學(xué)用相長(zhǎng)的大學(xué)生學(xué)風(fēng)從哪里來(lái)

杜文婧

摘 ?要：學(xué)用相長(zhǎng)的大學(xué)生學(xué)風(fēng)即學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的學(xué)風(fēng)，具有端正明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)毅力、精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)、不甘人后的學(xué)習(xí)精神。大學(xué)生是國(guó)之?huà)勺樱褡逯磥?lái)，大學(xué)校園對(duì)他們知識(shí)和能力的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎國(guó)家與民族后續(xù)人才的質(zhì)量，自然也關(guān)乎其個(gè)人的人生價(jià)值，而確保高校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性問(wèn)題，是培養(yǎng)大學(xué)生具有學(xué)用相長(zhǎng)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。很明顯，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，現(xiàn)下高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是不足的，那么，學(xué)用相長(zhǎng)的大學(xué)生學(xué)風(fēng)從哪里來(lái)？本文就此予以議論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)風(fēng);學(xué)用相長(zhǎng);學(xué)以致用;學(xué)用結(jié)合

大學(xué)校園是知識(shí)的殿堂，人才的搖籃，學(xué)子們習(xí)得專業(yè)知識(shí)，增長(zhǎng)才干的圣地。在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校的立德樹(shù)人與學(xué)子們的墩品儲(chǔ)能必須目標(biāo)一致、作用力一致、效果最大化。在學(xué)校教育教學(xué)以學(xué)生為本理念下來(lái)分析，大學(xué)生要格外珍惜大學(xué)校園生活，理應(yīng)對(duì)自己所要研習(xí)的專業(yè)知識(shí)不倦求索，以今天對(duì)知識(shí)的“厚積”，來(lái)迎接在未來(lái)投身于社會(huì)實(shí)踐中的“勃發(fā)”，乃至養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)用相長(zhǎng)的大學(xué)生學(xué)風(fēng)即學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的學(xué)風(fēng)，具有端正明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)毅力、精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)、不甘人后的學(xué)習(xí)精神。很明顯，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量，現(xiàn)下高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是不足的。那么，學(xué)用相長(zhǎng)的大學(xué)生學(xué)風(fēng)從哪里來(lái)？這就需要認(rèn)清問(wèn)題，找到改進(jìn)對(duì)策。

一、大學(xué)生學(xué)用相長(zhǎng)學(xué)風(fēng)不足的表現(xiàn)及原因

（一）大學(xué)生學(xué)用相長(zhǎng)學(xué)風(fēng)不足的表現(xiàn)

其一應(yīng)付。平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，混個(gè)老師點(diǎn)名不缺課、老師講過(guò)的課程有筆記、考試時(shí)突擊背題，能拿個(gè)及格成績(jī)，對(duì)學(xué)校組織的報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、讀書(shū)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)不樂(lè)于或不屑于參加，只想按著自己的意愿揮霍學(xué)習(xí)時(shí)間。其二懶惰。不愿意聽(tīng)課，甚至于逃課，不愿意承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能記多少算多少，不愿做細(xì)致的思考，不愿做作業(yè)，作業(yè)抄襲，更有甚者會(huì)到網(wǎng)上去下載作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題懶于求教的放在一邊。其三怕碰硬。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是刻苦鉆研的過(guò)程，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，缺乏勤于思考、刻苦思考、乃至拼搏式思考的刻苦鉆研不成，但不愿思考、不求甚解、見(jiàn)硬就回者大有人在。其四不善實(shí)踐。學(xué)習(xí)和應(yīng)用、知識(shí)和能力沒(méi)有實(shí)現(xiàn)貫通，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握囿于夸夸其談的程度，聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用到實(shí)務(wù)中不足，在社會(huì)實(shí)踐中的知識(shí)與能力不對(duì)稱。

（二）大學(xué)生學(xué)用相長(zhǎng)學(xué)風(fēng)不足的主要原因

價(jià)值觀是左右人的思想認(rèn)識(shí)的標(biāo)尺，是人的動(dòng)機(jī)和活動(dòng)中發(fā)揮度量、定向、調(diào)適作用的決定性因素，正如此，“學(xué)習(xí)價(jià)值觀”的或偏向于“讀書(shū)無(wú)用論”，或偏向于“讀書(shū)鍍金論”，是大學(xué)生學(xué)用相長(zhǎng)學(xué)風(fēng)不足的主要原因。“讀書(shū)無(wú)用論”引發(fā)大學(xué)生“游戲”學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)觀念淡漠，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都無(wú)所謂，反正學(xué)習(xí)成績(jī)與就業(yè)和個(gè)人的前程并非緊密掛鉤，與其在學(xué)校刻苦學(xué)習(xí)的苦自己，還不如邊學(xué)邊玩樂(lè)的享受校園生活?！白x書(shū)鍍金論”引發(fā)大學(xué)生投機(jī)式學(xué)風(fēng)，不想下苦功夫鉆研知識(shí)，還想博得好學(xué)生的名譽(yù)，拿到畢業(yè)證，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)取得“資質(zhì)”。因此，抄襲作業(yè)，考試作弊，使得大學(xué)生的學(xué)風(fēng)質(zhì)量出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

二、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)風(fēng)向?qū)W用相長(zhǎng)方向轉(zhuǎn)化的兩方面主要對(duì)策

1.校正學(xué)習(xí)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能量

高校應(yīng)在大學(xué)生中普遍和持續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育，將學(xué)習(xí)價(jià)值觀教育作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的應(yīng)然內(nèi)容抓實(shí)抓好，以學(xué)習(xí)價(jià)值觀的變化來(lái)校正大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能量。正如此觀點(diǎn)：我國(guó)目前的大學(xué)教育缺失什么？缺失的最主要內(nèi)容是價(jià)值觀教育。價(jià)值觀教育具有引領(lǐng)大學(xué)生思想行為的重要作用。那么，立足于端正大學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的視點(diǎn)，就是要引導(dǎo)大學(xué)生明確“為什么學(xué)習(xí)”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，把個(gè)人的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)行為與黨和民族的需要緊密的聯(lián)系起來(lái)，與追求自我社會(huì)價(jià)值最大化聯(lián)系起來(lái)，能夠在強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和自我使命感的驅(qū)使下端正學(xué)風(fēng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中做到“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”“立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫”的自勉。

2.改變教學(xué)模式，拓展用學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的渠道和載體

理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨一貫倡導(dǎo)的學(xué)風(fēng)，端正大學(xué)生的學(xué)風(fēng)同樣需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，改變教學(xué)模式，拓展學(xué)以致用、用以致學(xué)的渠道和載體的對(duì)策就建立在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合的基礎(chǔ)上。一是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位改革辦學(xué)模式，如許昌學(xué)院凸顯和打造本校辦學(xué)特色所構(gòu)建的“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、產(chǎn)業(yè)參與、校地互動(dòng)”的“許昌模式”;上海工程技術(shù)大學(xué)“應(yīng)產(chǎn)業(yè)而生、因產(chǎn)業(yè)而長(zhǎng)、隨產(chǎn)業(yè)而興”的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn);重慶科技學(xué)院“行業(yè)性、地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位;深圳大學(xué)構(gòu)建“與特區(qū)地位相匹配”的高水平大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)都值得借鑒;二是堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)觀念改變教學(xué)模式，應(yīng)以教師為引導(dǎo)，以實(shí)踐為核心與落腳點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中全面立體的展示知識(shí)形成和應(yīng)用的過(guò)程。注意利用信息化教學(xué)手段，構(gòu)建和利用好教學(xué)實(shí)踐基地，給予學(xué)生多方面的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì);三是將校外的專門(mén)人才請(qǐng)進(jìn)校園講學(xué)和演繹實(shí)踐中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的利用情況;四是抓實(shí)大四的社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)從學(xué)校的角度建立學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系單位，不要讓學(xué)生“放羊”;五是組織知識(shí)競(jìng)賽和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，將實(shí)踐能力的內(nèi)容充實(shí)到競(jìng)賽內(nèi)容和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中?？傊?，就是要積極探索和采取有益于大學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的方式方法，引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)向著學(xué)用相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)變。

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