探索小學(xué)科技創(chuàng)新教育策略的實(shí)施過(guò)程

摘?要：小學(xué)科技創(chuàng)新教育作為基礎(chǔ)教育的基石，在促進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合目前小學(xué)科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，深入分析小學(xué)創(chuàng)新教育策略的有效實(shí)施過(guò)程，并提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體拓展學(xué)科知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造思維與培養(yǎng)探索習(xí)慣3個(gè)方面為初始點(diǎn)，為今后的深入研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科技創(chuàng)新;教育

隨著社會(huì)科技水平的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展建立在民族素質(zhì)的提升和科學(xué)技術(shù)的增強(qiáng)層面上，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)在于提高其創(chuàng)新發(fā)展綜合能力。創(chuàng)新發(fā)展綜合能力的培養(yǎng)需從小學(xué)抓起，并在長(zhǎng)期的教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程中逐步形成，小學(xué)科技創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中發(fā)揮著重要作用。

一、 建立學(xué)習(xí)共同體

（一）同伴互助為學(xué)習(xí)共同體護(hù)航

如果我們?cè)诰唧w實(shí)踐中遇到一些無(wú)法通過(guò)個(gè)體單獨(dú)解決的難題，此時(shí)需要通過(guò)“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行互相參考和幫助。教師針對(duì)難題需要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，使“共同體”中的學(xué)生能夠在一定程度上相互討論，從而獲取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略。在此過(guò)程中教師需要對(duì)各個(gè)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽查，同時(shí)針對(duì)組內(nèi)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

（二）教師引領(lǐng)為學(xué)習(xí)共同體導(dǎo)航

教師在“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，需要將自己作為學(xué)生朋友的角色融入其中，當(dāng)學(xué)生遇到自學(xué)或同伴合作不能解決的問(wèn)題時(shí)，此時(shí)表明該問(wèn)題具有一定的難度。因此，教師需要針對(duì)該問(wèn)題難點(diǎn)提出解決思路，以幫助學(xué)生更好地解決棘手問(wèn)題，同時(shí)要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足點(diǎn)進(jìn)行檢查，彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏之處。各個(gè)小組的同學(xué)都需要派出代表針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生具體掌握的情況進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題講解。

二、 拓展科學(xué)學(xué)科知識(shí)

（一）豐富拓展探索中的素材

科技創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生將在課堂上獲取的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，通過(guò)課堂理論知識(shí)有效的解釋生活中出現(xiàn)的各種各樣現(xiàn)象，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索過(guò)程中能夠充分的應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，從而積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到探索活動(dòng)中，針對(duì)不同類型的活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的素材。教師需要針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中能夠積極地思考，主動(dòng)參與其中。在豐富相關(guān)素材數(shù)據(jù)資料的過(guò)程中，不僅相應(yīng)地降低學(xué)生在問(wèn)題探索過(guò)程中的難度，還能夠?qū)?duì)應(yīng)模式下的科學(xué)問(wèn)題成功的變?yōu)閿?shù)據(jù)信息問(wèn)題，從而推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（二）在拓展探索中活用知識(shí)

為了能夠提高學(xué)生在日常中的知識(shí)運(yùn)用能力，擴(kuò)展的內(nèi)容應(yīng)密切關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)體系。首先讓學(xué)生篩選并確定在該次知識(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)中主要涉及的知識(shí)內(nèi)容和基本模式，然后選擇適合該小組或個(gè)人科技創(chuàng)新知識(shí)的基本方式，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員的劃分和重組也可以依據(jù)相應(yīng)的科技創(chuàng)新知識(shí)基本特征。豐富的科技創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容，靈活的小組安排，充分的反映出小學(xué)科技創(chuàng)新教學(xué)的靈活性，在一定程度上有效的發(fā)揮學(xué)生基本知識(shí)探究主動(dòng)性。

（三）拓展探索應(yīng)有一定難度

在探索小學(xué)科技創(chuàng)新相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，需要設(shè)置帶有一定難度的活動(dòng)，但需要把握一定的“度”，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探索“斗志”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，從而能夠整合多種感官參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)的探索中。

在運(yùn)用科技創(chuàng)新知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題的基本探索活動(dòng)中，不僅能夠在一定程度上使學(xué)生的基本能力得到高強(qiáng)度鍛煉，還能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。在相應(yīng)的科技創(chuàng)新擴(kuò)展探索層面上，學(xué)生將付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，雖然有時(shí)可能找不到最佳模式的問(wèn)題解決策略，但教師的及時(shí)肯定和評(píng)估可以激發(fā)學(xué)生對(duì)繼續(xù)科技創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

三、 激發(fā)創(chuàng)造思維與養(yǎng)成探索習(xí)慣

（一）在質(zhì)疑問(wèn)難中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

根據(jù)現(xiàn)代科技創(chuàng)新的基本教學(xué)理論，教師是引導(dǎo)和促進(jìn)“平等之首”的指導(dǎo)者。教師的領(lǐng)導(dǎo)作用不僅在于教師的教學(xué)水平，還在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極思考和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)生的提問(wèn)本身包含創(chuàng)新思維的火花，這是在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新思維的基本形式。學(xué)生在科技創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中只有自己能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，才能在思考的基礎(chǔ)上尋找應(yīng)對(duì)策略。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、大膽提出問(wèn)題。

（二）在語(yǔ)言繪制訓(xùn)練中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

語(yǔ)言是思維的展示形式，是智慧最終獲取的碩果。語(yǔ)言訓(xùn)練能夠提升學(xué)生思維能力的不斷拓展，并豐富其在語(yǔ)言繪制過(guò)程中的想象力。兒童階段想象力是最具活力時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，所有科技創(chuàng)新活動(dòng)都始于基本科技模式的創(chuàng)造性。在基本的語(yǔ)言繪制模式下，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主想象實(shí)力，但該知識(shí)的想象需遵循實(shí)際開(kāi)展，并不能隨意的憑空捏造。

（三）在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

兒童的思維主要來(lái)自其基本行動(dòng)，由于雙手的基本動(dòng)作與思維活動(dòng)存在之間的相關(guān)性，相關(guān)活動(dòng)信息將從手傳遞至大腦，再?gòu)拇竽X反饋至手部位置處，兩者之間存在雙向連接，這種相關(guān)性將會(huì)在一定程度上促進(jìn)不同層面的發(fā)展。因此，積極培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，將會(huì)對(duì)思維發(fā)展非常有益，科技創(chuàng)新的發(fā)展需要大量動(dòng)手實(shí)踐，這將會(huì)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

四、 結(jié)語(yǔ)

科技創(chuàng)新的基本實(shí)施過(guò)程將為師生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、探索的環(huán)境氛圍，并建立對(duì)話與互動(dòng)的教學(xué)方式。在此過(guò)程中需要不斷地拓展學(xué)生的教育活動(dòng)空間，以便在認(rèn)知、情感、活動(dòng)和思維等發(fā)展領(lǐng)域反問(wèn)內(nèi)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。在小學(xué)科技創(chuàng)新的基本教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在一定程度上提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

馬繼芳，云南省昆明市，昆明市官渡區(qū)金馬中心學(xué)校。