探討小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略

周恩文

摘 ?要：把情感結(jié)合到小學(xué)語文教育中是非常必要的，有助于學(xué)生養(yǎng)成必要的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一套屬于自己的情感剖析方法，這對以后的學(xué)習(xí)都是很有必要的。小學(xué)教育過程中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，所以教師要注意整體的教育教學(xué)方法，讓整個課堂變得氣氛高漲且有意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成新課改后的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施策略

1小學(xué)教育中情感教育的重要意義

情感教育都需要教師去引導(dǎo)，畢竟是小學(xué)生，自主性學(xué)習(xí)效率不高，需要教師去盡力帶動，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)語文的教學(xué)過程中情感教育是非常重要的，體現(xiàn)在幾個方面。

1.1情感教育與新課程改革后的理念相符合

情感教育與傳統(tǒng)的教育方式不一樣，教師不僅僅是將生詞生字作為重點(diǎn)教育學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生只掌握表層的知識。情感教育是為了讓學(xué)生把握好自己的情感，學(xué)會控制自己的情感，教師應(yīng)該把握全局，調(diào)動課堂氣氛，實現(xiàn)新課程改革后的教學(xué)要求。

1.2情感教育可以幫助學(xué)生豐富自己的情感

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，重視小學(xué)生的情感特點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也可以提高教師的教學(xué)水平，情感是比較難把控的，這樣也可以督促教師改善自己的教學(xué)方法，進(jìn)行整改，提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)成果。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，慢慢地會掌握更多情感，而且是有依據(jù)的情感。這樣的課堂上氛圍也很活躍，學(xué)習(xí)效率也必定高漲，語文課堂最忌諱枯燥乏味，這樣的課堂會讓學(xué)生避之不及。有些習(xí)慣一旦小學(xué)養(yǎng)成，那么就將伴隨一生，可見情感教育的重要性。

1.3情感教育可以讓教師與學(xué)生之間有更多的交流

課堂最重要的也是教師和學(xué)生的交流，教師和學(xué)生要彼此信任，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助力量。課堂教學(xué)正是學(xué)生與教師情感交流的時候，情感交流不是表層的交流，因此整個學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生重視情感，這不僅僅是拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，所以情感教育從各個方面來看都是非常重要的。

2小學(xué)語文教育教學(xué)過程中情感教育的實施策略

2.1通過課本深層次的理解去引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴

情感就是在接觸外來事物的時候，自身所形成的一種感受，而在一種特定的場合里情感往往更容易出現(xiàn)。所以教師可以設(shè)立相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自行去感知由情境觸發(fā)的情感。大家相互產(chǎn)生情感共鳴，最后再一起交流，就算有什么出入，大家也能彼此一起交流差距。因此，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂上的情境設(shè)立，為學(xué)生打造出來一個良好的氛圍。例如，小學(xué)三年級語文課本中《小獅子艾爾莎》里，小獅子才剛剛出生兩天，它的媽媽就死了。這里應(yīng)該是一種悲傷的情境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，或者是用演繹的方式來體會。教師應(yīng)該把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自行去體會小獅子艾爾莎的可憐，這時學(xué)生的感情共鳴就是悲傷。五個月以后，小獅子艾爾莎長大了，還很強(qiáng)壯。有的學(xué)生會認(rèn)為這是一件值得高興的事情，那么他們自己也會非常輕快。到后來小獅子為了保護(hù)“我”，去和非常兇的犀牛作斗爭，最后趕走了犀牛。這時候，從剛開始搏斗的擔(dān)心小獅子和到最后的為小獅子感到驕傲，都是情感的體現(xiàn)。

2.2結(jié)合課文內(nèi)容，找出適合情感教學(xué)的方法

寫景類文章，作者除了描寫景物，還會有抒發(fā)自己情感在里面的句子。有的文章里比較明顯，有的文章里比較隱晦，這就需要教師去引導(dǎo)。那么這種類型的文章自然而然需要學(xué)生去挖掘作者的感情，或者從一些比喻句子里可以發(fā)現(xiàn)作者將景物比作了什么，為什么要比成這個呢，沒有什么是無緣無故的。剖析完了作者的情感之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情感也去試一試描繪一下景物，用一些修辭手法，傾注自己的情感在里面。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了剖析作者的情感，也學(xué)會了自己的景物描寫和感情傾注。

2.3利用各種硬件軟件設(shè)施幫助學(xué)生形成更貼切的認(rèn)知

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到課堂，成為教師最有利的幫手了。教師可以通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行知識普及，有助于學(xué)生在掌握文章所述事件的大背景下更貼切地對文章情感進(jìn)行把控，也有助于學(xué)生拓寬知識面，發(fā)散思維。寫人記事類文章，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行配音，多媒體配音軟件也是一個很好用的小幫手。這樣的課堂是多樣化的，這樣的課堂也是非常吸引人的，這樣的課堂一定是讓學(xué)生念念不忘的，反觀以往枯燥而又單一的語文課堂，這樣的多媒體教學(xué)課堂怎么會讓學(xué)生厭煩呢？比如，小學(xué)語文課本中《富饒的西沙群島》，一定有很多學(xué)生沒去過西沙群島，甚至沒有聽說過西沙群島，那么教師僅僅是依照課本說西沙群島很富饒，學(xué)生是無法感知全面的。因此教師可以利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生了解一下西沙群島，先有一個自己的感知，再去讀課文感受文章的魅力。

2.4多學(xué)習(xí)古詩詞，探索深層次情感

古詩詞是最需要探索情感的，而且學(xué)生需要先大致翻譯成白話文，才能去剖析。因此古詩詞是很鍛煉人的，可以讓學(xué)生學(xué)會如何探索，自己去感受那個過程，教師也還是需要去引導(dǎo)一下，這樣學(xué)生才能順利地去理解古詩詞的含義。例如，李白的《靜夜思》一詩中，大致看看，并沒有什么很華麗的詞匯，讓人覺得高深莫測的描寫也沒有，只是很平和地敘述了出來，翻譯為白話文是很簡單的，但是學(xué)生觸及不到深層的感情，那么朗讀就起了作用，一遍一遍地進(jìn)行有感情地朗讀，那么自然而然就有了情感共鳴。教師再引導(dǎo)一下學(xué)生去進(jìn)行手法上的剖析，然后學(xué)生就更能理解作者的心境，學(xué)生也可以有自己的情感輸出。

3結(jié)束語

我們通過語文懂得了中國漢語的魅力，學(xué)會說話的技巧，體會言語的情感。在小學(xué)時期基礎(chǔ)教育是非常重要的，只有打好基礎(chǔ)才能讓之后的學(xué)習(xí)更加順利。小學(xué)語文教育中也會有情感因素在里面，教師要引領(lǐng)小學(xué)生逐漸去感受，培養(yǎng)小學(xué)生對情感的感知感受能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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