論在高職院校體育教學中融入“課程思政”理念的方法

摘?要：近些年來，社會上產(chǎn)生了許多的道德問題，而且為了更好地推動社會主義道路的良好發(fā)展，必須要加強對人才的思想政治的培養(yǎng)。在高職院校的體育教學中，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，增強學生的體能。另外，也要注重對學生思想政治的重點培養(yǎng)。要采用多元化的方式實現(xiàn)體育教學以及思政教育的有機融合，在此基礎上全面地貫徹落實“立德樹人”的教育理念，使得學生的身心得到健康的發(fā)展。文章對在高職院校體育教學中融入“課程思政”理念的方法進行分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;立德樹人;體育教學

在高職院校的體育教學中合理地開展思政教育，可以達到全方位育人的目的，可以有效地培養(yǎng)學生的精神品質(zhì)，增強學生的體質(zhì)，使得學生的身心得以快樂、健康的發(fā)展。因此，在教育教學中，教師要深入挖掘體育課程中具有的思政元素，將其與體育教學進行有機的融合，在此基礎上幫助學生建立科學的政治認知，增強學生的體育知識與體育技能，推動學生思想認識的全面提升。在此基礎上，使得學生掌握專業(yè)知識，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。除此以外，提高學生的道德品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、 整合利用體育課程教學資源

高職院校的領導與管理人員要綜合性地分析與研究體育教學的課程思政資源，要根據(jù)教學現(xiàn)狀、結(jié)合教學需求合理地滲透思政教育內(nèi)容與理念，在此基礎上全面地增強學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型人才。要科學地整合體育課程的教學資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)中具有的豐富教育資源的作用與優(yōu)勢，實現(xiàn)對教學資源的共享，進一步地優(yōu)化教學內(nèi)容，合理地滲透思政教育內(nèi)容，從而優(yōu)化教學水平。例如，在羽毛球項目的教學中，教師要有效地整合線上與線下的教學資源，在課堂上先為學生播放新中國成立后，我國羽毛球運動迅猛發(fā)展的有關(guān)視頻，積極地開展愛國主義教育，然后再為學生播放羽毛球國家隊在國際比賽中獲得成功的視頻，提高學生的拼搏意識。最后，充分發(fā)揮微課的作用，為學生介紹羽毛球運動技術(shù)中相關(guān)的動作要領，幫助學生全面地了解相關(guān)知識，增強學生的工匠精神以及規(guī)則意識。在課后，教師要引導學生積極地參與社區(qū)羽毛球競賽，增強學生的團隊合作意識。

二、 制定科學的教學體系

在高職院校體育教育教學中，教師要樹立較強的思政教育理念，要不斷地優(yōu)化教學內(nèi)容，調(diào)整教學模式，深入地挖掘思政元素，在此基礎上更好地提高教學的有效性，更好地滲透思政教育理念。例如，在排球教學活動中，不同的動作會適合不同的人群，會具有不同的思政元素。例如，扣球可以有效地培養(yǎng)學生的拼搏精神、進取精神。通過傳球以及墊球能夠有效地培養(yǎng)學生的奉獻精神以及敬業(yè)精神。所以，在實際教學中，教師要通過不同的思政元素合理地安排教學活動，制定科學、健全的課程體系。要幫助學生了解相關(guān)的規(guī)則，加強對學生基礎動作的訓練，使得學生處于不同的位置完成技術(shù)配合，并且要充分發(fā)揮微課的作用等，從而使得課程教學體系更加完善、更加科學，有效地提高教學水平。

三、 加強學校部門的溝通與協(xié)作

為了可以實現(xiàn)高職院校體育課程和思政教育的有機融合，那么建立健全的課程思政教育部門。要結(jié)合學校的發(fā)展現(xiàn)狀，加強學校部門的交流與協(xié)作。首先，在日常的教學活動中，教師要樹立科學的教學理念。要在體育活動中合理地滲透課程思政的理論知識，全面地提升教學活動的有效性。其次，學校各部門要營造出良好的教育氛圍，制定完善的育人機制，從而為思政教育的全面實施提供有利的條件。最后，在體育教學中，要將思政教育和教學目標有機地結(jié)合起來。制定健全的教育評價機制，樹立科學的育人目標，結(jié)合學生的實際情況，有效地貫徹落實育人理念，有效地發(fā)揮體育教學科學地滲透思政教育。

四、 提高體育教師的思政素養(yǎng)

在高職院校體育教育教學中，為了可以更好地貫徹落實課程思政，那么就要發(fā)揮教師的指導與引導作用。教師的一言一行、一舉一動都對大學生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以，為了開展德育教育，全面地貫徹落實思政理念。教師就要具有很高的思政素養(yǎng)，學校就要為體育教師提供科學、有效的思政教育培訓，要充分發(fā)揮挖掘各級黨校的教育資源，充分遵循“請出來、走出去”的基本原則，努力增強體育教師的思政素養(yǎng)。其次，在體育課程中，不同的體育運動項目會發(fā)揮不同的價值，會具有不同的思政教育目的。所以，學校要采用講座以及定期培訓等方式，為教師提供更多的實踐培訓機會，使其能夠結(jié)合本專項的基本特征，根據(jù)不同的場景。為學生開展德育教育具備較強的實踐能力，提高課程的針對性與有效性。第三，要充分發(fā)揮評選以及精品課程申報等方式。有效地增強教師的創(chuàng)新能力，可以實現(xiàn)多門學科的有機融合，增強其教學能力。

總而言之，高職院校的體育教學不僅是增強學生體魄，提高學生身體素質(zhì)的主陣地，除此以外也是培養(yǎng)學生形成健全人格、提高學生道德品質(zhì)、增強其思想政治覺悟的重要途徑。所以，在高職院校的體育教學中，教師要積極地融入課程思政理念。這樣可以更好地培養(yǎng)學生的愛國意識，培養(yǎng)學生的競爭意識、拼搏意識、合作意識，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后的工作與就業(yè)奠定堅實的基礎，更好地滿足社會對人才的需求，全面地貫徹落實十九大的精神，提高體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉佳旻，張正芳.課程思政理念下高職院校體育課程與思政教育的融入研究[J].灌籃，2019（11）.

[2]陳庚仁.“課程思政”視域下的高職體育教學研究[J].智庫時代，2019，187（19）：110+112.

作者簡介：

馮麗娟，遼寧省沈陽市，遼寧城市建設職業(yè)技術(shù)學院。