息時代的突出特點，圖書館要學會適應競爭并利用競爭來滿足社會需要，縱觀全民閱讀大局，科學決策，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從激烈的閱讀競爭中脫穎而出，走出一條屬于圖書館自己的可持續(xù)發(fā)展之路。從這個角度來看，將“圖書館學”稱為“閱讀服務學”好像更直觀也更貼切。