線上無線，愛為橋

摘?要：2020年的寒假對于每個人來說都是特殊的，其改變了傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)的格局，轉(zhuǎn)而以線上教學(xué)的方式來進(jìn)行教育教學(xué)，教育部門對此也提出了停課不停學(xué)的基本教育方針。作為小學(xué)班主任，在面臨新的教育形式的時候，更應(yīng)該懂得積極創(chuàng)新和研判，確保班主任教育管理職能能夠得到更好的發(fā)揮，引導(dǎo)線上教育教學(xué)工作朝著高效化的方向發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班主任工作;線上教育;學(xué)生為本

處于線上教育格局中，班主任各項(xiàng)管理工作的開展，依然需要秉持以學(xué)生為本的基本原則，尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，激勵學(xué)生，這些都是班主任在實(shí)際線上教育教學(xué)中應(yīng)該做好的工作方向。也就是說，線上教育雖然有無線的特點(diǎn)，使得班主任與學(xué)生，與學(xué)科教師之間難以面對面交互，但是只要可以保持一顆愛心，一顆做教育的職業(yè)心，就可以確保各項(xiàng)班主任工作的有效開展。

一、 線上教育對于班主任工作的新要求

線上教育是一種陌生的教育教學(xué)模式，這意味著各個學(xué)科教育工作格局產(chǎn)生了變化，班主任教育教學(xué)管理工作內(nèi)容也因此朝著更加多元化的方向發(fā)展。線上教育的無線化，使得師生之間的交互，是以在線的方式進(jìn)行的，而與面對面教育是有差異的，班主任的權(quán)威性和影響力可能因此受到負(fù)面影響。也就是說，疫情對于班主任工作提出了新的要求：班主任要更加有耐心，班主任要更加有創(chuàng)新素質(zhì)，班主任要有統(tǒng)籌規(guī)劃的能力，班主任要有不斷研判反思的心態(tài)。如果做不到上述這幾點(diǎn)，就難以確保在疫情期間發(fā)揮班主任在線上教育教學(xué)管理中的效能。

二、 線上教育背景下班主任工作策略分析

線上教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有所積累，線上教育教學(xué)中班主任效能應(yīng)該如何發(fā)揮，也有著一定的認(rèn)知，在不斷反思的過程中，越發(fā)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際線上教育過程中，班主任應(yīng)該保持一顆愛心，由此引導(dǎo)實(shí)際的線上教育教學(xué)進(jìn)入到更加理想的狀態(tài)。

（一）真心融入，做好疫情防控宣傳工作

疫情防控宣傳工作，是每個教育工作者應(yīng)該積極主動參與的。在抗議前線有醫(yī)護(hù)人員的無畏付出，在后線也必須有更多的疫情防控宣傳的人員，由此形成更加穩(wěn)固的防疫戰(zhàn)線。在此方面，作為班主任應(yīng)該真心融入其中，積極成為疫情防控宣傳者。詳細(xì)來講述，主要需要做好如下幾個方面的工作：第一，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識疫情的嚴(yán)重性，以科學(xué)的視角去看待新型冠狀病毒對于人體系統(tǒng)的危害，由此使得學(xué)生能夠以更加警覺的心態(tài)去面對疫情期間中的管控政策;第二，積極在線上教育平臺或者微信群，QQ群等空間，傳播作為小學(xué)生應(yīng)該如何做好個人防護(hù)工作，如何在居家環(huán)境中去運(yùn)動，如何在后疫情時代做好個人的防護(hù)工作，確保學(xué)生能夠?qū)⑦@些個人衛(wèi)生工作做到位，并且意識到每個人的一小步，就是抗疫勝利的一大步，使得小學(xué)生意識到自己也在為抗疫做貢獻(xiàn)，由此激發(fā)其積極參與的熱情;第三，積極收集和整理疫情期間的故事或者新聞報道，選擇那些深入人心能夠感觸人的視頻資料，鼓勵學(xué)生在閱讀和觀看這些素材的過程中，思考生命的價值，思考敬畏的價值，思考責(zé)任的內(nèi)涵，思考為什么要做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這些可以以專題活動的方式來進(jìn)行，由此使得疫情期間學(xué)生的心性，德育和性格塑造能夠朝著更加理想的方向發(fā)展。

（二）好心滲透，做好線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督者

線上教育教學(xué)具備多方面的優(yōu)勢，當(dāng)然實(shí)際的弊端也是十分明顯的，教育教學(xué)有效性與教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，學(xué)生自主性，家長配合性之間都存在密切的關(guān)系。處于這樣的格局中，班主任就需要找到有效的滲透渠道，保持積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督和管理等活動中去，由此確保為線上教育課堂的驅(qū)動奠定良好的基礎(chǔ)。詳細(xì)來講述，在此方面，班主任應(yīng)該從如下幾個方面入手：其一，積極引導(dǎo)學(xué)生做好對應(yīng)的準(zhǔn)備工作，比如在其他學(xué)科線上課堂開始之前，引導(dǎo)小學(xué)生去掌握軟件或者教育平臺賬號注冊，登錄，會議進(jìn)入，發(fā)言操作等技巧，確保小學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提升，鼓勵學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備工作，提前預(yù)習(xí)對應(yīng)課程，將課堂中需要使用的文具和工具準(zhǔn)備好，確保能夠在一個安靜獨(dú)立的環(huán)境下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好筆記本，在線上課堂開展的過程中，積極做好筆記。其二，依靠微信，QQ或者教育平臺建立學(xué)科教師群，建立家長群，建立學(xué)生群，由此確保針對實(shí)際線上教育教學(xué)問題進(jìn)行集中的探討，繼而構(gòu)建良好的交互環(huán)境，班主任在此過程中需要發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色。比如學(xué)科教師可以定期開展線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會議，將線上教育教學(xué)中存在的各種問題反饋出來，分享自己教育教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，由此營造良好的教學(xué)研判格局，針對其中存在的問題，班主任應(yīng)該積極給予各個學(xué)科教師提供幫助和輔助，以確保各個學(xué)科線上教育教學(xué)工作的有效開展。其三，基于線上教學(xué)模式，建立對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估機(jī)制，對于學(xué)生作業(yè)的開展情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，探討其中存在的各種問題，思考造成這種格局的原因，在此基礎(chǔ)上制定對應(yīng)的改善方案，爭取各個學(xué)科教師和家長的幫助，繼而確保學(xué)生能夠更好地參與到實(shí)際線上教育教學(xué)中去，由此引導(dǎo)實(shí)際的線上教育教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展和進(jìn)步。

（三）愛心呵護(hù)，關(guān)懷線上學(xué)習(xí)的學(xué)困生

新課改中提及到要引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，為此就需要堅持以學(xué)生為本的教育準(zhǔn)則。在線上教育的格局中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)接受能力不同，學(xué)習(xí)素質(zhì)也有所差異，因此實(shí)際學(xué)習(xí)效果往往也展現(xiàn)出差異性的特點(diǎn)。在這樣的背景下，作為班主任在面對線上教育教學(xué)的時候，就需要保持一顆愛心，積極關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其需要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。詳細(xì)來講述，主要需要做好如下幾個方面的工作：第一，針對之前收集和整理到的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，建立學(xué)困生輔助計劃，積極與這些學(xué)困生進(jìn)行交流和溝通，聽取他們在線上學(xué)習(xí)過程中存在的問題，無論是軟件系統(tǒng)使用的問題，還是課堂參與過程中的問題，都應(yīng)該積極尋找對應(yīng)策略去改善。在此方面，要積極與學(xué)困生家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在實(shí)際線上教育教學(xué)中的狀態(tài)，審查實(shí)際作業(yè)的情況，做好記錄和備注，由此確保對于學(xué)困生在家學(xué)習(xí)的情況有著更加全面深入的了解，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)困生制定更加符合自身發(fā)展的補(bǔ)習(xí)計劃。倡導(dǎo)其利用這樣的機(jī)會，補(bǔ)充之前自己知識的缺陷和不足，引導(dǎo)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培育自身自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此使得學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量朝著更高的方向發(fā)展;第二，在面對學(xué)困生的時候，班主任還需要積極與對應(yīng)學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)交互，了解這些學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與學(xué)科教師進(jìn)行探討應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生做好知識體系構(gòu)建的工作，在聽取學(xué)科教師的意見之后，確保給予學(xué)困生制定更加針對性的輔導(dǎo)方案，這樣可以使得學(xué)困生感受到教師對于他或者她的關(guān)注，繼而能夠以更加積極的心態(tài)參與到實(shí)際的教育教學(xué)中去;第三，倡導(dǎo)將激勵教育理論滲透到學(xué)困生轉(zhuǎn)化中去，在看到學(xué)困生有明顯進(jìn)步的時候，在學(xué)困生比較迷茫的時候，都需要以激勵的態(tài)度去面對，還需要激勵家長也積極參與其中，不要總是指責(zé)，總是謾罵，這樣會使得其參與線上學(xué)習(xí)的積極性受到不良影響。

三、 結(jié)語

綜上所述，在線上教育教學(xué)中，班主任要想切實(shí)發(fā)揮自身的效能，就需要保持一顆愛心，懂得去關(guān)注學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去協(xié)調(diào)師生，去處理家長與教師之間的矛盾，由此確保實(shí)際線上教育教學(xué)的格局朝著良性的方向發(fā)展。在此過程中，還需要懂得不斷去反思，尋找實(shí)際班主任工作中存在的問題，在此基礎(chǔ)上不斷改正，不斷調(diào)整，這樣才能夠確保線上教育教學(xué)工作的質(zhì)量得以不斷提升。

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作者簡介：

鄭映雪，廣東省汕尾市，汕尾紅海灣田墘街道中心小學(xué)。