淺析高校青年教師理想信念提升路徑研究

摘?要：高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的搖籃，教師隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展的核心，而青年教師又是高校教師隊(duì)伍中的新生力量和中流砥柱，青年教師的精神風(fēng)貌和業(yè)務(wù)水平直接影響高校的發(fā)展。加強(qiáng)高校理想信念教育是黨加強(qiáng)思想政治教育工作的重要組成部分，加強(qiáng)理想信念教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝高校青年教師的頭腦，引導(dǎo)廣大青年教師樹(shù)立正確的觀念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定馬克思主義信仰。在社會(huì)多元化發(fā)展和外在誘惑日益增多的當(dāng)下，部分青年教師出現(xiàn)了一些理想信念上的偏差，加強(qiáng)對(duì)青年教師的理想信念教育工作已經(jīng)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：青年教師;理想信念;提升

一、 深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果、是新時(shí)代的精神旗幟，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)理論依據(jù)，是青年教師堅(jiān)定理想信念的保障。理論的學(xué)習(xí)結(jié)合中國(guó)特色理論體系的全面掌握和深入理解，將馬克思主義在中國(guó)的發(fā)展傳播，與中國(guó)革命歷史相融合，進(jìn)一步明確理想信念的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，使廣大青年成為社會(huì)主義堅(jiān)定的擁護(hù)者和捍衛(wèi)者。這一重要思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系一脈相承，又有時(shí)代創(chuàng)新，青年教師在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以承上啟下，傳承信仰，承擔(dān)新的使命，堅(jiān)定理想。通過(guò)理論學(xué)習(xí)感受馬克思主義在中華大地的強(qiáng)大生命力，黨和人民無(wú)限的創(chuàng)造力，隨之而來(lái)的是激發(fā)青年教師吃苦拼搏的頑強(qiáng)精神，在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡。

二、 發(fā)揮高校黨委在理想信念教育中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

新時(shí)代，高校站在新的歷史方位，要做好青年教師的理想信念教育工作，更好的肩負(fù)起教書(shū)育人的重任，高校黨委應(yīng)發(fā)揮起核心作用，擔(dān)當(dāng)起主體責(zé)任。高校黨委應(yīng)當(dāng)把青年教師的德育培養(yǎng)視為與對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)同等重要，把青年教師理想信念教育工作列入高校思想政治教育工作重點(diǎn)之中，不能忽視或籠統(tǒng)的當(dāng)作普通任務(wù)來(lái)完成。教師作為培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的主體力量，對(duì)其自身的理想信念教育與強(qiáng)化工作不容忽視。

高校應(yīng)高度重視青年教師的思想道德和職業(yè)成長(zhǎng)，在工作職能上發(fā)揮其核心作用，這也是高校做好政治工作、提高思政工作教育水平的重要方法。不難看出，高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)重視青年教師的職業(yè)發(fā)展，必將重視其理想信念的堅(jiān)定程度，因此，根據(jù)高校發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，發(fā)揮戰(zhàn)略布局，統(tǒng)籌兼顧制定管理制度和考核體系，將理想信念的培養(yǎng)與教育工作納入黨委組織部、黨委宣傳部、思政部及各學(xué)院黨總支的日常工作體系中去，引導(dǎo)和幫助青年教師樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、信仰，使其更加和諧地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)、科研等活動(dòng)，全心全意的教育學(xué)生，形成一個(gè)理想信念教育的良性循環(huán)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入調(diào)研查找問(wèn)題，深入青年教師工作一線開(kāi)展思想政治工作調(diào)研，開(kāi)展思想政治工作調(diào)研座談會(huì)，明確理想信念教育的必要性和急迫性，系統(tǒng)梳理學(xué)校理想信念教育工作的問(wèn)題清單，充分落實(shí)好高校黨委在理想信念教育當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

三、 打造基層社會(huì)實(shí)踐教育新途徑

傳統(tǒng)的理想信念教育大多通過(guò)課本中的知識(shí)，采用傳統(tǒng)式的教育，你教我學(xué)的模式一定程度上阻礙了受教育者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。理想信念的主要作用在于激勵(lì)人們勇于實(shí)踐創(chuàng)新，為理想目標(biāo)奮斗前進(jìn)，將理論知識(shí)用到實(shí)踐當(dāng)中去。馬克思主義哲學(xué)指出：物質(zhì)決定意識(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，正因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該將理想信念教育的課堂搬到戶(hù)外，走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)一線，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地。青年教師的成長(zhǎng)大多都缺乏嚴(yán)格意義上的實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)，有的從校園直接走向高校教師的工作崗位，在理想信念這樣思想意識(shí)上的學(xué)習(xí)，更加需要進(jìn)行實(shí)踐來(lái)加深鞏固所學(xué)理論知識(shí)，才能記憶深刻感同身受。我們現(xiàn)在看到可喜的一面，是我校將職稱(chēng)的評(píng)定與師德師風(fēng)和社會(huì)實(shí)踐相掛鉤，原則上要求青年教師每年都要積極參加師德師風(fēng)活動(dòng)以及滿(mǎn)足一定時(shí)間在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐。但僅僅只是做到這些，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師到貧困地區(qū)扶貧幫困，到基層政府機(jī)關(guān)掛職鍛煉，到科研院所學(xué)習(xí)深造，讓青年教師體驗(yàn)基層一線，收獲書(shū)本上無(wú)法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從心靈上體驗(yàn)堅(jiān)定的理想信念對(duì)人的成長(zhǎng)成才所起到的震撼作用。

四、 堅(jiān)持將理想信念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自律

理想信念是青年教師精神上的“鈣”。理想信念需要融入靈魂和具體行動(dòng)，不能光說(shuō)不做、光想不動(dòng)，是不能將信念的力量發(fā)揮到實(shí)踐中去的。“不忘初心，牢記使命”，黨員干部要有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，服務(wù)大局的意識(shí)，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)校良好發(fā)展。青年教師要從心理上、情感上認(rèn)同所學(xué)的理論知識(shí)，將理想信念教育的內(nèi)容充分消化吸收，樹(shù)立人生理想和正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高思想政治素質(zhì)，自覺(jué)自律的嚴(yán)格要求自己。在工作生活中不搞花架子，不把理想信念當(dāng)口號(hào)掛在嘴邊，在學(xué)生當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立好教師形象，自己的言行舉止的在學(xué)生中的影響力往往超乎想象，因此，不做行動(dòng)上的矮子，身體力行，言傳身教，把理想信念化作行動(dòng)的動(dòng)力，時(shí)刻保持自我約束，找到理想信念與自覺(jué)自律的平衡點(diǎn)。

高校青年教師逐漸成為高校發(fā)展的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著為大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要職責(zé)，負(fù)有為人師表、教書(shū)育人的神圣使命。加強(qiáng)高校青年教師的理想信念教育是高校青年教師自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提升校園精神文明建設(shè)的外在表現(xiàn)。青年教師與大學(xué)生年齡相近，思想也較為活躍，其言行舉止極易影響到大學(xué)生理想信念的確立和養(yǎng)成，因此，加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的理想信念教育是十分必要且十分緊迫的。

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作者簡(jiǎn)介：

王俊樸，遼寧省錦州市，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。