體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘?要：隨著新課改工作進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)初中教學(xué)方式需要做出轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為課堂的主體，教師重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用。文章主要介紹了現(xiàn)階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念，提出了四點(diǎn)有效應(yīng)用，以供相關(guān)工作人員借鑒分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);教學(xué)方法;口語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)階段課程教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)辦法的改變，建立高效教學(xué)機(jī)制，教師使用合適的教學(xué)方法，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)教學(xué)中，不斷提升教師專業(yè)技能。

二、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念是一種新穎的教學(xué)方式，最早由國(guó)外學(xué)者杜威提出，他認(rèn)為教學(xué)的含義便是將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造與改組。在我國(guó)體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)得到初步應(yīng)用，很多教師認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，而更多的教師認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式。

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)中，教師重視教學(xué)細(xì)節(jié)，將一些教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)使用不同的方式進(jìn)行講解，提升教學(xué)質(zhì)量。體驗(yàn)式學(xué)校是指以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與反思等內(nèi)容來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，重視對(duì)觀察與反思過(guò)程的總結(jié)，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提升當(dāng)前學(xué)生綜合能力。不僅如此，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師重視對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的講述，還引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中對(duì)經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)。

三、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用，能夠幫助初中教師更好地處理學(xué)生在初中聽(tīng)力學(xué)習(xí)中遇到的困難?，F(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)資源有限，需要使用有限的課程資源，不斷提升學(xué)生自身能力。英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，使用體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自身能力，讓學(xué)生能夠從聽(tīng)力材料中，收集到有效的信息。

例如，初中英語(yǔ)教師使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)方式，將聽(tīng)力教學(xué)分為三個(gè)部分，聽(tīng)前準(zhǔn)備階段、聽(tīng)時(shí)處理階段與聽(tīng)后分析階段。學(xué)生在聽(tīng)前（pre-listening）準(zhǔn)備階段，由于這部分時(shí)間較短，需要學(xué)生在此階段，重視對(duì)題干的解讀，了解到更多的課程內(nèi)容。在聽(tīng)時(shí)（while-listening）階段，學(xué)生需要對(duì)對(duì)話中各種不同的信息進(jìn)行獲取，將聽(tīng)到的內(nèi)容與題目之間的內(nèi)容有效結(jié)合。在聽(tīng)后（post-listening）階段，學(xué)生重視對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的分析，不斷提高自身能力。教師在聽(tīng)力教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的各種難題，及時(shí)做出針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力。

（二）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在口語(yǔ)課程教學(xué)中，教師重視學(xué)生自身能力的提升，開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提升課程質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中采取問(wèn)答式口語(yǔ)對(duì)話，來(lái)提升學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的掌握程度。但是這種問(wèn)答式教學(xué)方法，容易讓學(xué)生在對(duì)話中背負(fù)一定壓力，學(xué)習(xí)的效果并不理想。在實(shí)踐教學(xué)中，教師使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)?duì)話中的內(nèi)容進(jìn)行思考，對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑，并且提出有效措施，不斷深化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話能力。

例如，初中英語(yǔ)教師使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用卡片式口語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)話能力。

（三）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

初中閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，初中教師在教學(xué)中，需要重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使用不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展個(gè)體閱讀、小組討論與合作復(fù)述等內(nèi)容，不斷提升學(xué)生閱讀能力。

初中英語(yǔ)教師重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，將閱讀理解分為三個(gè)部分，第一部分需要學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行閱讀，第二部分需要學(xué)生結(jié)合閱讀理解的題目做出分析，第三部分，學(xué)生對(duì)不同類型的閱讀理解進(jìn)行分析，不斷提高學(xué)生自身能力。初中教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（四）體驗(yàn)式教學(xué)在初中寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

在初中寫(xiě)作教學(xué)中，初中教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力。初中教師需要意識(shí)到，英語(yǔ)寫(xiě)作技能培養(yǎng)比其余三部分英語(yǔ)能力培養(yǎng)更難，需要教師在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段不斷進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉，更好地提升當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作水平。初中英語(yǔ)教師關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使用體驗(yàn)式教學(xué)工作，從不同方向?qū)W(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如，英語(yǔ)教師組織學(xué)生選擇一些較為簡(jiǎn)單的題目，比如：Great changes in my hometown.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的變化做出敘說(shuō)，完成本篇寫(xiě)作。然后英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生交上的課程作業(yè)進(jìn)行批改，讓學(xué)生能夠了解到寫(xiě)作中發(fā)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤現(xiàn)象，便于學(xué)生及時(shí)改正。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展不同題目的英語(yǔ)寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，教師幫助學(xué)生從寫(xiě)作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、 結(jié)論

總而言之，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，不斷提升學(xué)生自身能力。尤其是現(xiàn)階段教學(xué)改革，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，重視與學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊蕾.體驗(yàn)式教學(xué)理念下的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施研究[J].成才之路，2020（12）：40-41.

作者簡(jiǎn)介：

劉星，四川省成都市，石室中學(xué)北湖校區(qū)。