探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

摘?要：目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚;從長遠(yuǎn)來看，如果學(xué)生一直對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持消極態(tài)度，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成績的提高也不利。為了更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)，在進(jìn)行課程設(shè)計的同時要以增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣為重，使其自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本篇文章將深入探究如何能夠在教學(xué)實踐中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略

興趣是慢慢培養(yǎng)產(chǎn)生的。小學(xué)生正處于對一切都充滿好奇心的年齡，如果滿足小學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的好奇心，那么，學(xué)生將對有關(guān)數(shù)學(xué)方面的知識更感興趣。再利用小學(xué)生渴求獲得知識的欲望，發(fā)揮數(shù)學(xué)的神奇魔力作用吸引他們的注意，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)興趣的同時規(guī)范合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

一、 怎樣激發(fā)小學(xué)生的興趣

（一）興趣的內(nèi)涵及作用

興趣是對事物的喜歡和不喜歡。在人類的具體實踐活動中，興趣有很重要的意義，它可以使人更加全神貫注。就小學(xué)生來說，當(dāng)一個學(xué)生對某一門課程的興趣多于其他的課程，這樣的話他以創(chuàng)新思維方式去思考，可以達(dá)到意想不到的效果，當(dāng)然，他的成績將有很大程度的提高，同時也將找尋到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)的效率也會比別的同學(xué)高。因此，我們要合理地將小學(xué)生的天性運用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不斷地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）在實踐中激發(fā)興趣

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要考慮到小學(xué)生個體特征的差異性，探究新的教學(xué)方法，更新原有的教學(xué)理念，探索適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)的實踐中，鼓勵小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。真正地讓學(xué)生自發(fā)的融入課堂高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)注重對學(xué)生觀察、分析和應(yīng)用的綜合能力培養(yǎng)，有很強(qiáng)的實用性和工具性。對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，在課堂上通過在做題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在玩游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師把抽象的數(shù)學(xué)思維模型轉(zhuǎn)換為生活中的實例，重點讓他們結(jié)合實際分析，并且高效地解決問題。但在我看來，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的過程中，教學(xué)過程比較枯燥無味，難以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生依賴于解決老師提出的問題，缺乏獨立思考或者提出質(zhì)疑的能力。對于學(xué)生來說，由于老師在教學(xué)的過程中忽視了對學(xué)生思維能力的鍛煉，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是在學(xué)習(xí)的過程中找尋老師給定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而未形成真正的學(xué)習(xí)能力。有的老師課堂教學(xué)的內(nèi)容多、教學(xué)目標(biāo)和重點不清晰，學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點，可能是其喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、 興趣的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

根據(jù)新課程改革的要求，數(shù)學(xué)教師需要將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式加以改變。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該通過多方位全面的思考，讓小學(xué)生在課上的主體作用盡最大可能地體現(xiàn)，在課程設(shè)計方面，增加探究類型、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的問題，讓學(xué)生形成自主性探索、獨立思考、主動解決問題的習(xí)慣。以“小數(shù)加減混合運算”這節(jié)課的授課為例，課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備好超市購物小票，課堂讓學(xué)生核對購物小票，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。最后四個人一小組，模擬購物，一人當(dāng)售貨員，其他三人扮演顧客，算出所購商品需要的錢數(shù)。不僅培養(yǎng)了孩子們解決問題的能力，還養(yǎng)成了具體問題具體分析的好習(xí)慣，在講課的過程中，不僅提高了上課的效率和小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也有助于增強(qiáng)學(xué)生主動性和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。為了發(fā)散學(xué)生的思維，通過小組合作，討論核對方案，對于方案合理的提出表揚，并解答。在課上中注重讓學(xué)生獨立思考，可以讓他們更加主動地去學(xué)習(xí)知識。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，與之確立良好的師生關(guān)系。在課上，尊重小學(xué)生的天性，把民主、尊重放在教學(xué)理念的主要位置。小學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中占主體部分，但更重要的是發(fā)揮好老師在對學(xué)生學(xué)習(xí)的指引作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)時要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的各項活動可以按計劃進(jìn)行。在教學(xué)時，要平易近人，對待學(xué)生要和藹、友善，讓他們對自己感覺親近也有利于更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)教師與學(xué)生交流的時候要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格特征的差異，與他們和睦相處，尊重并且遵循其心理和身體健康發(fā)展。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時可以制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)則，可以提前制定課堂紀(jì)律的管理辦法，參與小組討論的獎勵措施，多多搜集學(xué)生的意見，讓他們更樂意去執(zhí)行決定。當(dāng)然在課后，我們也可以和學(xué)生聊天，通過聊天接近學(xué)生，了解他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的疑惑，去洞察小學(xué)生的真實想法，為學(xué)生設(shè)身處地地考慮，制訂合理目標(biāo)和內(nèi)容。最后通過課堂形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不斷的引發(fā)學(xué)生的對知識渴求的欲望。

四、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的課程，對于促進(jìn)學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和發(fā)展作用很大。在教學(xué)的過程中，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，采用游戲和競賽合作等方式，活躍課堂氛圍。要貼近生活進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)理念與創(chuàng)新型教學(xué)理念相融合，積極鼓勵學(xué)生，讓其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立信心，從而有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高教學(xué)效率。

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作者簡介：

段曉艷，陜西省韓城市，陜西省韓城市新城區(qū)周原小學(xué)。