對分課堂指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)管理課程線上教學(xué)探討

摘?要：文章基于疫情期間高校課程的線上教學(xué)活動(dòng)，提出了采用對分課堂的教學(xué)模式，并將該方法應(yīng)用于課堂中。結(jié)果表明，采用對分課堂的教學(xué)方法進(jìn)行線上教學(xué)是一種能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;對分課堂;線上教學(xué)

一、 引言

2020年初，一場突如其來的意外幾乎蔓延到全國各個(gè)角落，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃全部被打亂，開學(xué)返校更是一推遲再推遲。1月底，教育部提出“停課不停學(xué)，停課不停教”的號(hào)召，學(xué)校更是積極響應(yīng)，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)，致力于提升線上教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)信息化改革，以保障學(xué)生有效線上學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)校有關(guān)線上教學(xué)的要求，《財(cái)務(wù)管理》課程采用的是“騰訊課堂直播”的形式，另外結(jié)合“職教云+QQ+微信”輔助。且本課程教學(xué)中是將對分課堂（隔堂對分）的教學(xué)模式融入線上教學(xué)中，形成了“課前準(zhǔn)備——課堂重點(diǎn)講解——課下學(xué)生分組討論——隔堂問答”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，力爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、 教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備工作主要包括線下教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作+線上教學(xué)資源準(zhǔn)備工作。其中線下教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作主要指上課前的準(zhǔn)備工作。線上教學(xué)初期，由于學(xué)生沒有課本，我通過聯(lián)系出版社找到了本課程的電子版教材+習(xí)題指導(dǎo)書，并發(fā)給學(xué)生，這樣幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

另外在PPT的制作上，盡可能以案例分析的方式引入知識(shí)點(diǎn)，并將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)清晰展現(xiàn)出來，并注意詳略得當(dāng)，以幫助學(xué)生更好理解重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，助于課后復(fù)習(xí)。

線上教學(xué)資源準(zhǔn)備工作主要指QQ群、騰訊課堂、職教云、微信公眾號(hào)等平臺(tái)的準(zhǔn)備工作。其中上課前要通過自己建立的課程班級(jí)QQ群向?qū)W生說明線上教學(xué)的形式及相關(guān)平臺(tái)的使用說明，并提醒學(xué)生課前需注意的事項(xiàng)。如：提前測試網(wǎng)絡(luò)速度、保證學(xué)習(xí)環(huán)境安靜、手機(jī)或電腦電量充足等。

將騰訊課堂網(wǎng)址鏈接發(fā)到課程QQ群，邀請學(xué)生進(jìn)入直播間后，對學(xué)生熟悉平臺(tái)情況做相應(yīng)了解，提醒學(xué)生可先自行調(diào)試，有疑問的可以在直播間右側(cè)的討論區(qū)打字說明，以保證學(xué)生按時(shí)上課、有良好上課質(zhì)量。

而職教云平臺(tái)作為輔助平臺(tái)，主要提供給學(xué)生布置作業(yè)和考試的機(jī)會(huì)，我建好班級(jí)后，將二維碼發(fā)到QQ群，學(xué)生下載、注冊并申請加入班級(jí)，我通過后，讓大家提前熟悉平臺(tái)，找到提交作業(yè)和考試區(qū)。同時(shí)微信公眾號(hào)里則推出了“每日一練”，每天早上8：00準(zhǔn)時(shí)推送到每位同學(xué)手機(jī)上，以便學(xué)生更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。

上課前1分鐘發(fā)起騰訊課堂自帶的簽到功能，設(shè)置1分鐘時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成簽到，便于考勤統(tǒng)計(jì)，同時(shí)檢查學(xué)生是否真的在線聽課。

（二）課堂重點(diǎn)講解

簽到結(jié)束后，正式上課。以今天上午講課的內(nèi)容為例，講述的是籌資管理中的資本成本率的計(jì)算方法，術(shù)語多，公式多，知識(shí)點(diǎn)多且煩瑣，是財(cái)務(wù)管理課程的重難點(diǎn)部分。為了幫助學(xué)生理解，我盡可能用通俗易懂的語句介紹知識(shí)點(diǎn)，除了語言，還在PPT上手寫板書（騰訊課堂里的寫字板功能也很好，可以選在不能顏色的筆，在需要強(qiáng)調(diào)的地方圈圈畫畫，這樣重點(diǎn)突出，視覺效果好），用一個(gè)熟悉的公式將新的知識(shí)點(diǎn)介紹完成，讓學(xué)生也能看到，這樣能加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)，盡力將不同的知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)通用公式介紹完，之后舉例強(qiáng)化，減少學(xué)生的記憶量。

騰訊課堂有舉手按鈕和討論區(qū)，在上課過程中，講完知識(shí)點(diǎn)后，為了考察學(xué)生的掌握情況，可以隨時(shí)讓學(xué)生舉手回答問題，并在討論區(qū)討論。本次教學(xué)中，講完幾種資本成本率的計(jì)算方法后，出了幾道小型計(jì)算題，并歡迎同學(xué)們舉手回答問題，其中58號(hào)朱澤慧同學(xué)講了一下解題過程和結(jié)果，后面還貼心地說了一句：“老師，我可能講得太快了，在討論區(qū)寫一下公式吧?！笔聦?shí)證明，舉手回答問題和在討論區(qū)回答問題是比較好的搭配，舉手功能為活躍、積極且熟練掌握了知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)提供了優(yōu)先回答問題的平臺(tái)，而討論區(qū)則除了能進(jìn)一步補(bǔ)充舉手回答問題時(shí)沒有表達(dá)清楚的地方之外，也為其他同學(xué)提供了表達(dá)的空間。

相比較線下教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)時(shí)，很多平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)也活躍了起來，大家普遍比線下教學(xué)時(shí)更積極，也更愿意表達(dá)自己，第一次課上我跟學(xué)生們說好的暗號(hào)是“聽明白的打1，不明白的打2”，這樣，平時(shí)只有在學(xué)生做作業(yè)之后才能發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)在課堂上就能暴露出來，有助于我及時(shí)掌握學(xué)生對所授內(nèi)容的理解程度，便于我及時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，從而進(jìn)行有效的講解與指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生喜歡我講的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)送花花，有時(shí)能同時(shí)看到十多位學(xué)生同時(shí)送花花，身為老師的我還是很開心的。

我特意采用了對分課堂的教學(xué)模式，以案例分析的形式讓學(xué)生課下以5人為一組進(jìn)行分組討論，討論對于該企業(yè)而言，應(yīng)該采用哪種方案對自己有利，成本最低。由于是線上教學(xué)，學(xué)生分組不方便，所以本次采用隔堂對分的形式，讓學(xué)生課下按學(xué)號(hào)順序分組，課下討論，第二次上課時(shí)再一起討論。

（三）課下學(xué)生分組討論

班里59人，以5人為一組，可分為12組，每組就該案例分析題討論，該案例分析題綜合性很強(qiáng)，涉及財(cái)務(wù)管理課程中的很多知識(shí)點(diǎn)，需要較強(qiáng)的理論知識(shí)體系。經(jīng)過一天的討論，學(xué)生們幾乎全部將案例中滲透的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)了一下，并找到了解決辦法。群眾的力量還是偉大的。

（四）隔堂問答

今天上課一開始便問學(xué)生們對昨天的案例分析題是否討論出了結(jié)果，并詢問55號(hào)張?jiān)郊t同學(xué)，讓他說一下他們組的討論情況，他那邊將題目的解題思路說了一通，最后加了一句，“老師，我是組長啊，組長的功勞是最大的，所以我是55號(hào)，平時(shí)成績加分嗎？嘻嘻”。聽他調(diào)皮的說完，我調(diào)侃他“你回答錯(cuò)了可要扣分哦”。由于題目比較長，公式、符號(hào)很多，解題思路講述起來不太直觀，之后我問其他學(xué)生，同意張?jiān)郊t同學(xué)分析方法的可以送小紅花，不過表示的是送給張同學(xué)啊。后面同學(xué)們齊刷刷的送花。

之后我公布了答案，并讓學(xué)生參考結(jié)果分析，自行總結(jié)，如果和自己組討論的結(jié)果一致，則表示案例分析徹底分析明白。沒想到話剛落音，討論區(qū)齊刷刷一堆小紅花，58號(hào)朱澤慧同學(xué)之后還補(bǔ)了“1”，表示討論結(jié)果和答案一致。而16號(hào)黃美風(fēng)同學(xué)將他們組的一點(diǎn)疑惑說了一下，表明對第二問的知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。

于是我重新將這個(gè)案例分析題講了一遍，并重點(diǎn)分析了第二問。利息保障倍數(shù)是財(cái)務(wù)分析中的一個(gè)重要公式，在財(cái)務(wù)管理課程中也是很重要。它是對企業(yè)長期償債能力分析的一個(gè)重要指標(biāo)，表示的是稅前利潤加利息費(fèi)用只和與利息費(fèi)用的比值。而稅前利潤+利息費(fèi)用恰好可稱為息稅前利潤。有的同學(xué)不明白可能是因?yàn)樯险n時(shí)我沒有點(diǎn)破這一點(diǎn)，而課下又沒有好好看書，導(dǎo)致不清楚專有名次的意思而無法做題。講解清楚后，學(xué)生們都明白了。這次活動(dòng)還是很有意義的，學(xué)生參與度熱情很高。

事實(shí)證明，以隔堂對分的形式進(jìn)行線上教學(xué)是一種能讓學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性的有效教學(xué)模式。

90分鐘的課堂教學(xué)總是過得很快。討論完案例分析題之后，我將資本成本率一章比較基礎(chǔ)和重要的知識(shí)點(diǎn)著重講解了一番，之后在課程接近尾聲的時(shí)候，將職教云平臺(tái)設(shè)置好的題目（單選、計(jì)算題）發(fā)給學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。題量不大，考點(diǎn)針對性強(qiáng)。事實(shí)證明，學(xué)生的掌握程度還算理想，有3個(gè)同學(xué)沒及格，看了一下提交的電子版答卷，主要是公式?jīng)]寫對，引起的大面積丟分。總體情況還不錯(cuò)，平均分77分，成績在80分以上的人數(shù)比較多，說明學(xué)生掌握得不錯(cuò)，課堂效率高。

財(cái)務(wù)管理課作為會(huì)計(jì)系的一門核心專業(yè)課，里面有很多公式，且知識(shí)點(diǎn)繁多，綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生課下多做題、多練習(xí)才能熟練掌握。我鼓勵(lì)學(xué)生邊聽課邊記筆記，同時(shí)筆記和作業(yè)要拍照發(fā)給課代表，課代表匯總之后傳給我，方便同意查閱和保存。我課下批閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)在課堂上再次強(qiáng)調(diào)、重點(diǎn)講解，以查缺補(bǔ)漏。

三、 總結(jié)

經(jīng)過幾周的探索與實(shí)踐，我和學(xué)生們逐漸適應(yīng)了線上教學(xué)這種獨(dú)特的教學(xué)方式，特別是將對分課堂的教學(xué)模式引入到課堂后，教學(xué)效果也超乎我最初的預(yù)想。這與班里學(xué)生們的大力配合密不可分，在當(dāng)下特殊時(shí)期，廣工商的學(xué)生克服種種困難，按時(shí)上課，交作業(yè)，下課積極討論，廣工商的學(xué)生是優(yōu)秀的！

當(dāng)然，線上教學(xué)也有一些不足之處。比如課堂上互動(dòng)的方式還需要進(jìn)一步提升，之后我們將繼續(xù)探索更多的有利于線上教學(xué)的形式，力爭讓更多同學(xué)參與進(jìn)來，提高學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果，力爭線上教學(xué)有更出色的表現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張燕，廣東省廣州市，廣州工商學(xué)院會(huì)計(jì)系。