初中生物教學(xué)生命教育的滲透

摘?要：教育改革背景下，初中生物教師在教學(xué)中滲透生命教育具有極其重要的價(jià)值?；诮逃母镄枰?，初中生物教師可以立足生物實(shí)驗(yàn)、生活熱點(diǎn)話題等，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，積極滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，尊重生命，發(fā)展學(xué)生生物核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物實(shí)驗(yàn);滲透對(duì)策

核心素養(yǎng)視角下，生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，是教師發(fā)展學(xué)生生物核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，其中，生命觀念是其中重要的組成部分，是生物核心素養(yǎng)獨(dú)具特色的標(biāo)志。在生物學(xué)科的教育中融入生命觀念教育，讓學(xué)生正確認(rèn)知生命、理解生命的孕育與發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生的生命責(zé)任感、塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀具有重要的意義。新課程改革背景下，初中生物教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合初中學(xué)生特有的青春期心理，積極融入生命教育，塑造學(xué)生正確的生命觀，促使初中學(xué)生珍愛生命、珍惜生命，對(duì)促使學(xué)生生命健康安全具有重要的意義。文章中，筆者以初中生物教學(xué)為例，探索在生物課堂教學(xué)中生命教育滲透的意義極其有效性對(duì)策。

一、 初中生物教學(xué)中生命教育滲透的意義

（一）塑造學(xué)生正確的生命觀和價(jià)值觀

初中學(xué)生正處于青春期，有特殊的青春期心理：如叛逆、思想情緒不穩(wěn)定、意氣用事等等。這種特殊的心理因素，容易導(dǎo)致中學(xué)生做出一些過激的舉動(dòng)：如因?yàn)椤爸ヂ榇蟆钡男∈伦龀鰝ψ约夯蛘邆e人的舉動(dòng)，嚴(yán)重者甚至自殺或者他殺。筆者認(rèn)為：無(wú)論是傷害自己還是傷害他人，都是對(duì)生命的不理解、不尊重，同時(shí)也與學(xué)生不正確的生命觀和價(jià)值觀息息相關(guān)。因此，強(qiáng)化對(duì)青春期學(xué)生的生命教育至關(guān)重要?；诖?，初中生物教師在教學(xué)的過程中，積極融入生命教育，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生理解、認(rèn)知生命的產(chǎn)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生理解生命，懂得尊重生命，這是塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的有效途徑。

（二）豐富初中生物教學(xué)的內(nèi)涵

新課程改革背景下，不斷豐富知識(shí)教育的內(nèi)涵和外延，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，是教師的職責(zé)和使命。在新課程改革背景下，初中生物教師也應(yīng)當(dāng)不斷豐富生物教育的內(nèi)涵，提高教學(xué)的質(zhì)量。生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透，就是豐富生物教學(xué)內(nèi)涵的有效途徑之一。例如，教師在給學(xué)生講解“生物圈中的綠色植物時(shí)”，如果僅僅給學(xué)生講解生物的種類、生長(zhǎng)、光合作用等知識(shí)，勢(shì)必具有一定的局限性。如果教師在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入生命教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、保護(hù)自然環(huán)境等意識(shí)，則能夠讓生物的教育顯得更加豐滿，實(shí)現(xiàn)良好的生物教學(xué)效果。

（三）促使初中生物教學(xué)改革

如今，改革創(chuàng)新教學(xué)課堂，是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。在應(yīng)試教育的背景下，初中生物學(xué)科不被重視的現(xiàn)象普遍存在，甚至還有被邊緣化的現(xiàn)象。這種被邊緣化的學(xué)科教育，導(dǎo)致生物教育缺乏改革創(chuàng)新的現(xiàn)象普遍存在?；诮逃母锏男枰?，初中生物教師在教學(xué)的過程中，積極融入生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，與生物學(xué)科核心素養(yǎng)之“生命觀念”教育理念相符，同時(shí)也滿足新課程改革之“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育要求，對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)應(yīng)試化的生物教學(xué)現(xiàn)狀也有積極的促進(jìn)作用。由此可見，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透，是促使初中生物教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑。

二、 初中生物教學(xué)中生命教育滲透的有效性對(duì)策

（一）立足生物實(shí)驗(yàn)，滲透生命教育

生物是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教育的重要組成部分。生物實(shí)驗(yàn)的過程，其實(shí)也是學(xué)生探究生命、認(rèn)知生命的過程。因此，初中生物教師在教學(xué)的過程中，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并在生物教學(xué)的過程中積極開展生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、科學(xué)思維，同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生生物核心素養(yǎng)的目的。而生物實(shí)驗(yàn)的開展，也是教師滲透生命教育的最佳途徑。例如，在初中生物教學(xué)《選擇健康的生活方式》教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)健康生活方式有更加深刻的認(rèn)知，筆者設(shè)計(jì)了一組生物實(shí)驗(yàn)：“酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”，筆者之所以開展本次探究實(shí)驗(yàn)，主要是教材中涉及香煙對(duì)人體危害的內(nèi)容只是一帶而過，學(xué)生并不能形成深刻的認(rèn)知。而通過直觀的實(shí)驗(yàn)開展，學(xué)生對(duì)香煙燃燒產(chǎn)生的煙霧對(duì)人體的危害以及酒精對(duì)人體的危害認(rèn)知更加深刻，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇健康的生活方式，對(duì)生命負(fù)責(zé)，促使學(xué)生生命意識(shí)的形成。在這部分知識(shí)的教學(xué)中，為了深化學(xué)生對(duì)“健康”的認(rèn)知，教師還可以融入一些教學(xué)視頻案例，如吸煙者長(zhǎng)期吸煙之后肺部的影像資料，通過這些直觀的視頻，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生強(qiáng)有力的沖擊，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

（二）立足生活熱點(diǎn)，滲透生命教育

生物是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在生物教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，我們常常提倡教師要構(gòu)建生活化的生物課堂，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提高教學(xué)效果。筆者認(rèn)為：初中生物教師要滲透生命教育，可以巧妙地通過生活熱點(diǎn)事件的融入，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。例如，教師在給學(xué)生講解《病毒》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了按照課本給學(xué)生講解病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、用途、危害等，還可以融入一些生活熱點(diǎn)話題，同時(shí)滲透生命教育。如艾滋病毒、SARS病毒，以及2020年危及全世界的新型冠狀病毒。對(duì)中學(xué)生而言，也許他們對(duì)艾滋病毒、SARS病毒等都有朦朧感，但2020年的新型冠狀病毒，想必所有學(xué)生都不會(huì)感到陌生，而教師結(jié)合新型冠狀病毒產(chǎn)生的危害對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，有助于讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到生命之可貴，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、珍愛生命，同時(shí)還有助于深化學(xué)生對(duì)病毒的直觀認(rèn)知。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，滲透生命教育

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式下，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以得到充分的發(fā)揮。在新課程改革背景下，初中生物教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，如構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的模式，并在此過程中強(qiáng)化生命教育的滲透，提高學(xué)生的生命意識(shí)。例如，在給學(xué)生講解“生命的發(fā)生和發(fā)展”教學(xué)中，筆者采取了多媒體營(yíng)造教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生直觀地看到生命的起源、發(fā)展，深刻體會(huì)到生命之可貴。

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作者簡(jiǎn)介：

徐強(qiáng)，貴州省遵義市，貴州省遵義市第十一中學(xué)。