自主學(xué)習(xí)型課堂中道德與法治學(xué)科中考復(fù)習(xí)策略初探

胡古月

摘 要：自主學(xué)習(xí)型課堂為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障，中考復(fù)習(xí)也只有建立在學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)上，才能充分提高效率。文章就筆者初三中考復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)的學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較普遍的錯(cuò)位現(xiàn)象以及筆者在復(fù)習(xí)中采用的一些策略，作簡(jiǎn)要分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);中考復(fù)習(xí);策略研究

自主學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)，就是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為目標(biāo)，以教學(xué)案為載體，以自主學(xué)習(xí)為突破口，以優(yōu)化教與學(xué)的方式為抓手的課堂教學(xué)改革。自主學(xué)習(xí)型課堂，在培養(yǎng)目標(biāo)上，著眼于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、富有個(gè)性地發(fā)展，在幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，形成積極主動(dòng)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、善思好問、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，是建設(shè)自主學(xué)習(xí)型課堂的重要目標(biāo)和價(jià)值所在。

每年到初三下學(xué)期，就要著手進(jìn)行中考復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂和策略探討，我們道德與法治學(xué)科基本上是比較固定的：第一階段復(fù)習(xí)側(cè)重知識(shí)體系的建立;第二階段掌握常見題型的解題技巧;第三階段適當(dāng)把握熱點(diǎn)專題，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及考綱進(jìn)行幾次考前綜合模擬訓(xùn)練。通過逐層深入的復(fù)習(xí)方式，達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果，在這一過程中，我們也會(huì)不斷總結(jié)遇到的問題、整合資源及教學(xué)方式，及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、 學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比較普遍的錯(cuò)位現(xiàn)象

（一）重翻閱課本和參考資料，輕理解與識(shí)記核心觀點(diǎn)與知識(shí)

由于道德與法治學(xué)科在畢業(yè)升學(xué)考試中是開卷測(cè)驗(yàn)，因此部分學(xué)生認(rèn)為只需翻書和資料就可以找到答案，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和中考復(fù)習(xí)中，出現(xiàn)了在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?fù)習(xí)內(nèi)容的自主研讀不夠、對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)的理解與識(shí)記不重視等情況。這樣的觀念會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)現(xiàn)象：一是在解題時(shí)不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、甚至不知道試題考查的知識(shí)內(nèi)容等;二是在解題時(shí)把時(shí)間花在了盲目翻課本上，甚至有學(xué)生盲目翻參考資料，試圖找到原題，結(jié)果分析和解題的時(shí)間沒有把握好。我常常跟學(xué)生講，不能認(rèn)為“開卷考試就可以不背誦”，相反，道德與法治學(xué)科的核心觀點(diǎn)知識(shí)一定要反復(fù)背，要在理解的基礎(chǔ)上加以背誦，要能把知識(shí)串聯(lián)起來，或者按某種思路聯(lián)系起來，最終要能把書“讀薄”。

（二）重所謂能力，輕夯實(shí)基礎(chǔ)

有同學(xué)認(rèn)為，道德與法治試題比較靈活，對(duì)能力要求高，基礎(chǔ)知識(shí)不重要。我們常常會(huì)遇到一些思維活躍、觀察敏銳的學(xué)生，在課堂上能很快跟上我們教師的節(jié)奏，但是自己獨(dú)立做題或者在測(cè)驗(yàn)后，結(jié)果往往不理想，追根溯源后發(fā)現(xiàn)主要是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，這往往和我上一點(diǎn)指出的錯(cuò)位現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)。事實(shí)上，歷年來，我們常州地區(qū)的道德與法治中考試題都非常注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，同時(shí)也注重綜合運(yùn)用，并寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)和能力的考查之中。中考重視能力的考查，并不意味著要削弱對(duì)雙基的要求，相反，學(xué)生是否具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的知識(shí)是中考命題的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，也是學(xué)生分析、解決問題的基礎(chǔ)。知識(shí)是能力的載體，沒有牢固、扎實(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)，也談不上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，在答案表述的時(shí)候也常常會(huì)出現(xiàn)不足。因此夯實(shí)基礎(chǔ)才能為提高學(xué)科綜合能力做好準(zhǔn)備，學(xué)生要把知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，提高分析、綜合、判斷和表達(dá)能力。

（三）重課外復(fù)習(xí)，輕課堂學(xué)習(xí)

部分學(xué)生在道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，由于種種原因，認(rèn)為只要課后稍微看看書就可以彌補(bǔ)課堂損失，結(jié)果往往是與設(shè)想背道而馳的。正確的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該是課前充分自主學(xué)習(xí)、把握基礎(chǔ)知識(shí)，課堂認(rèn)真聽講與思考、提高學(xué)習(xí)效率，輔以課后復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)榻處煹闹v授、啟發(fā)與引導(dǎo)其實(shí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的“思路”，如果只有自己胡亂地看書，那么是無法真正提高學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的。

二、 探尋提高復(fù)習(xí)效能的一些策略

（一）研究中考要求變化，把握中考命題走向，提升中考復(fù)習(xí)效能

在中考復(fù)習(xí)開始前，我們尤其會(huì)關(guān)注和分析這樣幾個(gè)重要方面：課程標(biāo)準(zhǔn)、往年常州的中考試題、最新的《初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)》中的知識(shí)要點(diǎn)及能級(jí)要求。常溫課程標(biāo)準(zhǔn)，主要是幫助我們明確目標(biāo);研析中考真題，主要是幫助我們明確中考題型結(jié)構(gòu)和命題特點(diǎn);細(xì)讀升學(xué)指導(dǎo)，則是幫助我們明確考查知識(shí)點(diǎn)和能級(jí)要求，復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)不能走偏。

在研究歷年常州的中考試題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣幾個(gè)不變：1. 試題立意高遠(yuǎn)，充分發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育作用，著眼于開放學(xué)生的視野，關(guān)心國(guó)家發(fā)展變化，又貼近生活，試題充分貫徹課程基本理念，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)心自身心理健康與本地社會(huì)變化發(fā)展。2. 試題注重考查學(xué)生的雙基、綜合運(yùn)用知識(shí)分析與中學(xué)生自身成長(zhǎng)、國(guó)家社會(huì)發(fā)展相關(guān)的現(xiàn)象。3. 試題堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重價(jià)值引領(lǐng)，更重視學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于此我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要逐層遞進(jìn)，一輪復(fù)習(xí)時(shí)主要以夯實(shí)理順基礎(chǔ)為主，以題型訓(xùn)練提能為輔;二輪復(fù)習(xí)以專項(xiàng)題型為主，知識(shí)建模運(yùn)用為輔。

（二）夯實(shí)理順基礎(chǔ)，要以學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)為前提

中考考查的內(nèi)容是綜合三年學(xué)習(xí)的，九年級(jí)的內(nèi)容學(xué)生是相對(duì)來說比較熟悉和扎實(shí)的部分，七八年級(jí)的內(nèi)容則部分生疏甚至遺忘了，因此我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，尤其注重學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，列出復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)，在學(xué)生自主對(duì)照書本梳理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行判斷題或者選擇題的自主檢測(cè)，并列出自己存在的疑問交給老師。這樣下來，一方面學(xué)生對(duì)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)明確自身仍存在的知識(shí)疑點(diǎn);另一方面，教師可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生存在的問題與困惑，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)就以這些重難點(diǎn)為主線，幫助學(xué)生釋疑解惑。在教師講解過后，再出示一到兩個(gè)題目進(jìn)行訓(xùn)練與檢測(cè)，以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也是再次掌握學(xué)情的重要方法，針對(duì)檢測(cè)暴露出來的問題再進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)采用綜合卷和熱點(diǎn)問題相結(jié)合的方式，一方面鍛煉學(xué)生的應(yīng)試技巧與能力，另一方面幫助學(xué)生適當(dāng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，更好地從學(xué)科視角來分析現(xiàn)象。