繪本閱讀助力培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

趙紅華

摘 ?要：隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也是越來越高的，幼兒教育也相應(yīng)的得到了極大的發(fā)展，在我國當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，可以說繪本發(fā)揮出了極大的作用，圖文結(jié)合的方式能夠在很大的程度上提升幼兒的閱讀興趣，通過繪本當(dāng)中所展現(xiàn)出來的內(nèi)容，幼兒也會相應(yīng)的汲取到很多的知識，這對于他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)

對于幼兒來說，此時的學(xué)習(xí)正是為以后的成長發(fā)展打基礎(chǔ)的時期，所以說在這個時期進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對于幼兒今后的發(fā)展來說無疑會產(chǎn)生極為積極的影響，可以讓他們在成長的過程當(dāng)中獲得更好的行為發(fā)展指導(dǎo)，借助于繪本來進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)無疑是一種有效的手段，在這個過程當(dāng)中，幼兒可以充分的發(fā)揮自己的想象力來對于繪本上的故事進(jìn)行講解，通過對圖畫和文字的理解，可以對繪本當(dāng)中良好的行為習(xí)慣進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以說繪本在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程當(dāng)中發(fā)揮出了積極的作用。

一、需要選擇適合幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容

對于幼兒階段的孩子來說，他們自身的思維發(fā)展是會受到很大限制的，無法接受太難理解的東西，但是良好的行為習(xí)慣卻是在幼兒階段就要進(jìn)行培養(yǎng)的，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L發(fā)展來說無疑可以產(chǎn)生積極的影響，這樣看來，利用繪本閱讀來進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)便顯得極為必要了，所謂的繪本就是將文字信息和圖片信息進(jìn)行有效的結(jié)合來講一個生動有趣的故事，這種圖文結(jié)合的方式對于幼兒來說是會產(chǎn)生新奇感的，能夠有效的提升幼兒自身的閱讀興趣，并且逐漸的提升幼兒對于繪本內(nèi)容的感受理解能力，因此說老師和家長要選擇適合幼兒發(fā)展需要的繪本內(nèi)容，因為幼兒本身是缺乏鑒別能力的，而適合的繪本閱讀材料才可以起到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的作用，因此說需要選擇那些色彩比較鮮明、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)教育意義比較鮮明的繪本教育內(nèi)容。

二、激發(fā)出幼兒進(jìn)行繪本閱讀的興趣

要想通過繪本閱讀來達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣目的的話，那么首先就要使幼兒愿意進(jìn)行繪本閱讀，只有將幼兒的閱讀興趣激發(fā)出來，才能保證他們能夠?qū)L本當(dāng)中的內(nèi)容有所了解，因此需要老師和家長對幼兒進(jìn)行正確的有效指導(dǎo)，幫助幼兒對繪本當(dāng)中的內(nèi)容加以理解，通過有針對性的引導(dǎo)來激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，首先來說，老師和家長要選擇更加多樣化的閱讀形式和閱讀內(nèi)容，比如說在幼兒進(jìn)行繪本閱讀之前，老師可以先告訴幼兒繪本故事的開頭內(nèi)容，設(shè)置一個懸念，激發(fā)出幼兒繼續(xù)進(jìn)行閱讀探索的興趣，對于繪本故事當(dāng)中所蘊含的良好行為習(xí)慣也可以有一種更加深刻的感知，其次還要進(jìn)一步的提升幼兒進(jìn)行自主閱讀的能力，老師和家長在對幼兒進(jìn)行繪本閱讀引導(dǎo)的時候，除了要對內(nèi)容理解方面加以重視，還需要重視幼兒閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教會幼兒如何在閱讀的過程進(jìn)行思考，通過自主的閱讀和與老師家長之間的交流，幼兒能夠?qū)α己眯袨榱?xí)慣產(chǎn)生更加深刻的感知，繪本閱讀的作用也能夠更好的呈現(xiàn)出來。

三、為幼兒建立起一個適合繪本閱讀的環(huán)境

一個適宜的閱讀環(huán)境對于幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以起到積極的影響，在家里的進(jìn)行繪本閱讀的話，可以為幼兒置辦一個單獨的書柜，其中擺放幼兒所感興趣的繪本內(nèi)容，這樣幼兒在家里就可以及時的找到適合自己的書來進(jìn)行閱讀，繪本圖書的類型也要更加多樣化，并且幼兒在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，家長也要適時的進(jìn)行陪伴，及時的和幼兒進(jìn)行繪本內(nèi)容的溝通，解答他們的疑惑，幫助他們進(jìn)行思維方面的鍛煉，進(jìn)而使得幼兒自身的社會性加以提升，比如說在進(jìn)行《小兔子生病》這個繪本故事閱讀的時候，家長就可以根據(jù)繪本故事當(dāng)中的內(nèi)容來和幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪荩适碌膬?nèi)容是小兔子因為在平時的生活過程當(dāng)中沒有養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，所以就生病了，看醫(yī)生的時候因為打針吃藥，回家的路上就一直在哭，這時兔媽媽就教育小兔子在日常的生活過程當(dāng)中進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，這時家長就可以扮演兔媽媽，然后讓幼兒來扮演小兔子，“兔媽媽”就要在這個閱讀情境當(dāng)中告訴小兔子：“想要不生病的話，那么飯前便后要洗手，晚上睡前要刷牙，吃飯的時候不能挑食，因為均衡的飲食才能促進(jìn)身體健康?！钡鹊鹊膬?nèi)容，這樣的繪本故事讀多了，幼兒自然會在潛移默化當(dāng)中受到影響，自覺的規(guī)避不良行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上，就我國社會當(dāng)前幼兒教育的實際發(fā)展?fàn)顩r來看的話，繪本教育所發(fā)揮出來的作用是越來越突出的，繪本當(dāng)中圖畫和文字相互結(jié)合的方式有效的契合了幼兒本身思維發(fā)展的特點，因此繪本當(dāng)中的內(nèi)容也可以更好的被幼兒所接受，只有幼兒將繪本當(dāng)中的內(nèi)容接受理解了，那么閱讀的作用才會更好的被體現(xiàn)出來，因此說繪本閱讀在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程當(dāng)中能夠起到積極的促進(jìn)作用，在未來的教育過程當(dāng)中可以得到進(jìn)一步的應(yīng)用。

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